應(yīng)用文寫作教程

前言

　　教材是提供常識的，而常識具有一定的穩(wěn)定性，從應(yīng)用文寫作的規(guī)范體式來說，這種穩(wěn)定性體現(xiàn)得尤為明顯。而利用一套固定的教材，似乎是保持這種穩(wěn)定性的有效手段。在當(dāng)下社會上已經(jīng)有許多應(yīng)用文寫作教材的前提下，我們?nèi)院臅r耗力編寫這樣一本教材，是因?yàn)槲覀冏孕牛涸趶氖乱豁?xiàng)看似已經(jīng)無法創(chuàng)新的勞動中，我們?nèi)阅茏屪x者感受到一些創(chuàng)意或新意。　　常識無法創(chuàng)新，但是對常識的闡釋可以創(chuàng)新。尤其是當(dāng)這種常識被闡釋得過于枯燥無味時，我們希望通過自身的努力，能夠創(chuàng)造性地傳遞出一些趣味。我們這樣說，決不意味著我們是在寫一本趣味應(yīng)用文的寫作教程。這里涉及對寫作自身特點(diǎn)的理解。從一方面看，說到純粹的趣味性，以非文學(xué)性為自身特點(diǎn)的應(yīng)用文寫作，無論如何也不能與文學(xué)性寫作的純粹趣味性相提并論。文學(xué)性的寫作或者閱讀能夠給人提供娛樂，但是，要從應(yīng)用文的寫作或者閱讀中來獲得娛樂，這種可能性實(shí)在很小。不難發(fā)現(xiàn)，生活中確實(shí)有不少人產(chǎn)生了從事文學(xué)創(chuàng)作的強(qiáng)烈沖動，即便自己不能勝任此項(xiàng)活動，即便他們的創(chuàng)作暫時甚至長期得不到別人的欣賞，也并不妨礙他們在無人喝彩的情況下，一直堅(jiān)持下去，自娛自樂。但是，出于創(chuàng)作的需要而不是實(shí)際的目的，來寫一張通告或者通報(bào)的人，還很少見；也很少聽說，有人能在純粹閱讀此類應(yīng)用文時，從文字本身，獲得一種快樂。

內(nèi)容概要

　　本書是一部融可讀性與可操作性于一體的應(yīng)用文寫作教材?！　∪珪只A(chǔ)知識、文體例說、訓(xùn)練和答疑三部分內(nèi)容。用正面講解、答疑、文體點(diǎn)評等多種方式，多角度、多層次地聚焦知識要點(diǎn)。系統(tǒng)而全面地介紹了應(yīng)用文寫作的概念、特征、源流，主題、材料、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、語言等最基本的知識點(diǎn)；簡潔、清晰地重點(diǎn)介紹了通用性強(qiáng)、適用面廣、使用頻率高的幾種法定公文、日常事務(wù)應(yīng)用、文、商務(wù)應(yīng)用文；為增強(qiáng)實(shí)用性，本書特別增加了“應(yīng)用文寫作常見錯誤評點(diǎn)與訓(xùn)練案例”及“應(yīng)用文寫作答疑100問”兩章內(nèi)容?！　”緯荚趲椭鷮W(xué)習(xí)者掌握應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)習(xí)者實(shí)際的應(yīng)用文寫作能力?！　”緯瓤晒└骷壴盒５膶W(xué)生作為應(yīng)用文寫作課的教材，也可供廣大應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)者作為參考書使用。

書籍目錄

上編 基礎(chǔ)知識第一章 引論第一節(jié) 應(yīng)用文寫作的概念第二節(jié) 應(yīng)用文寫作的特征第三節(jié) 應(yīng)用文寫作的源流第二章 外部論第一節(jié) 應(yīng)用文的作者第二節(jié) 應(yīng)用文的讀者第三節(jié) 應(yīng)用文與社會第三章 內(nèi)部論第一節(jié) 主題第二節(jié) 材料第三節(jié) 結(jié)構(gòu)第四節(jié) 表達(dá)第五節(jié) 語言中編 文體例說第四章 法定公文第一節(jié) 概說第二節(jié) 通知、通報(bào)、通告第三節(jié) 請示和報(bào)告第四節(jié) 函第五節(jié) 會議紀(jì)要第六節(jié) 其他法定公文第五章 日常事務(wù)應(yīng)用文第一節(jié) 概說第二節(jié) 計(jì)劃和總結(jié)第三節(jié) 簡報(bào)和調(diào)查報(bào)告第四節(jié) 會議記錄、會議綜述第五節(jié) 講話稿第六節(jié) 簡歷和求職信第七節(jié) 規(guī)章制度第八節(jié) 其他常用事務(wù)文書第六章 商務(wù)應(yīng)用文第一節(jié) 概說第二節(jié) 經(jīng)濟(jì)合同第三節(jié) 商品廣告第四節(jié) 營銷策劃書第五節(jié) 產(chǎn)品說明書第六節(jié) 招標(biāo)書和投標(biāo)書第七節(jié) 其他商務(wù)文書下編 訓(xùn)練和答疑第七章 應(yīng)用文寫作常見錯誤評點(diǎn)與訓(xùn)練案例第一節(jié) 主題與材料第二節(jié) 格式與結(jié)構(gòu)第三節(jié) 語言與表達(dá)第八章 應(yīng)用文寫作答疑100問第一節(jié) 導(dǎo)讀第二節(jié) 基礎(chǔ)知識第三節(jié) 法定公文第四節(jié) 日常事務(wù)應(yīng)用文第五節(jié) 商務(wù)應(yīng)用文第六節(jié) 余論附錄附錄一 中共中央辦公廳關(guān)于印發(fā)《中國共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)公文處理?xiàng)l例》的通知附錄二 國務(wù)院關(guān)于發(fā)布《國家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》的通知附錄三 國務(wù)院辦公廳關(guān)于國務(wù)院各部門報(bào)送公文簡報(bào)有關(guān)事項(xiàng)的通知附錄四 國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步做好公文處理工作有關(guān)事項(xiàng)的通知附錄五 國務(wù)院辦公廳關(guān)于實(shí)施《國家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》涉及的幾個具體問題的處理意見后記

