傳播學(xué)研究理論與方法

前言

從事研究工作，首先要學(xué)會(huì)或掌握研究方法，這是毋庸置疑的。因此研究方法與研究息息相關(guān)，也因此，只要想做研究或想跨入研究行列，第一要緊的是學(xué)習(xí)和掌握研究方法。我是上世紀(jì)八十年代初加入傳播學(xué)研究隊(duì)伍的，二十多年來經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)告訴我，研究方法對于學(xué)者來說至關(guān)重要。至今，我仍在學(xué)習(xí)和鉆研研究方法。1985—1987年我在復(fù)旦大學(xué)新聞系學(xué)習(xí)時(shí)，首次聽祝建華老師講傳播學(xué)定量研究方法，我就有濃厚興趣。1989—1990年，我在美國學(xué)習(xí)，也把研究方法的學(xué)習(xí)作為主要內(nèi)容。1991年，美國EWC的朱謙教授又邀請我去專門學(xué)習(xí)研究方法。即便這樣，我還是深感不足。應(yīng)該說，傳播學(xué)定量研究方法是傳播學(xué)眾多研究方法的一種，它較多地吸收了社會(huì)學(xué)的研究方法，是社會(huì)學(xué)研究方法在傳播學(xué)中的應(yīng)用和移植，是傳播學(xué)的重要研究方法，但不是傳播學(xué)的唯一研究方法。由于傳播學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)和傳播的實(shí)踐性，使得傳播學(xué)研究方法具有實(shí)踐性、交叉性、即時(shí)性特點(diǎn)。它和社會(huì)學(xué)的不同點(diǎn)在于，社會(huì)學(xué)更多的關(guān)注社會(huì)和組織，而傳播學(xué)更多的關(guān)注人和人的溝通。過去曾有人說，定量研究方法就靠幾個(gè)數(shù)據(jù)說話，未免簡單。殊不知獲得這幾個(gè)數(shù)據(jù)的代價(jià)或成本是很高的。因?yàn)槎垦芯渴浅绦蚧⒖茖W(xué)化和客觀性很強(qiáng)的研究，它用調(diào)查、內(nèi)容分析、實(shí)驗(yàn)等方法收集資料，然后用計(jì)算機(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，研究人員再根據(jù)計(jì)算機(jī)提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，解釋、證實(shí)或否定研究假設(shè)，提出新的假設(shè)。定量研究對研究者有很高的要求，包括嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)態(tài)度，較高的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和外語基礎(chǔ)。了解了研究方法，不用也不行。我1992—1996年受美國學(xué)者的委托，在國內(nèi)作傳媒方面的量化研究，嘗到不少甜頭，但那時(shí)的研究還比較初步，主要是描述性研究。1996年以后，就慢慢深入了。

內(nèi)容概要

“傳播學(xué)是一門旨在研究人類如何創(chuàng)制、交換和解讀信息的社會(huì)科學(xué)，因此，傳播學(xué)研究需要將科學(xué)與人文研究結(jié)合起來?！边@是著名傳播學(xué)者史蒂芬·小約翰在其名作《人類傳播理論》中提出的極其重要的觀點(diǎn)。    從傳播研究的歷史看，歐洲學(xué)者的批判學(xué)派和美國學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)學(xué)派恰恰對應(yīng)了這兩種不同的研究方法——質(zhì)化研究方法和量化研究方法，各自取得了極其豐富的成果。基于這樣的考慮，《傳播學(xué)研究理論與方法》 (第二版)從一開始就將二者緊密結(jié)合，旨在提供全面、系統(tǒng)的傳播學(xué)研究方法，這也是本書的最大特色。    本書共分14章兩大部分。第1—2章對傳播學(xué)的基本理論和主要流派作了精煉扼要的論述，為傳播學(xué)研究者提供了簡明的理論分析框架。第3—14章則對傳播學(xué)實(shí)證研究方法細(xì)致闡發(fā)，從流程和類別兩個(gè)角度提供了量化研究的完整圖景，具體包括：程序與設(shè)計(jì)、實(shí)地調(diào)查、內(nèi)容分析、控制實(shí)驗(yàn)、個(gè)案研究等等。    新版調(diào)整了部分內(nèi)容，特別強(qiáng)化了案例分析，并配備了教學(xué)光盤。本書適用于高校新聞傳播學(xué)、廣告學(xué)、廣播電視學(xué)本科基礎(chǔ)課程使用。

