我心目中的好老師

前言

　　師者——《我心目中的好老師》一書代序　　掩上書的校樣稿，心中仍有許多沖動。書中的人物栩栩如生，許多是我熟悉的同道，可是其中有些故事、細節(jié)我卻不知道；也有一些是我不認識的老師，讀了書也就認識了?！　∵@是一本由學生和老師共同寫的真實的書。學生根據(jù)他們的真切感受描摹著老師的形象，而老師又在學生的提問面前袒露心跡。書這樣編排真好，真實無華，生動深刻。我們復旦有一個好傳統(tǒng)，就是每年由全校研究生評選“我們心目中的好老師”，已經(jīng)持續(xù)好多年了，其中的意義不言而喻。這本書就是評選的結(jié)晶。書中的群像在向我們宣示一個共同的命題：今天我們應(yīng)該怎樣當老師？應(yīng)該有什么樣的師生關(guān)系？　　教師的職位是因為責任而產(chǎn)生的。知識需要傳承，科學需要弘揚，文化需要承繼，所以才有教師。有遠見的教師都把學生看作是自己的未來，“學術(shù)生命的延續(xù)”。所以對學生傾注著愛和期待，把學生每一點進步都當作最大的快樂。愛，是教育的前提。愛學生是好教師的共同標志。無論近似于嚴酷地要求學生，還是在學生最困苦的時候送去溫暖，無論是身在病榻不忘輔導學生，還是年老體衰講課講到最后一分鐘，無不滲透著對學生的愛。這里沒有雇用關(guān)系，也沒有功利回報的企求。老師熱愛學生，學生追隨老師，這是超越時空的人間最美好的一種關(guān)系。教師對學生的影響是巨大的、根本的。一個教師，可能影響一個學生的一生；一個好教師，可能影響一批學生；一個優(yōu)秀教師，可能影響幾十年一代又一代的學生。傳道授業(yè)解惑是教師的任務(wù)，但真正影響學生的不只是教師傳的道、授的業(yè)、惑的解，而是教師的人格。好教師對于學生都具有人格的魅力?；蚴菍W問如癡如醉的追求，或是揭露時弊、痛斥腐敗的錚骨正氣，或是溫文爾雅、話語沁人心田的氣質(zhì)，或是入木三分的語言穿透力，甚至是不修邊幅、手不釋煙的習慣……。毫無疑問，學生是歡迎有個性的老師的。當然，個性不是憑空產(chǎn)生的、沒有基礎(chǔ)的，有個性的好教師也有共性，那就是學問好、人品好。教師對學生的影響如此之大，實際上反過來對教師本身提出了極高的要求。言為心聲，要做一個率真的老師，不說假話，不要虛飾；為人師表，身為師范，要嚴格要求自己，慎于言行。古人常說，身教重于言教。好學生與其說是罵出來的，不如說是帶出來的。在我們學校，從一些研究生的身上，常常可以看到導師的影子。人們常說，有什么樣的導師，就有什么風格的學生?！　熒?，教學相長，是基本的教育規(guī)律。在科學研究的道路上，毫無疑義，導師應(yīng)是領(lǐng)路人。廣闊的視野、學術(shù)的素養(yǎng)，都是導師影響學生的重要方面。這只是問題的一個方面，人們常常忽視的是另一面。研究生是科學研究的生力軍，但不是雇傭軍。青年人進入科學研究領(lǐng)域以后所迸發(fā)出來的，對科學的巨大興趣和熱情，投身于研究的旺盛精力和敏捷思維，以及許多青年的天賦，都是導師所不及的。古人深諳其中的規(guī)律，很聰明地為教師排解。韓愈說過：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”只有懂得教育的規(guī)律，教師才可能有容納學生創(chuàng)新的胸懷，才有被學生超越時真心的快樂。蘇步青老校長是一代宗師，后有幾代傳人。可是他經(jīng)常說，作為一個學科帶頭人，不僅要努力培養(yǎng)學生，而且要鼓動、幫助學生超過自己，真心做到承上啟下、繼往開來。事實證明，一個胸懷寬廣的老師身邊，一定會聚集起一批學生；一個有一批批出類拔萃學生的老師，他的學術(shù)生命也一定得到了延續(xù)，是常青的。　　復旦之所以成為學子向往的復旦，就是因為有一批好的教師。愿我們的老教師永葆青春，愿我們的青年教師更快地成為學生所喜愛的老師。　　秦紹德　　零七年八月于燕園畔

內(nèi)容概要

　　《我心目中的好老師》是一本由復旦的學生和老師共同寫的真實的書，全書共收錄了34位老師的優(yōu)秀事跡，對復旦更多優(yōu)秀導師的風采予以展呈。在書中，學生根據(jù)他們的真切感受描摹著老師的形象，而老師又在學生的提問面前袒露心跡。復旦，正因所有優(yōu)秀導師的存在和努力，復旦的精神才薪火相繼，復旦的星空才璀璨生輝。巍巍學府承傳世紀風雨，昭昭之心奉獻百年復旦。

