在崛起與衰退之間

內(nèi)容概要

　　自20世紀(jì)80年代中期中國改革開放政策取得初步成果開始，直至2001年中國加入世界貿(mào)易組織的整個發(fā)展過程，就是說，這個時期正值中國的改革開放之大潮.在此期間，通過留學(xué)、經(jīng)商、企業(yè)咨詢等性質(zhì)迥異的研究和實(shí)際工作，我很有機(jī)會來到中國而直接看過中國之大變化，并且，得到過許多中國朋友們的建設(shè)性意見。而原作正是基于這些年來所學(xué)到的知識編寫而成?！　≌当敬蔚摹对卺绕鹋c衰退之間》譯本發(fā)行之際，想到作為中國改革開放政策主角的中國朋友們能夠閱讀到這部凝結(jié)了作者全部提煉思想的原作譯本，作者激動不已。　　中國的改革開放政策是古今中外末見的大規(guī)模國家項(xiàng)目。這是占世界人口近三分之一的十幾億中國人民在生死存亡關(guān)頭，在或確立經(jīng)濟(jì)上的自立，或選擇受苦挨餓的問題上面臨的重大抉擇。因而，也是決不容許任何失敗發(fā)生的。勿庸置疑，不僅對于中國，對于全人類而言，這也是一項(xiàng)不容許失敗的項(xiàng)目。這一項(xiàng)目不愧為人類史上最有貢獻(xiàn)的偉大事業(yè)。并且，通過全體中國人民齊心協(xié)力地添磚加瓦，已為其奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，偉大事業(yè)“之后”需要做些什么呢？這是一個值得深思的問題。作者認(rèn)為，我們應(yīng)在自己的偉業(yè)中學(xué)習(xí)，冷靜地進(jìn)行反思。如果沉醉于成功，未來將難免會因?yàn)橄硎馨惨荻翢o進(jìn)步。這也是前人留給我們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?！　∽髡呦?，給我們經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)最深的當(dāng)屬日本，在原作中作者將日本與中國進(jìn)行了比較。日本之所以能夠成就高速發(fā)展，并不只是單憑其自身的力量，在很大程度上還依賴于幸運(yùn)，而面對這個事實(shí)所該有的謙虛卻被日本人遺忘了。此外，日本沒有進(jìn)一步地加強(qiáng)其長期性競爭力，尤其是人力資源方面的競爭力；也忘記了經(jīng)營管理的本質(zhì)，一味地追逐眼前資本積累和對自己的盲目保全?！　≈袊母镩_放政策能夠在如此大規(guī)模、沒有任何，且不容失敗的環(huán)境下取得成功，正是中國放棄了短期性利益，制定了全體人民都可以理解的長期性目標(biāo)，摒棄了所有虛設(shè)的東西，并完全遵守了投資效果最大化的原則。為取得成效，領(lǐng)導(dǎo)部門不僅強(qiáng)調(diào)責(zé)任性，而是要求以理解政策內(nèi)容為前提的自我犧牲，下大力氣在創(chuàng)新方面做文章?；诖耍瑢ⅰ昂献鳌倍ㄎ粸閼?zhàn)略機(jī)制之新管理方式，它給中國帶來很多經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)會，此外，還在實(shí)踐過程中，領(lǐng)導(dǎo)部創(chuàng)造出來不少嶄新和特有的新專業(yè)技術(shù)（know?how）。但是，通過改革開放取得的這些新專門技術(shù)也是如此，如果作為改革開放主角的中國人沒有真正體味到“此后”的深意的話，所有的那些新專門技術(shù)也什么時候都將會被漸漸忘卻。

作者簡介

　　堀悅夫，1955年生于日本浦和市（現(xiàn)為崎玉市），國際企業(yè)戰(zhàn)略中心（Ics公司）代表，企業(yè)戰(zhàn)略和經(jīng)營管理有關(guān)的經(jīng)營顧問。本科畢業(yè)于日本同志社大學(xué)法律系。從1986年到1989年在中國山西大學(xué)和中國人民大學(xué)留學(xué)。2002年，在美國Newport大學(xué)商學(xué)院獲得經(jīng)營管理學(xué)博士學(xué)位。多年從事與汽車行業(yè)和中國有關(guān)的各類商業(yè)工作以及對多種多樣的行業(yè)所在的企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營咨詢工作，同時努力培養(yǎng)高級職業(yè)人才（Professinal）。