作者簡介

戴元光，上海大學(xué)影視學(xué)院副院長，教授、博士生導(dǎo)師。兼任中國傳播學(xué)會(huì)副會(huì)長，教育部新聞學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，中國傳播學(xué)會(huì)副會(huì)長，上海市高等教育教學(xué)名師。
   1952年出生于江蘇，先后在蘭州大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、美國夏威夷大學(xué)學(xué)習(xí)，美國EWC訪問學(xué)者。先后主持國家重點(diǎn)

書籍目錄

第一章 引論　第一節(jié) 媒介與傳播學(xué)研究　第二節(jié) 科學(xué)方法與學(xué)科方法　第三節(jié) 傳播學(xué)研究的交叉性　第四節(jié) “三論”與傳播學(xué)研究第二章 傳播效果研究理論　第一節(jié) 傳播效果研究的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)　第二節(jié) 傳播效果研究軌跡　第三節(jié) 傳播效果研究的經(jīng)典成果　第四節(jié) 態(tài)度改變理論——學(xué)習(xí)論　第五節(jié) 態(tài)度改變理論——一致論　第六節(jié) 態(tài)度改變理論之深入研究第三章 傳播學(xué)定量研究理論　第一節(jié) 定量研究的特點(diǎn)　第二節(jié) 經(jīng)驗(yàn)社會(huì)學(xué)與定量研究　第三節(jié) 定量研究中的統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)　第四節(jié) 心理學(xué)對定量研究的滲透　第五節(jié) 計(jì)算機(jī)在定量研究中的應(yīng)用第四章 程序與設(shè)計(jì)　第一節(jié) 定量研究的基本步驟　第二節(jié) 課題選擇與假設(shè)　第三節(jié) 研究設(shè)計(jì)　第四節(jié) 資料分析與解釋　第五節(jié) 工作定義第五章 實(shí)地調(diào)查　第一節(jié) 概述　第二節(jié) 問題設(shè)計(jì)　第三節(jié) 抽樣設(shè)計(jì)　第四節(jié) 實(shí)地訪問　第五節(jié) 實(shí)地觀察　第六節(jié) 統(tǒng)計(jì)分析第六章 內(nèi)容分析法　第一節(jié) 奈斯比特的內(nèi)容分析　第二節(jié) 貝雷爾森和梅里爾的研究　第三節(jié) 內(nèi)容分析的特點(diǎn)　第四節(jié) 內(nèi)容分析的運(yùn)用　第五節(jié) 內(nèi)容分析的步驟第七章 控制實(shí)驗(yàn)　第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)的目的　第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)的特征與控制　第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)的實(shí)施　第四節(jié) 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)第八章 個(gè)案研究　第一節(jié) 個(gè)案研究的意義　第二節(jié) 個(gè)案研究的特點(diǎn)　第三節(jié) 個(gè)案研究的實(shí)施　第四節(jié) 撰寫研究報(bào)告第九章 抽樣設(shè)計(jì)與實(shí)施　第一節(jié) 概述　第二節(jié) 隨機(jī)和非隨機(jī)抽樣　第三節(jié) 樣本數(shù)量、抽樣誤差和抽樣加權(quán)第十章 問卷設(shè)計(jì)與可行性分析　第一節(jié) 概述　第二節(jié) 問卷的類型　第三節(jié) 問卷的結(jié)構(gòu)　第四節(jié) 問卷的制作　第五節(jié) 問卷的效度與信度第十一章 描述性統(tǒng)計(jì)分析　第一節(jié) 概述　第二節(jié) 主要功能　第三節(jié) 常態(tài)曲線　第四節(jié) 樣本分析第十二章 推斷性統(tǒng)計(jì)分析　第一節(jié) 非參數(shù)統(tǒng)計(jì)　第二節(jié) 回歸分析　十三章 SPSS系統(tǒng)在傳播學(xué)研究中的應(yīng)用　第一節(jié) SPSS系統(tǒng)的基本情況　第二節(jié) SPSS系統(tǒng)的運(yùn)行管理　第三節(jié) SPSS統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)第十四章 研究案例　第一節(jié) “知溝”研究——社會(huì)結(jié)構(gòu)與媒介知識差異研究　第二節(jié) 文化傳播研究——文化觀念變革的傳播學(xué)分析　第三節(jié) 大眾傳播媒體輿論監(jiān)督研究　第四節(jié) 內(nèi)容分析——兩岸媒體“9·11”事件報(bào)道比較　第五節(jié) 第三道數(shù)字鴻溝： 互聯(lián)網(wǎng)上的知識溝參考文獻(xiàn)附錄一 關(guān)鍵詞解釋附錄二 t分布附錄三 t分布（常態(tài)曲線以下部分）附錄四 卡方分布附錄五 隨機(jī)數(shù)表附錄六 標(biāo)準(zhǔn)化正態(tài)分布表再版后記

