學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)指導(dǎo)

前言

　　1903年是中國(guó)人獨(dú)立設(shè)置幼稚園的開端，為促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，幼兒師范教育也走上中國(guó)教育的大舞臺(tái)。幼兒師范教育誕生初期，師資、課程、教材均仰給于國(guó)外，但前輩幼師人從未停止過中國(guó)化、科學(xué)化幼師教育的探索，他們的不懈努力成為我們今天最寶貴的精神財(cái)富?！　⌒轮袊?guó)成立以后，幼兒師范教育獲得了新生，一批獨(dú)立設(shè)置的幼兒師范學(xué)校逐步成為培養(yǎng)幼兒教師的基地，特別是《幼兒師范學(xué)校教學(xué)計(jì)劃》的頒布，使新生的幼師教育在課程和教材領(lǐng)域開始走向規(guī)范化。經(jīng)歷了“文革”大風(fēng)暴之后，幼兒師范教育再次煥發(fā)青春。20世紀(jì)80年代中期，國(guó)家教育部審定并出版了全國(guó)幼兒師范學(xué)校通用教材和培訓(xùn)教材，為恢復(fù)和發(fā)展幼兒師范教育，規(guī)范幼教師資培養(yǎng)、培訓(xùn)規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，起到了重要的指導(dǎo)作用?！　∵M(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，學(xué)前教育越來(lái)越受到全社會(huì)的重視，幼教師資學(xué)歷層次上移成為大趨勢(shì)，幼兒師范教育也基本完成從三級(jí)師范向二級(jí)師范的過渡，大部分三年制 幼兒師范學(xué)校或改為五年制，或并入高師設(shè)置學(xué)前教育系，原有的教材體系已不能適應(yīng)辦學(xué)要求，適應(yīng)?？茖哟斡變簬煼督逃掳l(fā)展的教材體系成為“空白點(diǎn)”。正是由于新教材的空缺，使得相當(dāng)一部分學(xué)校只能沿用舊教材，或選擇高師本科教材，甚至采用小學(xué)教育專業(yè)或高中教材，而這顯然不符合幼兒師范教育發(fā)展的自身規(guī)律和培養(yǎng)目標(biāo)。教材問題成為制約幼兒師范教育培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)“瓶頸”。

內(nèi)容概要

本教材立足高校和幼兒師范學(xué)校學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的教學(xué)實(shí)際，力圖體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的基本精神，反映學(xué)前兒童語(yǔ)言教育理論與實(shí)踐研究的最新成果，同時(shí)將研究領(lǐng)域拓展到整個(gè)學(xué)前期，以更好地適應(yīng)社會(huì)和學(xué)校自身發(fā)展的需要。本教材構(gòu)筑了立體化、多層次的教材藍(lán)本，每章 均采用學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育有關(guān)理論和觀點(diǎn)闡述、典型案例佐證、案例評(píng)析引導(dǎo)、相關(guān)參考資料、課后思考與練習(xí)，從多側(cè)面、多角度呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提升了教材的實(shí)用性，方便教師操作和使用?！? 本教材可供高校學(xué)前教育專業(yè)使用，兼顧幼兒師范學(xué)校三年制、五年制學(xué)生選用，也可用作幼兒園教師繼續(xù)教育和進(jìn)修的參考教材。

