幼兒園保教實習指導

前言

　　1903年是中國人獨立設置幼稚園的開端，為促進幼兒教育的發(fā)展，幼兒師范教育也走上中國教育的大舞臺。幼兒師范教育誕生初期，師資、課程、教材均仰給于國外，但前輩幼師人從未停止過中國化、科學化幼師教育的探索，他們的不懈努力成為我們今天最寶貴的精神財富?！　⌒轮袊闪⒁院?，幼兒師范教育獲得了新生，一批獨立設置的幼兒師范學校逐步成為培養(yǎng)幼兒教師的基地，特別是《幼兒師范學校教學計劃》的頒布，使新生的幼師教育在課程和教材領(lǐng)域開始走向規(guī)范化。經(jīng)歷了“文革”大風暴之后，幼兒師范教育再次煥發(fā)青春。20世紀80年代中期，國家教育部審定并出版了全國幼兒師范學校通用教材和培訓教材，為恢復和發(fā)展幼兒師范教育，規(guī)范幼教師資培養(yǎng)、培訓規(guī)格和標準，起到了重要的指導作用?！　∵M入新世紀以來，學前教育越來越受到全社會的重視，幼教師資學歷層次上移成為大趨勢，幼兒師范教育也基本完成從三級師范向二級師范的過渡，大部分三年制幼兒師范學?；蚋臑槲迥曛?，或并入高師設置學前教育系，原有的教材體系已不能適應辦學要求，適應?？茖哟斡變簬煼督逃掳l(fā)展的教材體系成為“空白點”。正是由于新教材的空缺，使得相當一部分學校只能沿用舊教材，或選擇高師本科教材，甚至采用小學教育專業(yè)或高中教材，而這顯然不符合幼兒師范教育發(fā)展的自身規(guī)律和培養(yǎng)目標。教材問題成為制約幼兒師范教育培養(yǎng)目標實現(xiàn)的一個“瓶頸”。

內(nèi)容概要

幼兒園保育實習和教育實習是學前教育專業(yè)的重要環(huán)節(jié)，本書(全三冊)是一本指導學前教育專業(yè)學生把所學的理論知識和專業(yè)技能運用到幼兒園的實踐工作中，并加以梳理、記錄和檢驗，從而鍛煉和培養(yǎng)學生實際工作能力的實踐性課程教材。    本書在內(nèi)容安排上分三大部分，分別是《幼兒園保教實習指導》及兩本配套手冊《保育實習工作手冊》和《教育實習工作手冊》?！队變簣@保教實習指導》緊密結(jié)合當前學前教育專業(yè)的保育實習和教育實習特點，以目標管理體系的原則為依據(jù)，闡述學前教育專業(yè)學生和實習指導教師在幼兒園保教實習中所必須具備的基本知識，包括幼兒園保教實習的性質(zhì)、任務、目標、內(nèi)容、方法、步驟、考評、管理等方面。 兩本配套手冊是以《幼兒園保教實習指導》的最基本的要求為準則，對學生提出具體的實習操作要求，同時也科學合理地安排了實習生在保教實習期間所必須完成的基本作業(yè)?！侗Ｓ龑嵙暪ぷ魇謨浴泛汀督逃龑嵙暪ぷ魇謨浴贩謩e運用于學生保育實習和教育實習階段，    既有操作性和實用性的特點，又利于評價和保存。    本書適合本科或?qū)？圃盒W前教育專業(yè)的師生使用。