章節(jié)摘錄

第一章　引論研究方法始終是一種手段，被用于搜集信息，通過將研究結(jié)果直接用于改良社會(huì)病態(tài)或用于檢驗(yàn)社會(huì)科學(xué)的理論問題而使社會(huì)受益。研究傳播學(xué)的研究方法，最主要的目的是使傳播學(xué)研究具有科學(xué)性，并使之形成一種有系統(tǒng)的研究方法。其次，通過研究傳播學(xué)可以求得傳播學(xué)的系統(tǒng)知識，掌握其規(guī)律性。傳播學(xué)研究方法，可分為定性分析和定量分析兩大類，前者如哲學(xué)思辨、歷史求證、法律判別等，主要研究傳播的社會(huì)結(jié)構(gòu)與功能、傳播的社會(huì)控制、傳播與社會(huì)發(fā)展及變遷等，是傳統(tǒng)的人文科學(xué)方法在傳播學(xué)研究中的具體運(yùn)用；后者如實(shí)地調(diào)查、控制試驗(yàn)、內(nèi)容分析等，則屬于20世紀(jì)興起的現(xiàn)代科學(xué)方法對傳播學(xué)研究的輸入或移植。從傳播學(xué)發(fā)展的軌跡看，大部分專家認(rèn)為，傳播學(xué)研究有從定性分析走向定量分析，從人文科學(xué)方法轉(zhuǎn)向現(xiàn)代科學(xué)方法，從對偉人的研究轉(zhuǎn)向?qū)^程與結(jié)構(gòu)的研究，從一國的研究轉(zhuǎn)向?qū)κ澜缧詡鞑W(xué)體系研究的發(fā)展趨勢。第一節(jié)　媒介與傳播學(xué)研究傳播學(xué)研究包含的方面很多，但重點(diǎn)是對媒介的研究。羅杰？韋默（Roger Wimmer）和約瑟夫？多米尼克（Joseph Dominick）在他們的《大眾媒體研究導(dǎo)論》（Mass Media Research—An Introduction）中把媒介研究分為四個(gè)階段，這四個(gè)階段既反映了傳播學(xué)研究的軌跡，也反映了傳播學(xué)研究的幾個(gè)層面。第一個(gè)階段主要是研究媒介本身，如媒介是什么？媒介如何運(yùn)行，媒介之間的聯(lián)系和區(qū)別是什么？

后記

由于這本書列入了國家規(guī)劃教材，自己承諾再作一次修改，只好用一段時(shí)間來再看看已經(jīng)印刷多次的書。原來的設(shè)想是給研究生、博士生作為參考教材的，現(xiàn)在看來在本科生中也有很大需求。其實(shí)，這本書只介紹了傳播學(xué)研究的基本方面，對于本科同學(xué)也是很合適的。我自己從80年代中后期開始對傳播學(xué)研究方法有點(diǎn)興趣，也作了幾個(gè)研究，但總體講未能深入下去。這幾年國內(nèi)傳播學(xué)的研究已有相當(dāng)?shù)纳钊耄芯糠椒H受重視，這方面書也有幾本。但如何提供一本適合中國在校學(xué)生使用的教科書還有討論的空間。我目前的想法是，明后年再用些精力修改此書，附送一片SPSS使用方法的光盤。希望大家能用得上！作者2008年7月于上海大學(xué)

編輯推薦

《新聞與傳播學(xué)系列教材?新世紀(jì)版?傳播學(xué)研究理論與方法(第2版)》適用于高校新聞傳播學(xué)、廣告學(xué)、廣播電視學(xué)本科基礎(chǔ)課程使用。

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