美學(xué)基礎(chǔ)與幼兒美育

前言

1903年是中國人獨立設(shè)置幼稚園的開端，為促進幼兒教育的發(fā)展，幼兒師范教育也走上中國教育的大舞臺。幼兒師范教育誕生初期，師資、課程、教材均仰給于國外，但前輩幼師人從未停止過中國化、科學(xué)化幼師教育的探索，他們的不懈努力成為我們今天最寶貴的精神財富。新中國成立以后，幼兒師范教育獲得了新生，一批獨立設(shè)置的幼兒師范學(xué)校逐步成為培養(yǎng)幼兒教師的基地，特別是《幼兒師范學(xué)校教學(xué)計劃》的頒布，使新生的幼師教育在課程和教材領(lǐng)域開始走向規(guī)范化。經(jīng)歷了“文革”大風(fēng)暴之后，幼兒師范教育再次煥發(fā)青春。20世紀80年代中期，國家教育部審定并出版了全國幼兒師范學(xué)校通用教材和培訓(xùn)教材，為恢復(fù)和發(fā)展幼兒師范教育，規(guī)范幼教師資培養(yǎng)、培訓(xùn)規(guī)格和標準，起到了重要的指導(dǎo)作用。進入新世紀以來，學(xué)前教育越來越受到全社會的重視，幼教師資學(xué)歷層次上移成為大趨勢，幼兒師范教育也基本完成從三級師范向二級師范的過渡，大部分三年制幼兒師范學(xué)?；蚋臑槲迥曛?，或并入高師設(shè)置學(xué)前教育系，原有的教材體系已不能適應(yīng)辦學(xué)要求，適應(yīng)?？茖哟斡變簬煼督逃掳l(fā)展的教材體系成為“空白點”。正是由于新教材的空缺，使得相當(dāng)一部分學(xué)校只能沿用舊教材，或選擇高師本科教材，甚至采用小學(xué)教育專業(yè)或高中教材，而這顯然不符合幼兒師范教育發(fā)展的自身規(guī)律和培養(yǎng)目標。教材問題成為制約幼兒師范教育培養(yǎng)目標實現(xiàn)的一個“瓶頸”。教材是實施課程標準的基本工具。在基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下，我們對于教材功能的認識已發(fā)生深刻變革，教材不是“規(guī)范”和“控制”教學(xué)的工具，“為教學(xué)服務(wù)”是對其根本功能的重新定位。教材既承載知識和技能，更滲透思維方法的給予、認知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、實踐能力的形成和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在幼兒師范教育實現(xiàn)大?；倪M程中，適時編寫出版一套代表學(xué)前教育發(fā)展方向、體現(xiàn)幼教新理念、新思維和反映課程改革新成果的幼師系列教材，無疑將會為新時代的幼兒師范教育注入新的活力。2003年，正值中國幼兒教育百年慶典，一批長期工作在第一線的幼兒師范教育工作者，共聚上海，商討教材建設(shè)問題，并達成編寫五年制幼師新教材的意向。2004年，這一意向受到復(fù)旦大學(xué)出版社有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家的重視，并得到國家教育部師范司有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，來自全國近三十所高師學(xué)前教育系、幼兒師范學(xué)校的專家、學(xué)者和教師，再一次聚會上海，在研討課程標準的基礎(chǔ)上，正式確定了新教材的編寫工作。2005年夏，第一批教材正式出版發(fā)行。我們希望這一套教材的出版，能成為新世紀為探索幼兒師范教育中國化、科學(xué)化，并逐步與國際接軌的一次有益嘗試。課程改革，教材先行，希望能夠有更多的人參與和重視幼兒師范教育，有更多的新教材問世，使我們的教材體系呈現(xiàn)多樣化的特點，為幼師教育改革與發(fā)展，為中國幼教事業(yè)走向輝煌增色添彩。

內(nèi)容概要

本教材在理論闡述時注意顧全各文化層次讀者閱讀的需要，并在圖文的編配上力求美觀精致。書的第一章對美學(xué)的發(fā)展歷史作了概要的描述，并提出了一些學(xué)習(xí)方法上的參考建議；第二、三章主要是對審美活動的主客觀兩方面作了介紹；第四章著重于審美實踐，以較大篇幅為讀者提供了欣賞現(xiàn)實美與藝術(shù)美的案例和方法；第五章聯(lián)系學(xué)前教育實際，探討了幼兒園實施美育的一些理論與實踐問題。　　本教材可供學(xué)前教育專業(yè)中專、高職、大?；虼髮W(xué)本科使用，也可作為學(xué)前教育師資職后培訓(xùn)與幼兒園家長及社區(qū)成人文化教育用書。

書籍目錄

第一章　緒論　第一節(jié)　美學(xué)的由來與發(fā)展　第二節(jié)　美學(xué)的研究對象與范圍　第三節(jié)　學(xué)習(xí)要點與要求第二章　審美客體　第一節(jié)　美的本質(zhì)與特征　第二節(jié)　美的構(gòu)成　第三節(jié)　美的表現(xiàn)形態(tài)第三章　審美主體　第一節(jié)　美感的本質(zhì)與特征　第二節(jié)　美感的心理因素　第三節(jié)　審美心理學(xué)流派介紹第四章　審美活動　第一節(jié)　審美活動性質(zhì)及其方法　第二節(jié)　自然美的欣賞　第三節(jié)　社會美的欣賞　第四節(jié)　藝術(shù)美的欣賞（上）　第五節(jié)　藝術(shù)美的欣賞（下）第五章　審美教育　第一節(jié)　美育與幼兒美育　第二節(jié)　幼兒美育的目標、特點與作用　第三節(jié)　幼兒美育的實施形式與實施途徑主要參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：

編輯推薦

《復(fù)旦卓越全國學(xué)前教育專業(yè)系列?美學(xué)基礎(chǔ)與幼兒美育》將“美學(xué)基礎(chǔ)與幼兒美育”納入學(xué)前教育課程體系，并以傳統(tǒng)文化介入為特點進行編寫。書中所舉的例子和插圖多與中華傳統(tǒng)文化相關(guān)，在第四、五章里也融合了這一思路，目的是使學(xué)生在吸收外來文化的同時增強對中華民族博大精深文化的了解和認同感。全書采用了類似“圖說”的形式，不但使例子更直觀，形式更活潑，而且給教材以新的面孔，增加了它的藝術(shù)性與可賞性。對書中的一些重要概念我們用粗體字給以醒示，希望能減少學(xué)生自主學(xué)習(xí)的障礙。

圖書封面

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