汽車結構與拆裝（下冊）

內容概要

　　《汽車運用與維修專業(yè)教學標準》以“任務引領型”目標為核心，對應當前汽車運用與維修行業(yè)的六大工種，設計了6個專門化方向，即汽車維修機工、汽車維修電工、汽車商務、汽車維修鈑金工、汽車維修油漆工、汽車裝潢美容工。根據(jù)此專業(yè)標準，汽車運用與維修專業(yè)共設34門課程，其中專業(yè)核心課程5門，專門化方向課程29門?！　∑囘\用與維修專業(yè)課程有五個特征：　　一是任務引領，即以工作任務引領知識、技能和態(tài)度，使學生在完成工作任務的過程中學習專業(yè)知識，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力；　　二是結果驅動，即通過完成典型產(chǎn)品或服務，激發(fā)學生的成就動機，使之獲得完成工作 任務所需要的綜合職業(yè)能力；　　三是突出能力，即課程定位與目標、課程內容與要求、教學過程與評價都圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)，涵蓋職業(yè)技能考核要求，體現(xiàn)職業(yè)教育課程的本質特征；　　四是內容實用，即緊緊圍繞完成工作任務的需要來選擇課程內容，不強調知識的系統(tǒng)性，而注重內容的實用性和針對性；　　五是做學一體，即打破長期以來的理論與實踐二元分離的局面，以任務為核心，實現(xiàn)理論與實踐一體化教學?！　榱舜龠M新教材的推廣使用，便于邊使用邊修訂完善，我們整合全國中等職業(yè)學校在汽車運用與維修專業(yè)方面的優(yōu)質資源，成立了由相關中等職業(yè)學校校長為領導的教材編寫委員會，組織各中等職業(yè)學校資深的專業(yè)教師，結合行業(yè)技師編寫教材，以達到忠實體現(xiàn)以“任務引領型課程”為主體的中等職業(yè)學校課程與教材改革的理念與思路的目的，保證教材的編寫質量。本套教材在積極貫徹落實上海市中等職業(yè)技術教育深化課程教材改革任務的同時，也希望能為全國中等職業(yè)技術教育的課程教材改革提供案例，為我國職業(yè)教育的發(fā)展作出自己應有的貢獻。

書籍目錄

項目一　傳動系的組成活動一　汽車傳動系的作用與組成活動二　汽車傳動方式項目二　離合器的結構與拆裝活動一　離合器概述活動二　離合器的結構及拆裝項目三　手動變速器的結構與拆裝活動一　手動變速器的結構和工作原理活動二　變速器的齒輪傳動組活動三　桑塔納手動變速器活動四　東風手動變速器活動五　手動變速器操縱機構的結構和工作原理項目四　自動變速器的結構與拆裝活動一　自動變速器的作用和結構活動二　變矩器的結構和工作原理活動三　行星齒輪組的結構和工作原理活動四　自動變速器的油路控制裝置項目五　主減速器與差速器的結構與拆裝活動一　主減速器的作用、結構和工作原理活動二　差速器的作用、結構和工作原理活動三　半軸的結構項目六　萬向傳動裝置的結構與拆裝活動一　萬向傳動裝置的作用與結構項目七　轉向系的結構與拆裝活動一　轉向系的功用與原理活動二　機械轉向系活動三　動力轉向系項目八　汽車制動系統(tǒng)的結構與拆裝活動一　制動系統(tǒng)的作用、分類和組成活動二　制動器的功用及拆裝活動三　制動主缸及助力器活動四　ABS液壓行車制動系統(tǒng)項目九　汽車行駛系的結構與拆裝活動一　行駛系的組成活動二　車架活動三　懸架活動四　車輪工作頁答案

編輯推薦

　　該系列教材有五個特征：　　即以工作任務引領知識、技能和態(tài)度，使學生在完成工作任務的過程中學習專業(yè)知識，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力；　　即通過完成典型產(chǎn)品或服務，激發(fā)學生的成就動機，使之獲得完成工作任務所需要的綜合職業(yè)能力；　　即課程定位與目標、課程內容與要求、教學過程與評價都圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)．涵蓋職業(yè)技能考核要求，體現(xiàn)職業(yè)教育課程的本質特征；　　即緊緊圍繞完成工作任務的需要來選擇課程內容，不強調知識的系統(tǒng)性，而注重內容的實用性和針對性；　　即打破長期以來的理論與實踐二元分離的局面，以任務為核心，實現(xiàn)理論與實踐一體化教學。

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