論非直接教學(xué)因素

內(nèi)容概要

本書內(nèi)容主要包括教學(xué)質(zhì)量的評判標(biāo)準(zhǔn)、非直接教學(xué)因素概念、非直接教學(xué)因素與素質(zhì)教育、非直接教學(xué)因素的立論依據(jù)、教師因素優(yōu)化、教學(xué)有度、認(rèn)識(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)生因素的優(yōu)化、非直接教學(xué)因素研究等。書中的思索、結(jié)論都來源于作者數(shù)十年基層第一線教育研究和管理的直接經(jīng)驗(yàn)。

書籍目錄

引言第一章　教學(xué)質(zhì)量的評判標(biāo)準(zhǔn)　第一節(jié)　教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之一：基礎(chǔ)性　第二節(jié)　教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之二：全面性　第三節(jié)　教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之三：全體性　第四節(jié)　教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之四：個(gè)性化　第五節(jié)　教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之五：可持續(xù)性　第六節(jié)　教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之六：進(jìn)步性第二章　非直接教學(xué)因素概念　第一節(jié)　非直接教學(xué)因素概念　第二節(jié)　非直接教學(xué)因素特征　第三節(jié)　兩類教學(xué)因素相互關(guān)系　第四節(jié)　非直接教學(xué)因素和非智力因素　第五節(jié)　研究非直接教學(xué)因素的意義第三章　非直接教學(xué)因素與素質(zhì)教育　第一節(jié)　素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性　第二節(jié)　素質(zhì)教育的多樣性　第三節(jié)　素質(zhì)教育的動(dòng)力源　第四節(jié)　非直接教學(xué)因素與素質(zhì)教育第四章　非直接教學(xué)因素的立論依據(jù)　第一節(jié)　教育學(xué)理論依據(jù)　第二節(jié)　教育心理學(xué)理論依據(jù)　第三節(jié)　教育哲學(xué)理論依據(jù)第五章　教師因素優(yōu)化　第一節(jié)　教師職業(yè)價(jià)值　第二節(jié)　教師職業(yè)特點(diǎn)　第三節(jié)　教師職業(yè)素質(zhì)　第四節(jié)　提高教師素質(zhì)　第五節(jié)　教師素質(zhì)的非直接教學(xué)作用　第六節(jié)　課堂教學(xué)效率因素分析第六章　教學(xué)有度　第一節(jié)　教學(xué)的繼承、優(yōu)化與創(chuàng)新　第二節(jié)　教學(xué)中的師生定位　第三節(jié)　教學(xué)中的分?jǐn)?shù)與考試　第四節(jié)　促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我轉(zhuǎn)化　第五節(jié)　一個(gè)實(shí)踐中提出的教學(xué)思想第七章　認(rèn)識(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)　第一節(jié)　輕負(fù)擔(dān)與高質(zhì)量　第二節(jié)　課業(yè)負(fù)擔(dān)的相對性與多因素性　第三節(jié)　課業(yè)負(fù)擔(dān)的合理與不合理　第四節(jié)　課業(yè)負(fù)擔(dān)與心理壓力　第五節(jié)　課業(yè)負(fù)擔(dān)與教學(xué)質(zhì)量第八章　學(xué)生因素的優(yōu)化　第一節(jié)　從求知中獲得快樂　第二節(jié)　在學(xué)習(xí)活動(dòng)中鍛煉意志　第三節(jié)　集中注意于學(xué)習(xí)　第四節(jié)　在求知中學(xué)會(huì)求知　第五節(jié)　養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣　第六節(jié)　萬丈高樓平地起　第七節(jié)　強(qiáng)健身體做后盾第九章　環(huán)境因素的優(yōu)化　第一節(jié)　學(xué)校環(huán)境的教學(xué)作用　第二節(jié)　課外閱讀，不可不讀　第三節(jié)　家庭環(huán)境對教學(xué)的影響作用　第四節(jié)　社會(huì)環(huán)境對教學(xué)的影響作用第十章　非直接教學(xué)因素研究　第一節(jié)　科研與興趣　第二節(jié)　實(shí)踐與感悟　第三節(jié)　常規(guī)、創(chuàng)新與研究　第四節(jié)　科研與實(shí)驗(yàn)附錄　附錄一　經(jīng)驗(yàn)、理論、藝術(shù)　附錄二　借鑒、實(shí)踐、預(yù)測　附錄三　既“重人”，又“重事”　附錄四　在實(shí)踐中思考，在思考中提高后記

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