書籍目錄

第一部分 《幼兒園保教實習指導》  第一章 保教實習概論　  第一節(jié) 保教實習的目標　　　一、保教實習的含義　　　二、保教實習的目標  　第二節(jié) 保教實習的過程　　　一、保教實習的計劃與安排　　　二、保教實習的核心內(nèi)容與基本形式　　　三、保教實習的組織與管理　  第三節(jié) 保教實習的方法　　　一、觀察法　　　二、練習法　　　三、評價法　　　四、反思法  第二章 保教實習的準備　  第一節(jié) 師德修養(yǎng)準備　　　一、人文關(guān)懷　　　二、以身作則　　　三、密切合作　  第二節(jié) 專業(yè)理論的準備　　　一、兒童生理學、兒童心理學知識為保教實習提供科學依據(jù)　　　二、學前教育學理論幫助學生形成學前教育的基本觀念，了解學前教育的實踐框架　　　三、幼兒園課程與各領(lǐng)域教學教法為保教實習提供實踐指導　  第三節(jié) 專業(yè)技能的準備　　　一、會說 　　　二、會寫　　　三、會畫　　　四、會唱　　　五、會彈　　　六、會舞　　　七、會做　　　八、會用　  第四節(jié) 保教實習的心理準備　　　一、轉(zhuǎn)換角色　　　二、甘于吃苦　　　三、謙虛好學　　　四、不怕困難　　　五、敢于面對失敗  第三章 保育實習　  第一節(jié) 保育實習的目標與任務　　　一、保育實習的內(nèi)涵　　　二、保育實習的目標　　　三、保育實習的任務　  第二節(jié) 保育實習的內(nèi)容與要求　　　一、制訂保育實習計劃　　　二、幼兒心理衛(wèi)生保健　　　三、幼兒的日常保育　　　四、幼兒常見病的預防　　　五、幼兒常見傳染病的預防　  第三節(jié) 保育實習的計劃　　　一、制訂保育實習計劃的基本依據(jù)及要求　　　二、保育實習計劃的內(nèi)容　  第四節(jié) 保育實習的過程　　　一、保育實習的準備階段　　　二、保育實習過程的實施階段　　　三、保育實習過程的總結(jié)階段  第四章 教育實習　  第一節(jié) 教育實習的目標與任務　　　一、教育實習的目標　　　二、教育實習的任務　  第二節(jié) 教育實習的內(nèi)容與要求　　　一、制訂幼兒園計劃　　　二、組織幼兒園一日活動　　　三、組織幼兒園教育活動　　　四、組織幼兒園游戲活動　　　五、組織幼兒園區(qū)域活動　　　六、設計布置幼兒園墻面　　　七、參與組織幼兒園大型活動　  第三節(jié) 教育實習的計劃　　　一、學校層面的教育實習計劃　　　二、個人教育實習計劃的制訂　  第四節(jié) 教育實習的過程與方法　　　一、教育實習的過程　　　二、教育實習的指導  第五章 班級工作實習　  第一節(jié) 班級工作實習的目標與任務　　　一、班級工作實習的目標　　　二、班級工作實習的具體任務　  第二節(jié) 班級工作實習的內(nèi)容與要求　　　一、班級工作實習的內(nèi)容　　　二、班級工作實習的要求　  第三節(jié) 班級工作實習的計劃與組織　　　一、班級工作實習的計劃　　　二、班級工作實習的過程　　　三、班級工作實習的指導　第六章 保教實習的評價　  第一節(jié) 保教實習評價概述　　　一、保教實習評價的概念　　　二、保教實習評價的基本原則　  第二節(jié) 保教實習評價指標　　　一、保教實習評價指標概述　　　二、保教實習評價指標的制訂　  第三節(jié) 保教實習評價的內(nèi)容和方法　　　一、保教實習評價的內(nèi)容　　　二、保教實習評價的方法　　各章參考文獻第二部分 《保育實習工作手冊》　　　一、 幼兒活動常規(guī)與教師管理要求　　　二、 保育員應知應會　　　三、 保育實習計劃　　　四、 保育員個案觀察記錄　　　五、 幼兒晨間檢查和全日觀察記錄　　　六、 幼兒晨間鍛煉觀察記錄　　　七、 幼兒園午餐食譜調(diào)查　　　八、 幼兒午餐觀察記錄　　　九、 幼兒午睡觀察記錄　　　十、 區(qū)域活動觀察記錄　　　十一、 戶外活動觀察記錄　　　十二、 幼兒離園記錄　　　十三、 幼兒最常見的心理衛(wèi)生問題觀察記錄　　　十四、 幼兒最易發(fā)生的意外事故調(diào)查　　　十五、 幼兒最易得的疾病調(diào)查　　　十六、 幼兒最常見傳染病調(diào)查　　　十七、 幼兒園安全工作調(diào)查　　　十八、 保育實習總結(jié)　　　十九、 保育實習師德自評表　　　二十、 保育工作實習自評表　　　二十一、 班級工作實習自評表　　　二十二、 保育實習師德師評表　　　二十三、 保育工作實習師評表　　　二十四、 班級工作實習師評表第三部分《教育實習工作手冊》　　　一、 實習生須知　　　二、 教育實習計劃　　　三、 幼兒一日活動觀察記錄　　　四、 幼兒在園觀察記錄分析　　　五、 班級幼兒生活常規(guī)評價　　　六、 個案觀察分析記錄　　　七、 幼兒晨間鍛煉觀察記錄　　　八、 教育活動觀察評價記錄　　　九、 幼兒學習狀態(tài)評價 　　　十、 課堂教學互動情況記錄　　　十一、 區(qū)域活動分析記錄　　　十二、 角色游戲指導與觀察記錄　　　十三、 幼兒角色游戲評價標準　　　十四、 綜合主題半日活動分析記錄　　　十五、 戶外活動分析記錄　　　十六、 幼兒離園記錄　　　十七、 幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設利用評價　　　十八、 幼兒園午餐情況調(diào)查　　　十九、 教學活動設計　　　二十、 教育敘事　　　二十一、 教學反思　　　二十二、 “六一”活動記錄與分析　　　二十三、 大型活動記錄與分析　　　二十四、 教育實習總結(jié)　　　二十五、 教育實習師德自評表　　　二十六、 教育實習自評表　　　二十七、 班級工作實習自評表　　　二十八、 教育實習師德師評表　　　二十九、 教育實習師評表　　　三十、 班級工作實習師評表

