幼兒歌舞創(chuàng)編實(shí)用教程

前言

1903年是中國(guó)人獨(dú)立設(shè)置幼稚園的開(kāi)端，為促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，幼兒師范教育也走上中國(guó)教育的大舞臺(tái)。幼兒師范教育誕生初期，師資、課程、教材均仰給于國(guó)外，但前輩幼師人從未停止過(guò)中國(guó)化、科學(xué)化幼師教育的探索，他們的不懈努力成為我們今天最寶貴的精神財(cái)富。新中國(guó)成立以后，幼兒師范教育獲得了新生，一批獨(dú)立設(shè)置的幼兒師范學(xué)校逐步成為培養(yǎng)幼兒教師的基地，特別是《幼兒師范學(xué)校教學(xué)計(jì)劃》的頒布，使新生的幼師教育在課程和教材領(lǐng)域開(kāi)始走向規(guī)范化。經(jīng)歷了“文革”大風(fēng)暴之后，幼兒師范教育再次煥發(fā)青春。20世紀(jì)80年代中期，國(guó)家教育部審定并出版了全國(guó)幼兒師范學(xué)校通用教材和培訓(xùn)教材，為恢復(fù)和發(fā)展幼兒師范教育，規(guī)范幼教師資培養(yǎng)、培訓(xùn)規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，起到了重要的指導(dǎo)作用。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，學(xué)前教育越來(lái)越受到全社會(huì)的重視，幼教師資學(xué)歷層次上移成為大趨勢(shì)，幼兒師范教育也基本完成從三級(jí)師范向二級(jí)師范的過(guò)渡，大部分三年制幼兒師范學(xué)?；蚋臑槲迥曛?，或并入高師設(shè)置學(xué)前教育系，原有的教材體系已不能適應(yīng)辦學(xué)要求，適應(yīng)?？茖哟斡變簬煼督逃掳l(fā)展的教材體系成為“空白點(diǎn)”。正是由于新教材的空缺，使得相當(dāng)一部分學(xué)校只能沿用舊教材，或選擇高師本科教材，甚至采用小學(xué)教育專業(yè)或高中教材，而這顯然不符合幼兒師范教育發(fā)展的自身規(guī)律和培養(yǎng)目標(biāo)。教材問(wèn)題成為制約幼兒師范教育培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)“瓶頸”。教材是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本工具。在基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下，我們對(duì)于教材功能的認(rèn)識(shí)已發(fā)生深刻變革，教材不是“規(guī)范”和“控制”教學(xué)的工具，“為教學(xué)服務(wù)”是對(duì)其根本功能的重新定位。教材既承載知識(shí)和技能，更滲透思維方法的給予、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、實(shí)踐能力的形成和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在幼兒師范教育實(shí)現(xiàn)大?；倪M(jìn)程中，適時(shí)編寫(xiě)出版一套代表學(xué)前教育發(fā)展方向、體現(xiàn)幼教新理念、新思維和反映課程改革新成果的幼師系列教材，無(wú)疑將會(huì)為新時(shí)代的幼兒師范教育注入新的活力。2003年，正值中國(guó)幼兒教育百年慶典，一批長(zhǎng)期工作在第一線的幼兒師范教育工作者，共聚上海，商討教材建設(shè)問(wèn)題，并達(dá)成編寫(xiě)五年制幼師新教材的意向。2004年，這一意向受到復(fù)旦大學(xué)出版社有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家的重視，并得到國(guó)家教育部師范司有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，來(lái)自全國(guó)近三十所高師學(xué)前教育系、幼兒師范學(xué)校的專家、學(xué)者和教師，再一次聚會(huì)上海，在研討課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，正式確定了新教材的編寫(xiě)工作。2005年夏，第一批教材正式出版發(fā)行。我們希望這一套教材的出版，能成為新世紀(jì)為探索幼兒師范教育中國(guó)化、科學(xué)化，并逐步與國(guó)際接軌的一次有益嘗試。課程改革，教材先行，希望能夠有更多的人參與和重視幼兒師范教育，有更多的新教材問(wèn)世，使我們的教材體系呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，為幼師教育改革與發(fā)展，為中國(guó)幼教事業(yè)走向輝煌增色添彩。

內(nèi)容概要

《幼兒歌舞創(chuàng)編實(shí)用教程》共分五個(gè)章節(jié)。從幼兒生理、心理發(fā)育特點(diǎn)結(jié)合幼兒歌舞的規(guī)律，通過(guò)幼兒歌舞基本理論以及大量實(shí)例、教案分析來(lái)完成這一課程。該書(shū)由淺入深、簡(jiǎn)明易懂、理論聯(lián)系實(shí)際，非常符合學(xué)前教育的教學(xué)特點(diǎn)。書(shū)中豐富多彩的幼兒音樂(lè)及少量?jī)和魳?lè)，通過(guò)課例分析及創(chuàng)編練習(xí)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的技能技巧都有一定的幫助和提高?！队變焊栉鑴?chuàng)編實(shí)用教程》適合學(xué)前教育專業(yè)的中專、大專、高職、本科及廣大幼兒園老師選用。