書籍目錄

師者——《我心目中的好老師》一書代序三尺講臺 無限人生——記力學與工程科學系丁光宏老師踏遍書山心未老，俯首甘為孺子牛——記物理學系王迅老師一步一個腳印，一生一世盡心——記哲學學院王德峰老師愿將此心化明月 長相伴隨不相離——記經(jīng)濟學院石磊老師華彩人生 經(jīng)世濟民——記經(jīng)濟學院華民老師長河流月丹心熾，水心云影兩袖清——記物理學系孫鑫老師涌動的生命 不息的樂章——記外文學院何剛強老師潛心為學 大愛為師——記數(shù)學科學學院李大潛老師交深堪作友，愛重更稱師——記材料科學系李勁老師真學問與真性情——記新聞學院李良榮老師歷經(jīng)耕耘 播撒智慧——記信息科學與工程學院李炳宗老師白水明田外，碧峰出山后——記高分子科學系楊玉良老師彌綸家國可為士，經(jīng)緯心靈亦成文——記國際問題研究院沈丁立老師幽蘭馨香 育哺英才——記外文學院沈黎老師醫(yī)者仁術(shù) 師者慈心——記腫瘤醫(yī)院邵志敏老師思省學之源，和謹師之道——記中文系陳思和老師志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝——記法學院陳浩然老師我見青山多嫵媚 料青山見我應(yīng)如是——記中國歷史地理研究中心周振鶴老師以身立教 以德育人——記化學系范康年老師竹深林密蟲鳴處 時有微涼不是風——記哲學學院俞吾金老師常得平和心，回嘆自為歌——記護理學院胡雁老師由來學問大，直取性情真——記化學系趙東元老師執(zhí)著的步行者，堅定的領(lǐng)路人——記上海醫(yī)學院聞玉梅老師為師從德永精誠，仁心藝馨溢杏壇——記兒科醫(yī)院桂永浩老師陽光求索路，笑語講臺間——記法學院郭建老師良醫(yī)精誠濟蒼生，杏林春暖蔚成風——記華山醫(yī)院顧勇老師卓世風華映杏林，一片丹心育群英——記中山醫(yī)院高鑫老師一絲不茍 精進不已——記古籍所章培恒老師寓言情思愜，適興真意坦——記新聞學院黃旦老師讀萬卷書，行萬里路——記中國歷史地理研究中心葛劍雄老師潤物無聲恩難忘，言傳身教杏林芳——記藥學院裴元英老師嘉言懿行堪稱頌，一片素心育桃李——記中山醫(yī)院樊嘉老師學海嚴謹真為理，春風化雨潤心田——記現(xiàn)代物理研究所潘正瑛老師高臺筑就為何求，琴瑟相諧雛鳳和——記環(huán)境科學與工程系戴星翼老師編后記

