大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理

前言

我國高校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題涉及千家萬戶，已經(jīng)成為社會關(guān)注的熱點，同樣，這一問題也引起了黨中央的高度重視。胡錦濤總書記在中國共產(chǎn)黨第十七次代表大會上的報告中，針對大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)工作，提出了“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！e極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”的戰(zhàn)略部署。國務(wù)院辦公廳2007年26號文件要求高校“將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計劃”。教育部高教廳2007年7號文件指出，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)是高校人才培養(yǎng)工作和畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分，各地主管部門應(yīng)對此作出明確安排和部署，高

內(nèi)容概要

人生的輝煌需要生涯規(guī)劃，事業(yè)的成功離不開職業(yè)規(guī)劃，規(guī)劃意識是成功人生必須具備的意識；而大學(xué)生涯正是人生最重要的階段，職業(yè)發(fā)展也是大學(xué)生最重要的話題之一?！　”緯褪菫榇四康?，以國家級高校精品課程“職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與設(shè)計”為基礎(chǔ)，為幫助和指導(dǎo)大學(xué)新生樹立正確的職業(yè)理想，有效規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，學(xué)會運用生涯規(guī)劃的理念與方法，為自己的職業(yè)生涯作出有效的規(guī)劃、管理與調(diào)控而編寫的教材。全書共分為三篇六個單元十三章，它從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點、需求與任務(wù)出發(fā)，針對大學(xué)生在各個學(xué)習(xí)階段所面臨的職業(yè)生涯規(guī)劃問題，有重點、有針對性地展開了相關(guān)論述與指導(dǎo)，有助于大學(xué)生在生活理想、專業(yè)知識、基本技能、職業(yè)能力和心理健康等多個方面對自己進行有意識地設(shè)計和塑造；有助于促進大學(xué)生自身素質(zhì)的全面發(fā)展，提高其自我評價能力、職業(yè)信息的收集能力和理性決策能力。　　本書為針對本、?？圃盒．厴I(yè)生職業(yè)發(fā)展教育需要的《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與管理》（復(fù)旦大學(xué)出版社2008年4月出版）一書的姊妹篇?？勺鳛楸尽？坡殬I(yè)發(fā)展教育課程教材，也可供高校從事大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的工作者參考，對職場新人規(guī)劃自己的職業(yè)生涯亦具有指導(dǎo)意義。

書籍目錄

職業(yè)理想篇　第一單元 樹立生活理想　　第一章 大學(xué)的意義　　　第一節(jié) 現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)展與意義　　　第二節(jié) 當(dāng)前大學(xué)的困惑與解讀　　　第三節(jié) 步入大學(xué)的準(zhǔn)備與思考　　體驗活動　　參考資料　　第二章 大學(xué)生的意義　　　第一節(jié) 大學(xué)生的特點與意義　　　第二節(jié) 大學(xué)生的理想和責(zé)任　　　第三節(jié) 大學(xué)生的困惑與發(fā)展　　體驗活動　　參考資料　第二單元 激發(fā)生涯意識　　第三章 生涯發(fā)展階段與任務(wù)　　　第一節(jié) 生涯概述　　　第二節(jié) 生涯發(fā)展階段　　　第三節(jié) 大學(xué)生面臨的生涯發(fā)展任務(wù)　　體驗活動　　參考資料　第四章 生涯發(fā)展形態(tài)與規(guī)劃　　　第一節(jié) 生涯發(fā)展形態(tài)　　　第二節(jié) 生涯規(guī)劃的內(nèi)涵與模式　　　第三節(jié) 生涯規(guī)劃的步驟　　體驗活動　　參考資料職業(yè)定位篇　第三單元 全面了解自我　　第五章 撰寫生涯故事　　　第一節(jié) 認(rèn)識自我　　　第二節(jié) 撰寫和分析生涯故事　　體驗活動　　參考資料　　第六章 個人特質(zhì)探索　　　第一節(jié) 興趣與職業(yè)　　　第二節(jié) 人格與職業(yè)　　　第三節(jié) 職業(yè)價值觀　　　第四節(jié) 能力、技能與職業(yè)　　體驗活動　　參考資料　第四單元 大學(xué)適應(yīng)與自我管理　　第七章 大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展　　　第一節(jié) 大學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域　　　第二節(jié) 大學(xué)學(xué)習(xí)的特點　　　第三節(jié) 大學(xué)的學(xué)習(xí)資源　　　第四節(jié) 專業(yè)學(xué)習(xí)與社會需求　　體驗活動　　參考資料　　第八章 社會實踐與發(fā)展職業(yè)能力　　　第一節(jié) 社會實踐與職業(yè)能力的培養(yǎng)　　　第二節(jié) 校內(nèi)社會實踐　　　第三節(jié) 校外社會實踐　　體驗活動　　參考資料　　　第九章 大學(xué)生活管理　　　第一節(jié) 休閑生活管理　　　第二節(jié) 人際關(guān)系管理　　　第三節(jié) 時間管理　　　第四節(jié) 情緒管理　　　第五節(jié) 壓力管理　　體驗活動　　參考資料職業(yè)規(guī)劃篇　第五單元 職業(yè)世界探知——個人與環(huán)境的互動　　第十章 職業(yè)信息的搜集與決策　　　第一節(jié) 職業(yè)與職業(yè)分類　　　第二節(jié) 職業(yè)信息搜集的渠道　　　第三節(jié) 科學(xué)的生涯決策方法　　體驗活動　　參考資料　　第十一章 職業(yè)發(fā)展道路與生涯素質(zhì)準(zhǔn)備　　　第一節(jié) 成功者應(yīng)具備的素質(zhì)　　　第二節(jié) 職業(yè)發(fā)展道路的類型　　　第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)　　　第四節(jié) 揚長避短，優(yōu)化自我　　體驗活動　　參考資料　第六單元 生涯目標(biāo)的制訂　　第十二章 設(shè)計生涯發(fā)展階梯　　　第一節(jié) 生涯目標(biāo)確立的步驟　　　第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的方法　　體驗活動　　參考資料　　第十三章 生涯規(guī)劃的管理與調(diào)控　　　第一節(jié) 大學(xué)生生涯規(guī)劃管理與調(diào)控的原則　　　第二節(jié) 大學(xué)生生涯規(guī)劃管理與調(diào)控的評價標(biāo)準(zhǔn)　　　第三節(jié) 大學(xué)生生涯規(guī)劃管理與調(diào)控的注意事項　　體驗活動　　參考資料后記

