美軍軍官職業(yè)教育研究

前言

　　向東原是研究美國文學(xué)的，從整日與海明威、惠特曼、莫里森“為伍”，轉(zhuǎn)而從事美國軍事研究，這個(gè)彎兒轉(zhuǎn)得不小。他選擇美國軍官職業(yè)教育為博士期間的研究課題，基本靠譜。原因有三：一是他從孩提時(shí)即對軍事感興趣，對美國的概況算是基本掌握；二是英語功底深厚，可以從浩瀚的原文資料中去偽存真；三是在我軍院校工作多年，有一個(gè)可資比較的參照物。此外，向東在讀博期間兩次隨我軍事代表團(tuán)訪美，走訪的主要是美陸、海軍的軍事教育機(jī)構(gòu)，在國內(nèi)也曾參與接待美陸軍西點(diǎn)軍校的校長和美國防大學(xué)的校長。與研究對象面對面的直接交流，使他掌握了不少第一手資料?！　‰m然有上述優(yōu)勢，但是要厘清美國軍事教育的歷史和現(xiàn)狀，不僅需要收集大量素材，更要對已占有的素材進(jìn)行歸納、分析和研究，得出自己的結(jié)論。為此，向東既多方求教于我軍專家，又利用機(jī)會(huì)與美國軍官深入探討；不僅與我進(jìn)行過一次又一次的長談，還與總部機(jī)關(guān)人員多次切磋。其謙虛和耐心都給人留下深刻印象?！　〗?jīng)過三年辛苦的勞動(dòng)，一部雖不算完善、但卻有新意的書稿終于完成了。對比國內(nèi)相關(guān)研究，其歷史沿革的梳理更加細(xì)致完整，其論據(jù)、觀點(diǎn)的提煉更加有理有據(jù)，其對美軍聯(lián)合職業(yè)教育的研究更加貼近現(xiàn)實(shí)需求，對現(xiàn)階段我軍改革軍事職業(yè)教育有著重要的參考價(jià)值。

內(nèi)容概要

本書將美軍軍官職業(yè)教育作為一個(gè)系統(tǒng)加以研究，按照軍種和聯(lián)合兩個(gè)子系統(tǒng)梳理其發(fā)展的歷史脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出指導(dǎo)其發(fā)展的素質(zhì)教育、開放辦學(xué)、終身教育等三個(gè)重要的教育理念。本書并從院校體制、課程體系、管理等方面入手，分析其現(xiàn)有體制，找尋其特點(diǎn)，并預(yù)測其發(fā)展趨勢。在這一過程中，本書還探討了改革和完善我軍軍官職業(yè)教育的具體途徑。

書籍目錄

緒論1　美軍軍官職業(yè)教育歷史演進(jìn)  1.1　塞耶體系標(biāo)志著軍種官校模式的形成（1817-851）    1.1.1  塞耶改革的動(dòng)因    1.1.2　塞耶改革的主要內(nèi)容    1.1.3  海軍效仿西點(diǎn)建立海軍軍官學(xué)校    1.1.4　塞耶改革的意義  1.2　后備軍官訓(xùn)練團(tuán)制度的建立是美國軍官教育制度的創(chuàng)舉（1819-1916）    1.2.1　后備軍官訓(xùn)練團(tuán)的雛形    1.2.2　后備軍官培訓(xùn)制度的基本成型    1.2.3　后備軍官培養(yǎng)制度的統(tǒng)一    1.2.4　建立后備軍官訓(xùn)練團(tuán)的意義  1.3  陸、海、空軍和海軍陸戰(zhàn)隊(duì)建立軍種軍官任職教育體系（1864-1992）    1.3.1  借鑒普魯士職業(yè)軍事教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)    1.3.2　推行魯特改革，建立陸軍軍官職業(yè)教育體系    1.3.3　根據(jù)《諾克斯一金一帕伊委員會(huì)報(bào)告》初步形成海軍軍官任職教育體系    1.3.4  空軍建立軍種軍官職業(yè)教育體系    1.3.5  海軍陸戰(zhàn)隊(duì)建立職業(yè)教育體系　1.4　《86國防部改組法》和斯凱爾頓改革確立了軍官聯(lián)合職業(yè)教育體系（第二次世界大戰(zhàn)——20世紀(jì)90年代末）    1.4.1　聯(lián)合教育的早期歷史    1.4.2  第二次世界大戰(zhàn)后迅速搭建了聯(lián)合教育架構(gòu)    1.4.3　冷戰(zhàn)初期聯(lián)合教育的地位出現(xiàn)了下降趨勢    1.4.4　《86國防部改組法》提高了聯(lián)合教育的地位      1.4.5  斯凱爾頓改革豐富和規(guī)范了聯(lián)合教育的理論與實(shí)踐    1.4.6　《切尼報(bào)告》進(jìn)一步推動(dòng)了聯(lián)合教育的深入發(fā)展2　美軍軍官職業(yè)教育理念　2.1　素質(zhì)教育理念    2.1.1  多種能力并重    2.1.2　重視發(fā)展非智力因素　2.2　開放辦學(xué)理念    2.2.1　吸收與借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)    2.2.2　充分利用地方教育資源    2.2.3　加強(qiáng)聯(lián)合、聯(lián)軍和政府部門間行動(dòng)的教學(xué)合作    2.2.4　建立健全信息反饋和審查機(jī)制  2.3　終身教育理念　……3　美軍軍官職業(yè)教育院校體制4　美軍軍官教育課程體系5　美軍軍官職業(yè)教育管理6　美軍軍官職業(yè)教育特點(diǎn)7　美軍軍官職業(yè)教育發(fā)展趨勢8　思考與啟示參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　1　美軍軍官職業(yè)教育歷史演進(jìn)　　“建立一套滿足戰(zhàn)爭需求、適應(yīng)軍官職業(yè)發(fā)展的專門教育體系，是西方文明的重要特點(diǎn)?！?9世紀(jì)初西點(diǎn)軍校的建立，標(biāo)志著美國職業(yè)軍事教育體系的發(fā)端。美軍軍官職業(yè)教育經(jīng)歷了兩百多年的發(fā)展，形成了合理、健全的體系，為美軍的質(zhì)量建軍作出了貢獻(xiàn)。厘清美軍軍官職業(yè)教育的發(fā)展、變革歷程，研究作用于這一系統(tǒng)的內(nèi)外環(huán)境，摸清其特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，對于我們學(xué)習(xí)和借鑒美軍的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，有著重要的意義。　　梳理美軍軍官職業(yè)教育的歷史演進(jìn)，可以從軍官職業(yè)教育的兩大體系——軍種職業(yè)教育體系和聯(lián)合職業(yè)教育體系——入手。軍種職業(yè)教育體系又可分為任命前教育和任職教育兩部分，任命前教育主要包括軍種軍官學(xué)校（下稱軍種官校）和后備軍官訓(xùn)練團(tuán)教育，任職教育主要分初、中、高三級，由三級院校實(shí)施。聯(lián)合職業(yè)教育是美軍應(yīng)戰(zhàn)爭需求而發(fā)展起來的軍官職業(yè)教育體系，主要分為中、高級聯(lián)合院校提供的聯(lián)合教育以及軍種院校提供的聯(lián)合教育兩種。

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