章節(jié)摘錄

　　導師簡介　　丁光宏，1963年7月生，教授，博士生導師?，F(xiàn)任復旦大學力學與工程科學系系主任，上海市針灸經(jīng)絡(luò)研究中心主任等數(shù)職。上海市第十二屆人民代表大會代表。連續(xù)兩年獲“上海市高校優(yōu)秀青年教師”稱號，2005年被譽為上海市領(lǐng)軍人才。編著了上海市高?！熬盼濉敝攸c教材《力學與現(xiàn)代生活》?！　∮死砟睢　〗虝耸墙處煹奶炻殻逃粌H僅授之以魚，更要授之以漁，而技巧就是在于因材施教?！　赡昵?，經(jīng)過殘酷的考研，懷著深深的敬仰和滿滿的期盼，我終于如愿以償來到了復旦，來到了力學系。當時就在心里默默地說：“復旦，你將成為我人生的又一個轉(zhuǎn)折點！”應(yīng)該說我是幸運的。剛到寢室住下，就聽本科直研的同學談起了我們系有一個特別牛，也特別忙的系主任，而且還是用力學來研究中國古代醫(yī)學“針灸”的。當時對我的震撼是很大的，第一感覺就是力學原來這么有用，恍然間對自己的專業(yè)更加有信心了?！　∪绻f這算是我對丁光宏教授最初的印象，那么一次步行間的談話，卻讓我認識了他。記得那是在我初到復旦沒多久，有一天正和同學走在去系里的路上，談起了自己對即將面對的研究生生活的茫然和無措。這個時候身后走上來一位老師，旁邊的同學立馬就和他交談了起來。這真的是一位外表非常普通的老師，敞開著外套，兩手空空，唯一吸引人的地方就是他的話語間總透著一股笑意。隨后聽到的一些話讓我注意了他，平和的語調(diào)、隨意的手勢。他講：“其實要說做研究，碩士生根本就沒有很充足的時間，一年級要學基礎(chǔ)課，三年級要找工作，最后真正做事的只有二年級，所以要想做點什么出來，還是需要讀博士的……”而與我同行的，正好就是一個當年直升的博士，我想丁老師也是在隨意的交談中鼓勵學生，教育學生吧。最近聽聞中國科技大學理科類研究生的招生將逐漸以招收直接攻讀博士學位學生為主，而我校也在“十一五”規(guī)劃小提出要建設(shè)“高水平研究型大學”的戰(zhàn)略目標，這不禁讓我想到了丁老師的這段言論。他不僅在當時給了我一些關(guān)于科學研究的懵懂認識，也在一定程度上影響了我現(xiàn)在選擇繼續(xù)攻讀博士學位的決定?！　∫袁F(xiàn)代手段研究古代醫(yī)學的領(lǐng)軍人物　　在談到對自己研究課題的看法時，丁老師說得最多的就是，“針灸療法是中華民族醫(yī)學的瑰寶，我們要探索并揭示它的原理，讓這門古老的科學在當代醫(yī)學領(lǐng)域煥發(fā)它的青春，這有利于弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化。我愿意為了這項意義深遠的事業(yè)投入我的全部精力，不論成敗，為祖國中醫(yī)領(lǐng)域的發(fā)展作鋪路石?！边@是一位普通的科研工作者懷著對我國傳統(tǒng)文化的一份怎樣的熱愛和執(zhí)著啊。我們知道，針灸很久以前在西方人眼中被當作是東方巫術(shù)，他們一直抱著懷疑的態(tài)度來看待這一流傳至今已經(jīng)有三千年歷史的古代醫(yī)學。直至今日，仍然有一些人認為針灸是一種偽科學，只是一種“心理安慰”的治療方法。甚至在2006年10月，我國一場萬人簽名要求廢除中醫(yī)的運動在網(wǎng)絡(luò)上炒得沸沸揚揚。從這些事實我們也可以看出，丁老師一句“弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化”所帶來的沉甸甸的份量，是一份責任，更是一種企盼。　　自1987年復旦應(yīng)用力學系獲碩士學位以來，丁老師的研究領(lǐng)域從流體力學拓展到生物力學，又從生物力學轉(zhuǎn)向生物醫(yī)學，經(jīng)過不斷的探索和努力，他由最初的外行逐漸變成了資深專家，從一名普通的講師晉升為現(xiàn)如今的教授、博導，最終在人體經(jīng)絡(luò)和針灸機理方面開拓出了一片新的天地?！　∽鳛橐幻麑W者，他有著開放創(chuàng)新的思維方式、敏銳的學術(shù)觸覺以及知識產(chǎn)業(yè)化意識?！霸谌找嫘鷩谭彪s的國際國內(nèi)學術(shù)潮流中，丁老師總能先于別人把握隱藏其下的科學導向，發(fā)現(xiàn)真正屬于自己的科學路徑。除了主體的學術(shù)課題外，他勤于實踐，不斷把學術(shù)成果轉(zhuǎn)換成技術(shù)產(chǎn)品，獲得了多項專利。日常生活中，他經(jīng)常教導我們要放開視野，勤于思考，要善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”，丁老師的研究生這樣說道?！　∽鳛橐幻麑W者，他還有著嚴謹踏實的治學態(tài)度和為人師表的學術(shù)操守。盡管身兼數(shù)職，事務(wù)繁忙，丁老師還是把大部分的時間放到學術(shù)課題的規(guī)劃和實踐上，放到查閱文獻以把握所在領(lǐng)域最新研究動向以及其他領(lǐng)域的研究進展上。