書(shū)籍目錄

第一章 幼兒歌舞概述第一節(jié) 幼兒歌舞的形成與發(fā)展第二節(jié) 幼兒歌舞及其特點(diǎn)第三節(jié) 幼兒歌舞教育的目標(biāo)、任務(wù)及組織形式第二章 幼兒歌舞與幼兒身心發(fā)展第一節(jié) 幼兒歌舞對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用第二節(jié) 幼兒歌舞與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系第三節(jié) 開(kāi)展幼兒歌舞應(yīng)遵循的基本原則第三章 幼兒歌舞創(chuàng)編第一節(jié) 幼兒歌舞創(chuàng)編的指導(dǎo)思想第二節(jié) 幼兒歌舞創(chuàng)編的原則第三節(jié) 幼兒歌舞創(chuàng)編的要素及示例第四節(jié) 幼兒歌舞創(chuàng)編的基本技法與分析第五節(jié) 幼兒歌舞中的舞美運(yùn)用第四章 幼兒歌舞的種類第一節(jié) 按幼兒歌舞的目的和作用分類第二節(jié) 按幼兒歌舞的題材及表現(xiàn)形式分類第五章 課例分析及創(chuàng)編練習(xí)第一節(jié) 課例分析一、生活類1．跟我學(xué)、2．馬路上的車3．幼兒園里朋友多4．我有一雙小小手5．我的身體6．傳手帕7．小格桑8．自己走9．幼兒園里亞克西10．祖國(guó)，亞克西11．小花傘12．爸爸媽媽一樣好13．小小音樂(lè)家14．哈達(dá)獻(xiàn)給美中華15．臺(tái)灣像朵花16．我家葫蘆會(huì)唱歌17．我是草原小牧民18．娃娃趕鴨鴨19．種瓜20．過(guò)新年21．笑一個(gè)吧22．白雪白，紅燈紅23．一只白鵝送外婆24．鈴兒響叮哨25．好媽媽26．放風(fēng)箏27．禮貌歌28．拉個(gè)圓圈走走29．新年好30．五星紅旗真美麗二、動(dòng)植物類1．走路2．大象走3．小企鵝4．快快跑5．蝴蝶歌6．?dāng)?shù)鴨子7．小金魚(yú)8．小蜜蜂9．小鳥(niǎo)醒來(lái)了10．小青蛙11．小熊吹泡泡12．小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)13．雁兒飛14．小蜻蜒15．小狗乖乖16．小鴨子17．動(dòng)物的嘴巴18．白兔和小烏龜19．捕魚(yú)20．從小愛(ài)中華21．小小牽?；?2．白楊樹(shù)23．石榴媽媽24．小葵花三、自然類1．太陽(yáng)好爸爸，月亮好媽媽2．雪花飄飄3．白云4．小雨滴的舞蹈5．看星星6．小星星7．春風(fēng)是個(gè)淘氣包8．夏天的雷雨9．大山的回聲10．大海11．嘀哩嘀哩12．小種子藏貓貓四、童話寓言類1．三個(gè)和尚2．井底的小青蛙3．兩只山羊過(guò)橋4．烏鴉喝水五、男孩歌舞類1．拍皮球2．小兵3．小騎手4．機(jī)器人5．中國(guó)娃娃6．我是小鼓手7．我是一只大灰狼8．小小摔跤手9．小騎兵10．愛(ài)勞動(dòng)第二節(jié) 創(chuàng)編練習(xí)1．春天來(lái)了2．愛(ài)干凈的小朋友3．請(qǐng)到我們家鄉(xiāng)來(lái)4．氣球和焰火5．弟弟睡著了6．醒來(lái)了7．小手絹8．開(kāi)火車9．等等10．我們種樹(shù)去11．我們從小愛(ài)勞動(dòng)12．從我做起來(lái)13．流動(dòng)紅旗14．七彩的音符15．螞蟻搬家16．美麗的小金魚(yú)17．夢(mèng)中我游臺(tái)灣島18．小鴨穿鞋19．有那么一個(gè)小皇帝20．快樂(lè)的家21．小豬賀喜22．云娃娃和山媽媽

章節(jié)摘錄

插圖：

編輯推薦

《幼兒歌舞創(chuàng)編實(shí)用教程》提供了與幼兒歌舞創(chuàng)編相關(guān)的系統(tǒng)知識(shí)。從理論知識(shí)到技法指導(dǎo)，自成體系，指導(dǎo)具體，力圖使學(xué)生對(duì)于舞蹈創(chuàng)編的形式和內(nèi)容有深入的理解和把握，有效提高幼師生對(duì)舞蹈素材的實(shí)際掌控能力、分析能力、組合能力，突出實(shí)效性，具有很強(qiáng)的操作性。同時(shí)，《幼兒歌舞創(chuàng)編實(shí)用教程》注意兼顧了幼兒園男孩與女孩的性別差異，特安排了相關(guān)內(nèi)容。

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