書籍目錄

第一章 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述　第一節(jié) 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本觀點(diǎn)　　一、學(xué)前兒童語(yǔ)言觀　　二、學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展觀　　三、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育觀　第二節(jié) 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與學(xué)前兒童發(fā)展　　一、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的特殊性　　二、影響學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的因素　　三、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的意義　第三節(jié) 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施　　一、0—3歲兒童的語(yǔ)言能力培養(yǎng)　　二、幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)　　三、幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容及活動(dòng)實(shí)施　思考與練習(xí)第二章 學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展　第一節(jié) 學(xué)前兒童語(yǔ)言獲得　　一、學(xué)前兒童語(yǔ)言獲得理論　　二、學(xué)前兒童語(yǔ)言獲得的意義　第二節(jié) 0—3歲兒童語(yǔ)言發(fā)展與教育　　一、0—1歲兒童語(yǔ)言發(fā)展與教育　　二、1—2歲兒童語(yǔ)言發(fā)展與教育　　三、2—3歲兒童語(yǔ)言發(fā)展與教育　　四、0—3歲兒童語(yǔ)言教育的原則　第三節(jié) 3—6歲兒童語(yǔ)言發(fā)展與教育　　一、幼兒語(yǔ)音發(fā)展與教育　　二、幼兒詞匯發(fā)展與教育　　三、幼兒語(yǔ)法發(fā)展與教育　思考與練習(xí)第三章 學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)　第一節(jié) 學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)概述　　一、對(duì)學(xué)前兒童文學(xué)作品的基本認(rèn)識(shí)　　二、對(duì)學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)的認(rèn)識(shí)　　三、學(xué)前兒童文學(xué)作品教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)　第二節(jié) 學(xué)前兒童故事活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)　　一、學(xué)前兒童故事的選材要點(diǎn)　　二、學(xué)前兒童故事活動(dòng)過程設(shè)計(jì)　　三、學(xué)前兒童故事活動(dòng)的組織方法及指導(dǎo)要點(diǎn)　　四、學(xué)前兒童故事教學(xué)的特殊形式——學(xué)前兒童編構(gòu)故事　第三節(jié) 學(xué)前兒童詩(shī)歌、散文活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo) 　　一、學(xué)前兒童詩(shī)歌、散文作品的選材要點(diǎn)　　二、學(xué)前兒童詩(shī)歌、散文活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)　　三、組織方法與指導(dǎo)要點(diǎn)　　四、案例分析　第四節(jié) 學(xué)前兒童繞口令、謎語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo) 　　一、學(xué)前兒童繞口令教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織要點(diǎn)　　二、學(xué)前兒童謎語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織要點(diǎn)　思考與練習(xí)第四章 學(xué)前兒童談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織　第一節(jié) 幼兒園談話活動(dòng)的幾個(gè)基本問題　　一、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的概述　　二、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的特點(diǎn)　　三、學(xué)前兒童談話活動(dòng)與其他活動(dòng)的區(qū)別　　四、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的目標(biāo)　第二節(jié) 學(xué)前兒童談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)　　一、學(xué)前兒童談話活動(dòng)目標(biāo)的確定　　二、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的內(nèi)容選擇　　三、學(xué)前兒童談話活動(dòng)過程設(shè)計(jì)與組織要點(diǎn)　第三節(jié) 語(yǔ)言專題談話活動(dòng)　　一、語(yǔ)言專題談話活動(dòng)　　二、語(yǔ)言專題談話活動(dòng)案例　思考與練習(xí)第五章 學(xué)前兒童講述活動(dòng)　第一節(jié) 學(xué)前兒童講述活動(dòng)概述　　一、學(xué)前兒童講述活動(dòng)及特點(diǎn)　　二、講述活動(dòng)的教育目標(biāo)　第二節(jié) 學(xué)前兒童講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)　第三節(jié) 看圖講述　　一、教師組織看圖講述活動(dòng)的準(zhǔn)備　　二、看圖講述活動(dòng)設(shè)計(jì)　第四節(jié) 情境講述　　一、組織進(jìn)行情境講述活動(dòng)的準(zhǔn)備　　二、指導(dǎo)情境表演講述活動(dòng)的展開　第五節(jié) 生活經(jīng)驗(yàn)講述　　一、生活經(jīng)驗(yàn)講述活動(dòng)的準(zhǔn)備　　二、兒童生活經(jīng)驗(yàn)講述活動(dòng)的組織　第六節(jié) 實(shí)物講述　思考與練習(xí)第六章 學(xué)前兒童閱讀活動(dòng)第七章 學(xué)前兒童語(yǔ)言教學(xué)游戲第八章 學(xué)前兒童日常生活中的語(yǔ)言教育第九章 學(xué)前兒童英語(yǔ)教育活動(dòng)第十章 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)參考文獻(xiàn)

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