他經(jīng)常說，做學問要宏觀把握，細處著手，一分耕耘，一分收獲，在學術(shù)工作中，丁老師總是嚴格把關(guān)，對于自己和學生的實驗規(guī)劃、實驗操作乃至論文寫作都有著相當高的要求，決不允許敷衍了事甚或弄虛作假。　　因為這次編撰的緣故，我有幸了解到了丁老師的詳細簡歷。復旦大學力學與工程科學系系主任、上海市針灸經(jīng)絡(luò)研究中心主任、復旦大學生物力學研究所所長、中德中醫(yī)研究學會副主席、中德中醫(yī)研究贊助者學會主席、教育部力學教學指導委員會委員、上海市力學學會常務(wù)理事、土海市第十二屆人民代表大會代表……丁光宏教授擁有諸多頭銜。他在學術(shù)上的成就，除了發(fā)表論文90余篇之外，還獲得了3項中國發(fā)明專利以及1項實用新型專利。同時，這也使得他得到了中國針灸學會科技進步三等獎、中華中醫(yī)藥學會科學技術(shù)獎、教育部科技進步二等獎、上海市科技進步三等獎等諸多獎項，連續(xù)兩年（1991、1993）獲上海市高校優(yōu)秀青年教師稱號，2005年被評為“上海市領(lǐng)軍人才”、在整理這些資料的時候，我不禁對身邊的同學談起了丁老師，大家都說，“知道丁老師很牛，但是不知道他這么牛！”　　以文科方法講述理科課程的風云人物　　早就聽說我們的系主任是一個研究中醫(yī)針灸的厲害人物，但因研究方向的不同，遺憾的是我從未上過丁老師的課。不過還算幸運，在我系舉辦的一次學術(shù)沙龍上，我第一次聽到丁老師講他的人體經(jīng)絡(luò)和針灸機理。（學術(shù)沙龍是我系的一個學術(shù)交流平臺，它以輕松隨意的學術(shù)環(huán)境贏得了眾多老師和同學的喜愛，丁老師在百忙之中應(yīng)邀前來給全系師生介紹自己科研團隊的進展情況。）至今我還記得當時在系里狹小的舊會議室濟濟一堂、人頭攢動的情形。那場報告的題目是“中醫(yī)現(xiàn)代化與國際化的機遇”。簡練的語言，生動的實驗案例以及廣闊的學術(shù)視野，丁老師以其深厚的學術(shù)造詣和深入淺出的講授風格，為大家?guī)砹艘粓鲐S盛的學術(shù)大餐。其間丁老師還說：“以后有機會歡迎大家到張江來，到我們的經(jīng)絡(luò)中心來看看，那時候可以讓我們的醫(yī)生給你們也扎扎針?！本褪沁@一句話，拉近了一個資深教授和普通學生之間的距離。當時學生們都戲謔的稱呼他為“阿拉丁”，在上海話里就是“我們的丁老師”的意思，又因為《一千零一夜》里有著“阿拉丁和神燈”的古老傳說，這個親切的名字就漸漸傳開了。　　如果說本系學生認識丁老師是因為他是系主任的話，那么外系的同學知道他卻得從那門被稱為復旦四大熱門公選課之一的《力學與現(xiàn)代工程》課說起。作為一門面對全校各專業(yè)的公選課，丁老師以其生動活潑的講課風格，深入淺出的授課方式迎來了眾多學生，甚至是文科專業(yè)學生的熱烈追捧。本系有學生講道：“上了丁老師開的《力學與現(xiàn)代工程》，不由得深深折服于他幽默的談吐、生動的譬喻、淵博的知識和敏捷的思維。在大一我們還對力學似懂非懂的時候，是他用圖文并茂的課程把力學的很多基本原理以及在工程上的應(yīng)用給我們娓娓道來，一時間令大家耳目一新、豁然開朗?！辈粌H如此，丁老師的這門課程還讓很多文科生對力學產(chǎn)生了濃厚的興趣，甚至改變了他們認為理科課程枯燥乏味的最初看法。有文科同學在網(wǎng)上留言道：“這是一個十足為文科生設(shè)計的課程，大橋的倒塌、飛機的失事、心臟的跳動，我一直不敢相信為什么理科的東西都能講得這么有趣。”“初見丁老師的樣子就是捧著個保溫杯，在講臺上踱，沒意料說話竟是這等風趣幽默，不動聲色就能讓底下笑得前俯后仰，讓我們在笑話中學會最基礎(chǔ)的力學原理?！贝送猓±蠋煵粌H僅局限在復旦校內(nèi)普及力學知識，他還四處奔走，將自己的講座辦到了校外，上海財經(jīng)大學、上海位育中學，甚至中央電視臺的《百家講壇》上，都曾留下了丁老師的足跡。而《百家講壇》上所留下的珍貴視頻，亦使得像我這樣錯過聽課的人有幸目睹一代授課大師的風采，果不其然！經(jīng)過多年的教學經(jīng)驗的積累，丁老師最終將自己的心得體會編著成《力學與現(xiàn)代生活》這本書，后又被評為了上海市高?！熬盼濉敝攸c教材。丁老師常說：“教書育人是教師的天職，教育不僅僅授之以魚更要授之以漁，而技巧就是在于因材施教?！边@也許就是丁老師作為一名普通的教書匠，卻能贏得大家的尊敬和愛戴的訣竅吧?！　　?/pre>




編輯推薦
　　《我心目中的好老師》共收錄了34位老師的優(yōu)秀事跡，是對復旦優(yōu)秀導師的風采的展呈。該書既是復旦廣大研究生導師教書育人工作成果的折射與縮影，亦是復旦學子對自己恩師的情感表露、真情告白。





圖書封面






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