實(shí)踐型課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施

內(nèi)容概要

本書(shū)以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程改革的實(shí)踐為案例，系統(tǒng)闡述了高職實(shí)踐型課程模式的基本特征、理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)形式、評(píng)價(jià)方式、資源保障等各個(gè)方面。實(shí)踐型課程基于英國(guó)BTEC課程等國(guó)外先進(jìn)職教課程模式的借鑒以及我國(guó)高職課程改革的實(shí)踐探索，其設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為基礎(chǔ)的現(xiàn)代職業(yè)教育課程改革思路，在課程目標(biāo)上以實(shí)踐能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、崗位技能、通用能力培養(yǎng)的結(jié)合；在課程教學(xué)上以實(shí)踐型課業(yè)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)、工作與學(xué)習(xí)的結(jié)合；在課程評(píng)價(jià)上以課業(yè)評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、企業(yè)多元評(píng)價(jià)的結(jié)合。本書(shū)不僅對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育以實(shí)踐為導(dǎo)向的課程改革思路作了科學(xué)的分析，而且提出了可供實(shí)際運(yùn)用的操作方案和案例，是一本適合于職業(yè)院校的教師、行政管理部門(mén)專(zhuān)業(yè)人員、教育研究機(jī)構(gòu)的研究人員以及高等學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)研究生閱讀的專(zhuān)著。

書(shū)籍目錄

緒言　第一節(jié) 問(wèn)題的提出　第二節(jié) 問(wèn)題的分析　第三節(jié) 研究思路和方法第一章 實(shí)踐型課程概述　第一節(jié) 從一個(gè)教學(xué)案例看實(shí)踐型課程　第二節(jié) 實(shí)踐型課程的定義　第三節(jié) 實(shí)踐型課程的特點(diǎn)　第四節(jié) 實(shí)踐型課程的創(chuàng)新價(jià)值　第五節(jié) 實(shí)踐型課程的資源第二章 實(shí)踐型課程的提出　第一節(jié) 背景之一：英國(guó)BTEC項(xiàng)目　第二節(jié) 背景之二：高職教育實(shí)踐教學(xué)體系研究項(xiàng)目　第三節(jié) 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程改革實(shí)踐和實(shí)踐型課程的提出第三章 實(shí)踐型課程的理論基礎(chǔ)　第一節(jié) 實(shí)踐型課程的哲學(xué)基礎(chǔ)　第二節(jié) 實(shí)踐型課程的技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)　第三節(jié) 實(shí)踐型課程的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)第四章 實(shí)踐型課程設(shè)計(jì)　第一節(jié) 實(shí)踐型課程設(shè)計(jì)概述　第二節(jié) 實(shí)踐型課程目標(biāo)設(shè)計(jì)　第三節(jié) 實(shí)踐型課程的課業(yè)設(shè)計(jì)第五章 實(shí)踐型課程的實(shí)施　第一節(jié) 實(shí)踐型課程教學(xué)過(guò)程的特質(zhì)　第二節(jié) 實(shí)踐型課程教學(xué)的基本過(guò)程　第三節(jié) 實(shí)踐型課程教學(xué)中新型師生關(guān)系的構(gòu)建　第四節(jié) 實(shí)踐型課程教學(xué)中的教師指導(dǎo)策略第六章 實(shí)踐型課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)　第一節(jié) 實(shí)踐型課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)原則　第二節(jié) 實(shí)踐型課程考核評(píng)價(jià)的基本方法　第三節(jié) 實(shí)踐型課程的評(píng)價(jià)策略　第四節(jié) 實(shí)踐型課程改革學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的效果第七章 實(shí)踐型課程的教學(xué)質(zhì)量保障　第一節(jié) 建設(shè)高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍　第二節(jié) 建設(shè)穩(wěn)定的實(shí)踐基地　第三節(jié) 編撰實(shí)踐型課程實(shí)訓(xùn)教材　第四節(jié) 構(gòu)建教學(xué)過(guò)程質(zhì)量控制系統(tǒng)參考文獻(xiàn)附錄　上海商學(xué)院積極探索“實(shí)踐型”教學(xué)模式顯成效　構(gòu)建一個(gè)全新的實(shí)踐型教學(xué)模式　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐型課程教學(xué)：教師的看法　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐型課程教學(xué)：學(xué)生的體會(huì)　BTEC學(xué)生手冊(cè)　BTEC任課教師教學(xué)工作條例后記

章節(jié)摘錄

　　第一章　實(shí)踐型課程概述　　本章從一個(gè)教學(xué)案例引入，討論實(shí)踐型課程的定義，說(shuō)明實(shí)踐型課程區(qū)別于普通高教課程和學(xué)術(shù)導(dǎo)向課程的特點(diǎn)，對(duì)推進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育課程教學(xué)改革的創(chuàng)新意義，以及實(shí)踐型課程實(shí)施所需要的資源條件。作為概述，本章呈現(xiàn)了實(shí)踐型課程模式的基本框架，為后面各章展開(kāi)敘述作一鋪墊?！　〉谝还?jié)　從一個(gè)教學(xué)案例看實(shí)踐型課程　　提供一個(gè)可資說(shuō)明實(shí)踐型課程的案例，首先要選擇一個(gè)專(zhuān)業(yè)，從該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)體系講起。為了能夠真正體現(xiàn)教學(xué)模式的特點(diǎn)，必須深入到具體課程的教學(xué)，解剖一門(mén)課程，重點(diǎn)描述教師怎么備課、怎么上課，才能夠更直觀地表現(xiàn)實(shí)踐型課程的特征。上海商學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教師，是這樣來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施《營(yíng)銷(xiāo)管理》課程的?！　?.課程學(xué)習(xí)目標(biāo)是具體的工作任務(wù)　　《營(yíng)銷(xiāo)管理》課程的目標(biāo)是：①便利店采購(gòu)的總體分析研究；②銷(xiāo)售數(shù)量的計(jì)算；③組織銷(xiāo)售談判和購(gòu)銷(xiāo)合同的簽訂；④商店店面、招牌與櫥窗的設(shè)計(jì)；⑤一組商品陳列的設(shè)計(jì)；⑥網(wǎng)上商店的設(shè)計(jì)；⑦組織一次銷(xiāo)售活動(dòng)；⑧進(jìn)銷(xiāo)存日?qǐng)?bào)表的制作；⑨組織日用商品的包裝。這9條是學(xué)習(xí)目標(biāo)也是工作任務(wù)，學(xué)習(xí)成果形式具體、明確，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性?！　?.根據(jù)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)踐性課業(yè)　　9項(xiàng)工作任務(wù)可以設(shè)計(jì)為9個(gè)課業(yè)，也可以設(shè)計(jì)3—4個(gè)綜合性課業(yè)。課業(yè)一詞譯自英文assignment，原意作課題、任務(wù)或作業(yè)解，這里的課業(yè)不像傳統(tǒng)的“作業(yè)”那樣只要弄懂了書(shū)面知識(shí)就可以回答問(wèn)題。這里的課業(yè)必須是實(shí)踐活動(dòng)的成果，其表達(dá)形式可能也是文本形式，但都是工作任務(wù)的結(jié)晶。

圖書(shū)封面

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