書籍目錄

寫給中國的讀者序 第一章 日本的致命弱點(diǎn) 1. 管理作用的缺失 2. 思想領(lǐng)導(dǎo)者們誤將管理問題解讀為經(jīng)濟(jì)問題 3. 喪失可持續(xù)競爭優(yōu)勢,不能創(chuàng)造出新價值的社會 第二章 中國改革開放政策的實(shí)踐及其啟示 1. 中國改革開放政策開始時期的情形 1979年3月 國家管理體制 2. 中國改革開放政策的本質(zhì) “管理作用”創(chuàng)造稀缺資源 以管理“整合資源” 根據(jù)最優(yōu)先序列的矢量調(diào)整 最強(qiáng)作用“合作”的發(fā)現(xiàn) 改革開放政策所創(chuàng)造出來的社會 第三章 本的戰(zhàn)略課題 1. 培養(yǎng)外行人的社會 學(xué)校與教育制度 學(xué)校的教育目的應(yīng)該是什么? 老師不知道“職業(yè)（PROFESSIONAL）是什么” “有什么用呢?”--被禁止的提問 大學(xué)教育所帶來的負(fù)債--做不到“學(xué)歷=學(xué)力” 企業(yè)內(nèi)教育制度 培養(yǎng)政治家及官僚的制度 中國改革開放政策·比較研究Ⅰ 2. 全體體負(fù)責(zé)制社會 什么是全體負(fù)責(zé)制體制? 全體負(fù)責(zé)制的特征以“只是集中于對現(xiàn)場問題的解決能力”為核心目標(biāo) “終身雇用制、年功序列制、禁止在同行業(yè)內(nèi)跳槽的文化” 支撐集體責(zé)任制發(fā)作用 全體負(fù)責(zé)制的崩潰因?yàn)槭澜缃?jīng)濟(jì)變成低增長、傳統(tǒng)管理機(jī)制已經(jīng)成為過去時 新時代所要求的新能力 能夠洞察及定量地計(jì)算投資效果所需要的能力讓中長期經(jīng)營計(jì)劃發(fā)揮作用所需要的能力 能夠明確優(yōu)先序列的能力 把握以及解決非可視的、潛在的、預(yù)測性的問題所需要的能力 信息公開 對失敗進(jìn)行管理所需要的能力 將整體和部分合為一體化所需要的能力 建立個人能夠獨(dú)立進(jìn)行工作所需要的組織機(jī)制 戰(zhàn)略目標(biāo)和個人目標(biāo)合為一體化根據(jù)自我判斷而實(shí)現(xiàn)目標(biāo) 發(fā)揮個人負(fù)責(zé)制的能力所需要的條件 自我負(fù)責(zé)制的優(yōu)點(diǎn) 集體負(fù)責(zé)制留下的后遺癥 中國改革開放政策·比較研究Ⅱ 3. 助長無價值競爭的社會 無價值競爭所導(dǎo)致的毀滅性浪費(fèi) 為什么無價值競爭會持續(xù)? 引進(jìn)試點(diǎn)機(jī)制中國改革開放政策·比較研究Ⅲ 4. 對能力方面不給予經(jīng)濟(jì)性評價的社會 日本式“績效考核”的幻想 提高競爭力所需要的“績效考核”之本質(zhì) 什么是有效的能力評價? 欠缺能力評價系統(tǒng)所導(dǎo)致的組織僵化 對高水平潛在能力的經(jīng)濟(jì)性評價 中國改革開放政策·比較研究Ⅳ 5. 低效率溝通的社會 語言選擇、語言表達(dá)上的問題不同世代之間的溝通鴻溝 中國改革開放政策·比較研究Ⅴ 6. 喪失管理的社會沒有給責(zé)任下定義的社會 責(zé)任、權(quán)利及利潤分配 從一開始就要承擔(dān)“結(jié)果責(zé)任”的日本式管理體系 中國改革開放政策·比較研究Ⅵ四通公司 第四章 國家、企業(yè)、個人競爭力及其啟示 1. 管理 2. 日本再生過程中的課題 國家競爭力 企業(yè)競爭力 個人競爭力 3. 競爭力的源泉 結(jié)束語 1. 掙脫封建社會的束縛 2. 逝者如斯說明

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