中國畫符號(hào)教學(xué)

前言

1903年是中國人獨(dú)立設(shè)置幼稚園的開端，為促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，幼兒教師教育也走上中國教育的大舞臺(tái)。幼兒教師教育誕生初期，師資、課程、教材均仰給于國外，但前輩幼師人從未停止過中國化、科學(xué)化幼師教育的探索，他們的不懈努力成為我們今天最寶貴的精神財(cái)富。新中國成立以后，幼兒教師教育獲得了新生，一批獨(dú)立設(shè)置的幼兒師范學(xué)校逐步成為培養(yǎng)幼兒教師的基地，特別是《幼兒師范學(xué)校教學(xué)計(jì)劃》的頒布，使新生的幼師教育在課程和教材領(lǐng)域開始走向規(guī)范化。經(jīng)歷了“文革”大風(fēng)暴之后，幼兒教師教育再次煥發(fā)青春。20世紀(jì)80年代中期，教育部審定并出版了全國幼兒教師學(xué)校通用教材和培訓(xùn)教材，為恢復(fù)和發(fā)展幼兒教師教育，規(guī)范幼教師資培養(yǎng)、培訓(xùn)規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，起到了重要的指導(dǎo)作用。進(jìn)入新世紀(jì)以來，學(xué)前教育越來越受到全社會(huì)的重視，幼教師資學(xué)歷層次上移成為大趨勢，幼兒教師教育也基本完成了從三級(jí)師范向二級(jí)師范的過渡，除少部分幼兒師范學(xué)校外，大部分幼兒師范學(xué)?；虿⑷敫咝；蛏駷槁殬I(yè)學(xué)院，原有的教材體系已不能適應(yīng)辦學(xué)要求，適應(yīng)專科層次幼兒師范教育新發(fā)展的教材體系成為“空白點(diǎn)”。正是由于新教材的空缺，使得相當(dāng)一部分學(xué)校只能沿用舊教材，或選擇高師本科教材，甚至采用小學(xué)教育專業(yè)或高中教材，而這顯然不符合幼兒教師教育發(fā)展的自身規(guī)律和培養(yǎng)目標(biāo)。教材問題成為制約幼兒教師教育培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)“瓶頸”。

內(nèi)容概要

　　《中國畫符號(hào)教學(xué)：山水篇》是現(xiàn)代中國畫教學(xué)中新的研究成果。其重點(diǎn)凸現(xiàn)的是局部學(xué)習(xí)整體表現(xiàn)，用巧妙的方法將傳統(tǒng)繪畫中精華部分如筆墨技巧、組結(jié)方法等分離出來，進(jìn)行量化后的智能化處理，變傳統(tǒng)繪畫中繁瑣雜亂的玄華筆墨為可操作的符號(hào)化了的表現(xiàn)語言，初學(xué)者只需按照教程中簡單的筆墨技巧，表現(xiàn)量化了的符號(hào)語言，便可輕松跨入中國畫這一神圣的殿堂。全書分“畫史名作”、“山石造型”、“擬人樹木”、“局部表現(xiàn)”、山水畫創(chuàng)作”和“小品”六章。《中國畫符號(hào)教學(xué)：山水篇》適合中專、高職、大專及本科使用，也可供幼兒園教師繼續(xù)教育和進(jìn)修時(shí)參考。

