思考·追問·探究

內(nèi)容概要

教師的工作缺少反思，那么實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)將不能得到有益的積累和高效的提升。從實(shí)質(zhì)上講，反思是內(nèi)隱知識(shí)和外顯知識(shí)相互轉(zhuǎn)換、相互促進(jìn)的一種高效能的途徑。在這個(gè)相互作用的過中，反思創(chuàng)造了一個(gè)心靈的“對(duì)話場(chǎng)”，它使教師在同樣的時(shí)空中獲得更多的自我引導(dǎo)和自我調(diào)控的能力，從而增長(zhǎng)更多的實(shí)踐性智慧。    反思型教師的培養(yǎng)需要作整體思考和設(shè)計(jì)，要聚焦教育、教學(xué)的本質(zhì)問題，激活反思的內(nèi)在動(dòng)因，選擇具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，開辟有效的反思渠道，讓教師通過反思的實(shí)踐來掌握反思的策略和方法，逐步養(yǎng)成反思的習(xí)慣。

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