章節(jié)摘錄

　　三、密切合作　　（一）合作對象　　1．指導老師要在指導教師的指導和教誨下組織好一日活動，合作管理班級?！　?．保育員和保育員之間要相互尊重，相互團結(jié)，相互協(xié)作，保持教育影響的一致。　　3．幼兒家長在指？導教師的要求下，學習與幼兒家長相互溝通、相互協(xié)調(diào)的技能?！　?．實習生之間　　實習生之間要共同切磋、商討實習中遇到的問題，在教具的準備、一日活動的組織、班級管理等方面加強聯(lián)系、相互配合。實習生之間要正確對待競爭，公平的競爭應該是在保教目標與利益一致基礎上的比學趕幫、相互促進、共同提高的競爭。要杜絕實習生之間相互排斥、相互拆臺的現(xiàn)象?！　嵙曔^程中所涉及的人與人的關(guān)系還包括與幼兒園領(lǐng)導的關(guān)系，與家長及社會有關(guān)方面的關(guān)系等等。實習生在處理實習中的人際關(guān)系時，一定要本著合作中求成功、合作中求發(fā)展的態(tài)度，努力與所有的人都成為合作的伙伴，為實習的圓滿成功做好充分的準備?！　。ǘ┖献鳒蕜t　　1．相互團結(jié)　　既然保教工作的成敗取決于保教人員集體的勞動，那么關(guān)心和維護保教集體就是保教人員的行為準則。這就要求保教人員要正確處理好個人與個人、個人與集體的關(guān)系，熱愛保教集體，把自己真正融人集體之中，將自己的優(yōu)勢奉獻于集體，同時又依靠集體的幫助提高自身的保教水平?！　?．相互尊重　　相互尊重是人與人之間交往的基本原則，也是實習工作順利開展的前提。在保教實習這樣一個系統(tǒng)工程中，學校與實習單位的各相關(guān)人員之間必須以相互尊重為前提，通力合作，才能將實習工作做精做細。實習生要尊重學校及實習單位的指導教師，虛心聽取指導教師的意見，在指導教師的指導下，按照要求開展，努力做好各項實習工作。實習指導教師也應尊重每一位實習生，在傳幫帶的過程中，盡心盡力地做好指導工作，嚴格把關(guān)，全面關(guān)心實習生的工作與生活?！　?．相互協(xié)作　　對幼兒的保教工作，不是單獨的個人所能承擔的，它需要一種“教育合力”來完成。從大的方面講，需要學校、社會、家庭三方面的“教育合力”實現(xiàn)。就幼兒園本身來講，它需要全體保教人員共同施加教育影響，相互協(xié)調(diào)、相互配合，以達成保教目標。對此，陶行知先生曾有過形象的闡述：“每一個活人之塑像，是這個人來一刀，那個人來一刀，有時是萬刀齊發(fā)。倘使刀法不合于交響之節(jié)奏，那便是處處傷痕，而難以成為真善美之活塑像。在刀法之交響中，投入一絲一毫的雜聲，都是中傷整個的和諧。”現(xiàn)代教育依賴的就是交響樂的這種和諧。因此，保教人員間的團結(jié)合作，既是實現(xiàn)教育目標的需要，也是保教人員自身勞動的必要條件。而保教人員的團結(jié)合作本身又是一種教育因素，它將為幼兒樹立正確處理人與人之間關(guān)系的范例，使他們從保教人員身上“學會共同生活、學會與他人一起生活”。

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