手工基礎(chǔ)教程

前言

1903年是中國(guó)人獨(dú)立設(shè)置幼稚園的開(kāi)端，為促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，幼兒教師教育也走上中國(guó)教育的大舞臺(tái)。幼兒教師教育誕生初期，師資、課程、教材均仰給于國(guó)外，但前輩幼師人從未停止過(guò)中國(guó)化、科學(xué)化幼師教育的探索，他們的不懈努力成為我們今天最寶貴的精神財(cái)富。新中國(guó)成立以后，幼兒教師教育獲得了新生，一批獨(dú)立設(shè)置的幼兒師范學(xué)校逐步成為培養(yǎng)幼兒教師的基地，特別是《幼兒師范學(xué)校教學(xué)計(jì)劃》的頒布，使新生的幼師教育在課程和教材領(lǐng)域開(kāi)始走向規(guī)范化。經(jīng)歷了“文革”大風(fēng)暴之后，幼兒教師教育再次煥發(fā)青春。20世紀(jì)80年代中期，國(guó)家教育部審定并出版了全國(guó)幼兒教師學(xué)校通用教材和培訓(xùn)教材，為恢復(fù)和發(fā)展幼兒教師教育，規(guī)范幼教師資培養(yǎng)、培訓(xùn)規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，起到了重要的指導(dǎo)作用。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，學(xué)前教育越來(lái)越受到全社會(huì)的重視，幼教師資學(xué)歷層次上移成為大趨勢(shì)，幼兒教師教育也基本完成從三級(jí)師范向二級(jí)師范的過(guò)渡，除少部分幼兒師范學(xué)校外，大部分幼兒師范學(xué)?；虿⑷敫咝；蛏駷槁殬I(yè)學(xué)院，原有的教材體系已不能適應(yīng)辦學(xué)要求，適應(yīng)專(zhuān)科層次幼兒師范教育新發(fā)展的教材體系成為“空白點(diǎn)”。正是由于新教材的空缺，使得相當(dāng)一部分學(xué)校只能沿用舊教材，或選擇高師本科教材，甚至采用小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)或高中教材，而這顯然不符合幼兒教師教育發(fā)展的自身規(guī)律和培養(yǎng)目標(biāo)。教材問(wèn)題成為制約幼兒教師教育培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)“瓶頸”。教材是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本工具。在基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下，我們對(duì)于教材功能的認(rèn)識(shí)已發(fā)生深刻變革，教材不是“規(guī)范”和“控制”教學(xué)的工具，“為教學(xué)服務(wù)”是對(duì)其根本功能的重新定位。教材既承載知識(shí)和技能，更滲透思維方法的給予、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、實(shí)踐能力的形成和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在幼兒師范教育實(shí)現(xiàn)大專(zhuān)化的進(jìn)程中，適時(shí)編寫(xiě)出版一套代表學(xué)前教育發(fā)展方向、體現(xiàn)幼教新理念、新思維和反映課程改革新成果的幼師系列教材，無(wú)疑將會(huì)為新時(shí)代的幼兒教師教育注入新的活力。

內(nèi)容概要

本教材立足普通高等學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)和幼兒師范院校手工教學(xué)需要，從專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置出發(fā)，強(qiáng)調(diào)手工基礎(chǔ)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與掌握。同時(shí)，結(jié)合幼兒園教育教學(xué)實(shí)際，突出學(xué)用相結(jié)合與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特色。教材在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，收編了以紙、布、繩（線）、泥、自然物、綜合材料等不同造型材料為主的手工種類(lèi)，為了便于師生理解與運(yùn)用，即使是在同一手工種類(lèi)中，也更多地展示了不同的制作技法、造型風(fēng)格或表現(xiàn)形式，而且盡可能系統(tǒng)地反映學(xué)前手工教學(xué)體系和手工教學(xué)實(shí)踐的成果。在此基礎(chǔ)上，教材兼顧區(qū)域性、實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性等特點(diǎn)，在材料選擇上，強(qiáng)調(diào)隨手可得、易加工、易操作和可替代的便捷性。在手工制作的一般方法、步驟、成型規(guī)律上，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便明了、易操作的實(shí)踐性。在教學(xué)過(guò)程的編制上，注重學(xué)生舉一反三能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教材供普通高等學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)和幼兒師范院校使用，幼兒園、學(xué)前班教師及其他幼教機(jī)構(gòu)工作人員、有關(guān)職教人員繼續(xù)教育、進(jìn)修、自修均可選用。本教材與《幼兒園實(shí)用手工》配合使用，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

書(shū)籍目錄

第一章 手工、學(xué)前手工及其教育　[經(jīng)典作品賞析]《泥孩兒》　第一節(jié) 手工概述　第二節(jié) 學(xué)前手工與手工學(xué)習(xí)的基本要求　第三節(jié) 手工制品欣賞與評(píng)價(jià)　思考與實(shí)踐第二章 紙?jiān)煨汀經(jīng)典作品賞析]紙雕《綠人姐姐》折紙《馬》　第一節(jié) 紙?jiān)煨透攀觥〉诙?jié) 紙的平面造型　第三節(jié) 紙的立體造型　思考與實(shí)踐　[紙?jiān)煨蛨D例]第三章 布造型　[經(jīng)典作品賞析]布貼畫(huà)《送子娘娘》　第一節(jié) 布造型概述　第二節(jié) 布貼造型　第三節(jié) 布的半立體造型　第四節(jié) 布的立體造型　思考與實(shí)踐　[布造型圖例]第四章 結(jié)繩造型　[經(jīng)典作品賞析]結(jié)繩《郁金香》　第一節(jié) 結(jié)繩概述　第二節(jié) 結(jié)繩方法　思考與實(shí)踐　[繩結(jié)造型圖例]第五章 泥造型　[經(jīng)典作品賞析]《大阿福(清)》　第一節(jié) 泥的選用與處理　第二節(jié) 泥造型的基本技法　第三節(jié) 泥造型種類(lèi)及基本塑造　思考與實(shí)踐　[泥造型圖例]第六章 自然物造型　[經(jīng)典作品賞析]《海洋生物鐘》　第一節(jié) 自然物的采取與利用　第二節(jié) 造型方法與要點(diǎn)　第三節(jié) 蔬果造型　思考與實(shí)踐　[自然物造型圖例]第七章 綜合材料造型　[經(jīng)典作品賞析]《罐與缽》　第一節(jié) 點(diǎn)狀材料造型　第二節(jié) 線狀材料造型　第三節(jié) 面狀材料造型　第四節(jié) 塊(體)狀材料造型　第五節(jié) 綜合及復(fù)合材料造型　思考與實(shí)踐　[綜合材料造型圖例]主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：

編輯推薦

《復(fù)旦卓越?全國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)系列?手工基礎(chǔ)教程》與《幼兒園實(shí)用手工》配合使用，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

圖書(shū)封面

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