隱喻認知功能探索

內容概要

本書取名《隱喻認知功能探索》，把重點放在隱喻的“認知功能”上，以區(qū)別于其修辭功能?！疤剿鳌笔且粋€過程，主要指西方學者對隱喻認知功能的探索。第一章首先回顧了西方思想家的有關論述和思考。沒有前人這些理論上的探索，就不可能出現(xiàn)上世紀80年代以來的隱喻熱和認知語言學思潮。近年來，西方隱喻研究由抽象思考轉入具體分析，著述繁富，令人目不暇接。限于著者的水平和閱讀興趣及范圍，只能“自以為是”地擷其要文要義進行歸納介紹。我認為，要比較完整地理解隱喻的認知機制，有幾位學者的理論觀點不容忽視。首先是萊考夫的“概念隱喻”理論（見第三章）。他與約翰遜合寫的《我們賴以生存的隱喻》，言簡意賅，深入淺出，大量的實例和嚴密的推理，無可辯駁地論證并確立了隱喻是“用一個事物來理解另一個事物”的命題，把隱喻研究從象牙塔里解放出來，同時為進一步深入研究開啟了一扇大門。著者在書中總結了萊考夫的主要觀點，結合漢語實例進行印證分析，并在隱喻系統(tǒng)性解釋上，根據自己的理解，增加了用一個源域概念理解多個對象概念的內容。其次是英德克亞的互動理論（見第四章和第五章）。如果說萊考夫讓人們相信隱喻是認知的機制，英德克亞則進一步告訴人們其內在工作原理。他明確劃分了認知的層次性，界定了隱喻的不同類型，將概念擴展為概念網絡，清楚地描寫了隱喻的創(chuàng)造機制。另外，吉伯斯（Gibbs）和玻爾森（Persson）在隱喻理論應用方面的探索也給我們不少啟迪（見第七章和第八章）。理論只有在應用中才能真正體現(xiàn)其價值?！　”救嗽跁袊L試運用隱喻理論對語言現(xiàn)象進行探索。在第六章提出了語言和文字起源的“隱喻說”，算作一家之言；在第九章和第十章分別從認知隱喻角度對翻譯和外語教學提出了初步見解，當然還不是成熟或完善的應用理論體系，但提出來討論、研究還是十分必要和有益的。書中的部分章節(jié)曾在《外國語》、《外語與外語教學》等學術刊物上發(fā)表，收入本書時都做了較大的增刪改動。

書籍目錄

緒 論第一章　西方思想家對隱喻認知功能的思考一、古典理論二、維柯：“理據就是隱喻”三、盧梭：“語言在最初是隱喻的”四、卡西爾：“原始人用隱喻思維”五、理查茲：“隱喻無所不在”六、布萊克：相互作用論七、雅可布遜：聚合／選擇說八、沃爾波魯格：心理轉換九、利科：“隱喻創(chuàng)造意義”第二章　隱喻：從修辭格到認知一、修辭學意義上的隱喻二、比喻辭格的隱喻認知共性三、DM（dead metaphor）的啟示第三章　概念隱喻與概念整合一、萊考夫其人二、“概念隱喻”的含義三、辭格是概念隱喻的不同類型四、隱喻概念的系統(tǒng)性五、體驗哲學六、概念整合理論第四章　隱喻的界定與相似性一、隱喻的界定二、隱喻與類比三、相似性創(chuàng)造的可能性四、相似性創(chuàng)造的必要性第五章　隱喻的投射機制一、范疇化認知二、表象世界和符號世界三、建構主義的認知互動四、隱喻中的認知關系五、隱喻的投射機制第六章　隱喻與語言闡釋一、隱喻與語言文字的形態(tài)發(fā)生二、隱喻與一詞多義三、隱喻與社會文化意識第七章　核心語義與隱喻意義一、字面意義與思維方式二、語義的指稱三、語義的特征四、詞語的定義五、歧義、多義與創(chuàng)新詞匯六、范疇理論與詞義第八章　圖示隱喻與語義互補模式一、圖示與隱喻二、語義成分與原型理論圖示三、隱喻化圖示模式的意義四、語義三角的隱喻解釋五、隱喻與言語交際行為第九章　翻譯中的隱喻性認知一、翻譯是一個認知過程二、翻譯中的隱喻認知體現(xiàn)三、相似性的二重性認知四、翻譯理論本身的隱喻認知第十章　隱喻與外語教學一、隱喻是一種認知理論模式二、隱喻是一種認知教學理念三、詞匯層面的隱喻認知四、語法范疇自身的認知五、對象域描寫與語言技能六、用已知理解未知七、對“教學法”本身的隱喻認知余論一、關于隱喻的普遍性二、語義特征問題三、啟示參考文獻

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