書籍目錄

第一章 畫史名作第一節(jié) 山水畫簡史第二節(jié) 名畫賞析第三節(jié) 山水畫構(gòu)圖一、歷代山水畫經(jīng)典構(gòu)圖的分析二、構(gòu)圖中的板塊意識(shí)三、山水畫山的虛實(shí)處理第二章 山石造型第一節(jié) 筆墨技法一、執(zhí)筆與運(yùn)筆二、筆墨試驗(yàn)第二節(jié) 符號(hào)一、單線方形符號(hào)二、單線圓形符號(hào)三、散筆圓形符號(hào)四、散筆點(diǎn)線組合的方形符號(hào)五、散筆點(diǎn)線組合的圓形符號(hào)六、散筆點(diǎn)厾符號(hào)第三節(jié) 幾何形畫山石一、山石的幾何概括二、山形的體塊組合第四節(jié) 幾何形創(chuàng)作山水畫一、條幅山水畫二、橫幅山水畫第五節(jié) 傳統(tǒng)山石的幾種畫法一、巨然的“披麻皴”二、范寬的“豆瓣皴”三、李唐的“小斧劈皴”四、倪瓚的“折帶皴”五、王蒙的“牛毛皴”第六節(jié) 山石古今技法合用一、山石局部練習(xí)二、山石整體練習(xí)第三章 擬人樹木第一節(jié) 擬人畫樹法一、手形畫樹法二、手形樹組合法三、人形畫樹法第二節(jié) 樹葉畫法第三節(jié) 樹干樹葉組合一、概念樹（細(xì)線雙勾樹干大筆點(diǎn)厾樹葉）二、概念群樹（粗線條單筆畫出樹干細(xì)筆小線畫葉）三、松樹的畫法（以中鋒用筆為主）四、柏樹的畫法（以側(cè)鋒用筆為主）五、楊柳樹的畫法六、重疊樹的畫法七、以樹為主的山水畫創(chuàng)作（俯視）八、以樹為主的山水畫創(chuàng)作（平視）第四章 局部表現(xiàn)第一節(jié) 山石樹木透視一、用線條畫山石透視的圖例二、用散筆畫山石透視的圖例三、樹和山石透視的一般表現(xiàn)法的圖例四、近處是山石，遠(yuǎn)處是樹木森林的圖例第二節(jié) 山的近景、中景、遠(yuǎn)景一、近景二、中景三、遠(yuǎn)景第三節(jié) 山頭的畫法一、單線勾畫山頭二、散筆勾畫山頭三、點(diǎn)線組合的山頭畫法第四節(jié) 山腳的畫法一、伸向水中的山腳二、水邊山腳上的小路三、樹林組成的山腳第五節(jié) 瀑布云霧一、瀑布二、云霧第六節(jié) 山水畫中的點(diǎn)綴物一、茅屋二、小橋三、小船第三節(jié) 山頭的畫法一、單線勾畫山頭二、散筆勾畫山頭三、點(diǎn)線組合的山頭畫法第四節(jié) 山腳的畫法一、伸向水中的山腳二、水邊山腳上的小路三、樹林組成的山腳第五節(jié) 瀑布云霧一、瀑布二、云霧第六節(jié) 山水畫中的點(diǎn)綴物一、茅屋二、小橋三、小船第五章 山水畫創(chuàng)作第一節(jié) 小寫意山水畫一、名畫欣賞二、水墨小寫意的步驟(以幾何圓符號(hào)為主)．三、敷色小寫意的步驟(以幾何方符號(hào)為主)．第二節(jié) 大寫意山水畫一、名畫欣賞二、水墨大寫意創(chuàng)作三、敷色大寫意創(chuàng)作第三節(jié) 潑墨大寫意創(chuàng)作一、名畫欣賞二、潑墨山水畫的創(chuàng)作過程三、潑墨山水畫的創(chuàng)作步驟第四節(jié) 沒骨大寫意創(chuàng)作一、名畫欣賞二、沒骨山水畫的創(chuàng)作過程第五節(jié) 焦墨山水畫創(chuàng)作一、名畫欣賞二、焦墨山水畫的創(chuàng)作過程第六節(jié) 潑彩大寫意一、名畫欣賞二、潑彩大寫意——薄畫法的創(chuàng)作過程三、潑彩大寫意——厚畫法的創(chuàng)作過程第六章 小品第一節(jié) 民居一、作品欣賞二、民居的寫生過程第二節(jié) 水鄉(xiāng)第三節(jié) 小山水

章節(jié)摘錄

插圖：第一章 畫史名作第一節(jié) 山水畫簡史在中國山水畫史上，唐代宗室大小將軍李思訓(xùn)父子具有里程碑式的作用，他們師承展子虔“有鉤無皴，重視色彩”的青綠山水技法，并把山水畫推向一個(gè)新境界，創(chuàng)造了“青綠為質(zhì)，金碧為紋”的大青綠山水。其色彩富麗、燦爛，表現(xiàn)了祖國山河之美。中晚唐著色山水畫及歷代山水畫都深受其影響。明代的董其昌把山水畫分為南北宗，他推李思訓(xùn)父子為北宗山水畫的奠基人。從唐代中期開始，在青綠山水繼續(xù)發(fā)展的同時(shí)，山水畫出現(xiàn)了新的藝術(shù)樣式，那就是吳道子的淡設(shè)色山水畫和以王維為代表的水墨山水畫的興起。王維是唐代著名的山水田園詩人，又是影響深遠(yuǎn)的畫家。他的詩畫講求意境的創(chuàng)造，蘇東坡評價(jià)他的作品稱“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩”。他首先創(chuàng)造了水墨渲染的技法，豐富了山水畫的表現(xiàn)語言和審美意境，對山水畫的變革作出了重大的貢獻(xiàn)。他追求自然清淡、含蓄悠遠(yuǎn)的境界，董其昌將其視為南宗山水畫的創(chuàng)始人。

編輯推薦

《中國畫符號(hào)教學(xué):山水篇》由復(fù)旦大學(xué)出版社出版。

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