高中地理活動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

前言

　　經(jīng)過近60年堅(jiān)韌不拔的努力，復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)已經(jīng)初步發(fā)展成為一所特色鮮明、國際聞名的示范性品牌高中。很多國內(nèi)外著名學(xué)校的師生、校長來復(fù)旦附中交流訪問，在聽課、座談、參觀之后，都提出希望能得到一套復(fù)旦附中的校本教材，以深入研究“復(fù)旦附中現(xiàn)象”。確實(shí)，通過教材，可以了解我們的辦學(xué)思想、課程設(shè)置以及教學(xué)的設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與要求等等。在2005年，我們曾經(jīng)出過一套六本“校本課程選輯”，受歡迎的程度還是比較樂觀的。在此基礎(chǔ)上，我們計(jì)劃在2008-2009年里再出一批。其目的主要有三：一、編寫的過程就是筆者學(xué)習(xí)思考的過程，可以提煉教師的專業(yè)水平和研究教學(xué)的能力，把他們個(gè)體手中的備課筆記整合成教研組集體的“講義”（學(xué)校不可能出版“教材”），同時(shí)可以解決上課時(shí)多媒體技術(shù)使用日益頻繁給學(xué)生記筆記帶來不便等新問題，更方便他們自主學(xué)習(xí)（如預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等）；二、在提倡對通用教材二次開發(fā)的今天，各學(xué)校自編的校本教材五花八門、千姿百態(tài)，為便于同兄弟學(xué)校交流、分享教改成果，我們也應(yīng)該出版一些基本成型的“講義”；三、我們認(rèn)為，這也是在記錄我校教育發(fā)展的歷程，透過這些書面的資料，促使我們自身理性地觀察和對待學(xué)校近年的教育教學(xué)改革，積極推動(dòng)高中素質(zhì)教育的振興，幫助我們不斷邁向卓越。

內(nèi)容概要

本書是《高中地理實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究》課題的成果之一。全書共分三大部分。第一部分是課題的研究報(bào)告。第二部分可謂是本書精華，30個(gè)自主設(shè)計(jì)的地理創(chuàng)新活動(dòng)可以分成三類：基本技能訓(xùn)練型的實(shí)踐活動(dòng)；給定方案和操作步驟的實(shí)踐訓(xùn)練；小型地理科研訓(xùn)練活動(dòng)。這些活動(dòng)注意體現(xiàn)個(gè)性化，以便達(dá)到“總有一些適合你”的選擇要求?；顒?dòng)設(shè)計(jì)堅(jiān)持就近就地有效地開展，達(dá)到“總能開展一些活動(dòng)”的目標(biāo)。本書所提供的活動(dòng)案例，可在地理活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略、保障措施和如何開發(fā)等方面，為教師和學(xué)生提供可操作的思路，實(shí)現(xiàn)“我也能設(shè)計(jì)一些”的構(gòu)想。第三部分則由3項(xiàng)拓展性研究成果組成，這些出自高中生課余研究的小成果，表明筆者對地理教學(xué)改革注重引導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注生活中的地理”，培養(yǎng)  　學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣以及發(fā)展學(xué)生地理能力的一貫主張?！? 《高中地理活動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)》中的活動(dòng)設(shè)計(jì)試圖以完善的體例設(shè)置、嶄新的表現(xiàn)形式、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)內(nèi)涵和清晰的語言表達(dá)，給廣大關(guān)注中學(xué)地理教學(xué)的讀者提供一個(gè)個(gè)作為的空間。

