鋼琴即興彈唱教程

前言

1903年是中國人獨立設(shè)置幼稚園的開端，為促進幼兒教育的發(fā)展，幼兒師范教育也走上中國教育的大舞臺。幼兒師范教育誕生初期，師資、課程、教材均仰給于國外，但前140師人從未停止過中國化、科學(xué)化幼師教育的探索，他們的不懈努力成為我們今天最寶貴的精神財富。新中國成立以后，幼兒師范教育獲得了新生，一批獨立設(shè)置的幼兒師范學(xué)校逐步成為培養(yǎng)幼兒教師的基地，特別是《幼兒師范學(xué)校教學(xué)計劃》的頒布，使新生的幼師教育在課程和教材領(lǐng)域開始走向規(guī)范化。經(jīng)歷了“文革”大風(fēng)暴之后，幼兒師范教育再次煥發(fā)青春。20世紀80年代中期，國家教育部審定并出版了全國幼兒師范學(xué)校通用教材和培訓(xùn)教材，為恢復(fù)和發(fā)展幼兒師范教育，規(guī)范呦教師資培養(yǎng)、培訓(xùn)規(guī)格和標準，起到了重要的指導(dǎo)作用。進入新世紀以來，學(xué)前教育越來越受到全社會的重視，幼教師資學(xué)歷層次上移成為大趨勢，幼兒師范教育也基本完成從三級師范向二級師范的過渡，大部分三年制幼兒師范學(xué)?；蚋臑槲迥曛?，或并入高師設(shè)置學(xué)前教育系，原有的教材體系已不能適應(yīng)辦學(xué)要求，適合專科層次幼兒師范教育新發(fā)展的教材體系成為“空白點”。正是由于新教材的空缺．使得相當(dāng)一部分學(xué)校只能沿用舊教材，或選擇高師本科教材，甚至采用小學(xué)教育專業(yè)或高中教材，而這顯然不符合幼兒師范教育發(fā)展的自身規(guī)律和培養(yǎng)目標。教材問題成為制約幼兒師范教育培養(yǎng)目標實現(xiàn)的一個“瓶頸”。

內(nèi)容概要

本教程共分八個單元，以培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力為重點，將調(diào)性、調(diào)式、織體、節(jié)奏等多方面的知識加以系統(tǒng)化、科學(xué)化。以由淺入深、循序漸進的原則，注重實用，易學(xué)，來激發(fā)學(xué)生對即興彈唱的興趣。 　　本教程在每個單元的設(shè)計上，力求引導(dǎo)學(xué)生盡可能用簡潔、精煉的編配手法表現(xiàn)更為豐富的內(nèi)容，并結(jié)合幼兒園二期課改的精神，使學(xué)習(xí)者學(xué)以致用，學(xué)以速用。

書籍目錄

前言第一單元  鋼琴伴奏基礎(chǔ)知識  第一節(jié) 和弦及和弦的標記  第二節(jié) 歌曲鋼琴伴奏譜的書寫格式及配彈伴奏的步序第二單元  大調(diào)歌曲伴奏的編配  第一節(jié) 大調(diào)正三和弦、屬七和弦及其連接  第二節(jié) 用大調(diào)正三和弦為旋律編配簡易伴奏  第三節(jié) 伴奏織體的三種基本類型第三單元  和聲的終止式及K6和弦  第一節(jié) 和聲的終止式  第二節(jié) K6和弦的運用第四單元  小調(diào)歌曲伴奏的編配  第一節(jié) 小調(diào)正三和弦、屬七和弦及其連接  第二節(jié) 用小調(diào)正三和弦為旋律編配簡易伴奏第五單元  副三和弦及DD、SD和弦的運用    第一節(jié) 大調(diào)式中的副三和弦及其運用  第二節(jié) 小調(diào)式中的副三和弦及其運用  第三節(jié) DD、SD和弦的運用第六單元  織體的變化與選用  第一節(jié) 帶旋律和不帶旋律的伴奏  第二節(jié) 常用的幾種不同風(fēng)格類型的伴奏織體第七單元  前奏、間奏、尾聲的處理  第一節(jié) 前奏  第二節(jié) 間奏  第三節(jié) 尾聲第八單元  民族調(diào)式歌曲伴奏  第一節(jié) 和弦的變形  第二節(jié) 民族調(diào)式中的和弦進行與選配附錄：歌曲彈唱范例  1．幼兒園里朋友多　2．弟弟睡著了　3．大山的回聲　4．雪花飄飄　5．牧童　6．春天來了　7．動物音樂會  8．小花傘　9．搖籃曲  　10．祖國亞克西　11．秋天　12．多來咪　13．石榴花　14．我們多么幸?！?5．啊，朋友再見  　16．月亮代表我的心  　17．我和我的祖國  　18．跑馬溜溜的山上

章節(jié)摘錄

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《鋼琴即興彈唱教程》由復(fù)旦大學(xué)出版社出版。

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