章節(jié)摘錄

　　第二節(jié)應(yīng)用文寫作的特征　　對于應(yīng)用文，有兩種分類方式，第一種是外部的分類，就是把文章分為應(yīng)用性文章和文學(xué)性文章兩大類。分類的目的，是通過比較分析出應(yīng)用文寫作的一般特點(diǎn)。還有一種是內(nèi)部的分類，依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，對應(yīng)用文內(nèi)部進(jìn)行細(xì)分，從而區(qū)分出內(nèi)部大致類似的共同文類。就我們的教材而言，是把應(yīng)用文一分為三，即：法定公文、日常事務(wù)應(yīng)用文和商務(wù)應(yīng)用文，并在這三類中，再進(jìn)一步細(xì)分出每一種文種，來說明其各自的特點(diǎn)和寫作要求。一、一般文章的寫作流程特征　　一般文章的寫作模式包括了四個要素。首先是作者，沒有作者就沒有文章的產(chǎn)生，就應(yīng)用文來說，這個作者也許代表個人，如“個人一年學(xué)習(xí)總結(jié)”，也許代表集體，如“部門年度計(jì)劃”(執(zhí)筆人常常是領(lǐng)導(dǎo)或者集體意愿的代表)。其次就是文章，即載體。第三個要素是客觀對象，即文章反映的內(nèi)容。第四個要素就是讀者。這四個要素從寫作流程鏈來說，是互有關(guān)聯(lián)、缺一不可的?！　《?、應(yīng)用文的特征　　從一般文章的寫作流程的角度把應(yīng)用文與其他類別的文章作一個比較，就可以概括出應(yīng)用文的主要特征。這些特征，涉及了內(nèi)容和形式兩方面，主要包括有：　?。ㄒ唬?shí)用性　　應(yīng)用文寫作目的實(shí)用，對象明確、具體。如發(fā)一個“會議通知”是為開一個會，布置一件事；寫一個“計(jì)劃”，是要對一定時期內(nèi)所要做的工作或所要完成的特定目標(biāo)及任務(wù)，預(yù)先加以書面化、條理化和具體化等等。絕大部分應(yīng)用文的寫作動機(jī)往往不是源于個人對生活的感觸，更不是個人感情的宣泄，而是由于實(shí)際的生活、工作需要或者領(lǐng)導(dǎo)指示的下達(dá)，即，是所謂的“遵命寫作”。應(yīng)用文的實(shí)用性是指所有的應(yīng)用文都是為實(shí)際需要的“用”而寫的，或者是需要解決問題的“請示”，或者是交流信息的“簡報(bào)”等等。而一旦付諸使用，就會產(chǎn)生一定的功用，具有一定的政策性和強(qiáng)制性的功能作用，比如規(guī)范人們的行為，如“條例”、“規(guī)定”。每篇應(yīng)用文都有特定、具體、明確的功能。許多應(yīng)用文——比如公文寫作都代表著發(fā)文機(jī)關(guān)的集體或者主要領(lǐng)導(dǎo)，代表著一定的組織或單位主管、法人代表，而實(shí)際的執(zhí)筆者，并不署名。文學(xué)性寫作，比如小說、散文、詩歌等的作者就相對固定，作者的寫作目的可以理解為“受用”，包括作者本身抒發(fā)胸臆的需要，以及文學(xué)作品陶冶人的情操、給人以美的享受的“受用”、“大用”，它的用的意義顯然更為寬泛，是與應(yīng)用文的直接交流、管理、規(guī)范等的實(shí)用件作用完全不同的。

圖書封面

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