章節(jié)摘錄

對此，大學(xué)生們可以通過參加各種社團活動，選擇自己所喜歡的課程作為輔修或興趣課程，以滿足自己的個性化發(fā)展。  2.精神性發(fā)展  精神性發(fā)展包含有理想信念、品德、情感、心理等多方面內(nèi)容?，F(xiàn)在的許多大學(xué)生由于長期受到應(yīng)試教育和工具理性思想的影響，加之獨生子女的特殊家庭環(huán)境，使其在精神性發(fā)展方面存在“先天不足，后天失調(diào)”的缺陷。與以往的大學(xué)生相比，家庭、學(xué)校、社會向他們提供了前所未有的豐富的物質(zhì)條件，但卻往往忽視對他們精神營養(yǎng)的供給，重智能輕心智、重智育輕德育，智力發(fā)展與心智發(fā)展之間往往失衡。他們既敏感又脆弱，既聰慧又自我。由于精神性發(fā)展的不足，一些學(xué)生在現(xiàn)實生活中便反映出種種缺失：缺少對人生理想、人生意義、人生價值等終極目標(biāo)的思考與追求，心靈內(nèi)涵稀薄。有的學(xué)生上大學(xué)的愿望一經(jīng)實現(xiàn)，便失去了進一步發(fā)展的動力和方向，或追求物質(zhì)享受貪圖虛榮安逸，或沉湎于電子游戲玩物喪志，荒廢學(xué)業(yè)和青春；缺乏對社會性問題的思考與關(guān)心，思想膚淺，局限于個人的天地，缺少社會責(zé)任感和以天下為己任的胸懷；缺少對諸如誠信、責(zé)任、關(guān)愛、友善、平等、公正、正直、寬容、協(xié)作等基礎(chǔ)性品德及行為習(xí)慣的重視與養(yǎng)成，在處理與同學(xué)、集體，甚至父母的關(guān)系上時常發(fā)生矛盾。大學(xué)生中考試作弊、論文剽竊、借貸不還、簽約違約等現(xiàn)象時有發(fā)生；缺少深刻性情感品質(zhì)，如使命感、責(zé)任感、理智感，易被情緒所左右；缺少健康心理，常受焦慮、煩悶、抑郁、孤獨甚至多疑、恐懼等不良心理困擾，缺乏應(yīng)對生活和社會變革的能力……凡此種種都會直接影響大學(xué)生的進一步發(fā)展。所以精神性發(fā)展是大學(xué)生們必須重視的。  3.社會性發(fā)展  社會性發(fā)展需求指的是大學(xué)生希望通過了解社會、適應(yīng)社會、參與社會，進而正確地認(rèn)識社會，形成與社會相協(xié)調(diào)的關(guān)系，從而促進自身人生價值與社會價值的實現(xiàn)。大學(xué)生的社會性發(fā)展是大學(xué)生走向成熟的重要因素。馬克思在《關(guān)于費爾巴哈的提綱》一文中指出：“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和。”

后記

大學(xué)生涯是人生最重要的階段，職業(yè)發(fā)展是大學(xué)生最重要的話題之一，《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理》就是為幫助和指導(dǎo)大學(xué)生有效規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)和生活而編寫的教材。一本教材的意義不僅在于是某一門課程的讀本，其更深刻的意義在于提供該課程領(lǐng)域中當(dāng)代最重要的理念和思想方法。因為我們認(rèn)為，大學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是一個有思想的人，一個有思想的人，才可能是一個文化的人，才可能成為有效規(guī)劃人生、實現(xiàn)理想的人。中國是一個富有悠久歷史文化的文明大國，自古就重視思想文化建設(shè)，凡仁人志士沒有不是富有理想、重視文化、勇于實踐者。當(dāng)今社會

編輯推薦

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理》為針對本、?？圃盒．厴I(yè)生職業(yè)發(fā)展教育需要的《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與管理》（復(fù)旦大學(xué)出版社2008年4月出版）一書的姊妹篇。可作為本、專科職業(yè)發(fā)展教育課程教材，也可供高校從事大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的工作者參考，對職場新人規(guī)劃自己的職業(yè)生涯亦具有指導(dǎo)意義。

圖書封面

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