書籍目錄

前言第一部分 研究報(bào)告　高中地理實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究　　一、課題的緣起　　二、研究概況　　三、地理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)之功能　　四、高中地理活動(dòng)自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本原則　　五、主要設(shè)計(jì)思想　　六、高中地理自主創(chuàng)新活動(dòng)的主要類型　　七、實(shí)例——調(diào)查和設(shè)計(jì)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)　　八、結(jié)語　參考資料第二部分 創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)　觀測某地的太陽高度變化　利用正午太陽光線測算某地緯度　本地區(qū)氣象諺語的收集與闡釋　溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)二則　用實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳是一種溫室氣體　模擬鋒面的形成和密度流　探究洪水的發(fā)生　掌握水質(zhì)評價(jià)的簡易方法　水體富營養(yǎng)化實(shí)驗(yàn)　模擬火山爆發(fā)　模擬地震　海底擴(kuò)張小實(shí)驗(yàn)　板塊運(yùn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)　土壤侵蝕與植被保護(hù)　測定宜農(nóng)土壤的機(jī)械組成　土壤的流水侵蝕實(shí)驗(yàn)探究　“農(nóng)田科學(xué)施肥問題”的討論　生物多樣性的野外測定　怎樣調(diào)查一家工廠（企業(yè)）　商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的調(diào)查　人口問題的探究　“城市，讓生活更美好”論壇　城市生活垃圾調(diào)查　“通走黃浦江”綜合地理考察　從合作方塊到全球環(huán)境保護(hù)　酸雨監(jiān)測DIY　酸雨的形成與影響　廢舊電池對水體的污染及水生植物的凈化效果實(shí)驗(yàn)　室內(nèi)空氣的植物凈化效果實(shí)驗(yàn)　模擬捕魚游戲——可持續(xù)發(fā)展探究活動(dòng)第三部分 拓展研究成果示例　不同植物滯塵能力的初步研究　廢舊電池掩埋處理方法初探　竹炭對自來水中余氯的吸附性能及其再生方法的研究

章節(jié)摘錄

　　第一部分 研究報(bào)告　　高中地理實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究　　一、課題的緣起　　達(dá)?芬奇曾經(jīng)說過：“實(shí)驗(yàn)是科學(xué)知識(shí)的來源，智慧是實(shí)驗(yàn)的女兒?！笔軅鹘y(tǒng)教育觀念的影響，我國中學(xué)地理教育長期忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)組”調(diào)研結(jié)果顯示，我國學(xué)生與國外學(xué)生筆試地理知識(shí)成績不相上下，但若把學(xué)生帶到校外或野外轉(zhuǎn)一圈，回來寫調(diào)查報(bào)告，再據(jù)自己的觀察，提出一個(gè)地理問題，分析并提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh對策，我國學(xué)生則明顯遜色。這表明我們在對學(xué)生地理活動(dòng)的要求上，與國外存在著差距?！　⌒乱惠喌闹袑W(xué)地理教育教學(xué)改革，淡化了對具體知識(shí)內(nèi)容的要求，而強(qiáng)化了對地理技能的要求，突出了能力的培養(yǎng)。以人民教育出版社為代表的地理新教材，幾乎在每章或單元后，都附有配套的地理活動(dòng)。北師大版的《高中地理》還注意到此類活動(dòng)的可推行性?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡稱新課標(biāo)）在基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等方面對實(shí)驗(yàn)教學(xué)首次提出了明確的要求。新課標(biāo)在基本理念方面提出“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)”。新課標(biāo)在課程目標(biāo)的“知識(shí)與技能”方面要求“學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作進(jìn)行地理觀測、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查”。新課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)則在多處提出地理實(shí)驗(yàn)的建議，如“利用身邊可以找到的材料（如玻璃瓶等）和溫度計(jì)，做一次模擬大氣溫室效應(yīng)的小實(shí)驗(yàn)”。值得注意的是，對以往被忽視的鄉(xiāng)土地理，新課標(biāo)提出明確要求：把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生可通過收集身邊的資料，運(yùn)用已有的地理知識(shí)和技能，描述、歸納、分析地理問題，圍繞“環(huán)境與發(fā)展”等主題，進(jìn)行自主式探究性實(shí)踐活動(dòng)。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    高中地理活動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì) PDF格式下載

---