聲樂(lè)

前言

　　1903年是中國(guó)人獨(dú)立設(shè)置幼稚園的開(kāi)端，為促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，幼兒師范教育也走上中國(guó)教育的大舞臺(tái)。幼兒師范教育誕生初期，師資、課程、教材均仰給于國(guó)外，但前輩幼師人從未停止過(guò)中國(guó)化、科學(xué)化幼師教育的探索，他們的不懈努力成為我們今天最寶貴的精神財(cái)富。　　新中國(guó)成立以后，幼兒師范教育獲得了新生，一批獨(dú)立設(shè)置的幼兒師范學(xué)校逐步成為培養(yǎng)幼兒教師的基地，特別是《幼兒師范學(xué)校教學(xué)計(jì)劃》的頒布，使新生的幼師教育在課程和教材領(lǐng)域開(kāi)始走向規(guī)范化。經(jīng)歷了“文革”大風(fēng)暴之后，幼兒師范教育再次煥發(fā)青春。20世紀(jì)80年代中期，國(guó)家教育部審定并出版了全國(guó)幼兒師范學(xué)校通用教材和培訓(xùn)教材，為恢復(fù)和發(fā)展幼兒師范教育，規(guī)范幼教師資培養(yǎng)、培訓(xùn)規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，起到了重要的指導(dǎo)作用。　　進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，學(xué)前教育越來(lái)越受到全社會(huì)的重視，幼教師資學(xué)歷層次上移成為大趨勢(shì)，幼兒師范教育也基本完成從三級(jí)師范向二級(jí)師范的過(guò)渡，大部分三年制幼兒師范學(xué)?；蚋臑槲迥曛?，或并入高師設(shè)置學(xué)前教育系，原有的教材體系已不能適應(yīng)辦學(xué)要求，適應(yīng)專(zhuān)科層次幼兒師范教育新發(fā)展的教材體系成為“空白點(diǎn)”。正是由于新教材的空缺，使得相當(dāng)一部分學(xué)校只能沿用舊教材，或選擇高師本科教材，甚至采用小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)或高中教材，而這顯然不符合幼兒師范教育發(fā)展的自身規(guī)律和培養(yǎng)目標(biāo)。教材問(wèn)題成為制約幼兒師范教育培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)“瓶頸”?！　〗滩氖菍?shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本工具。在基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下，我們對(duì)于教材功能的認(rèn)識(shí)已發(fā)生深刻變革，教材不是“規(guī)范”和“控制”教學(xué)的工具，“為教學(xué)服務(wù)”是對(duì)其根本功能的重新定位。教材既承載知識(shí)和技能，更滲透思維方法的給予、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、實(shí)踐能力的形成和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在幼兒師范教育實(shí)現(xiàn)大專(zhuān)化的進(jìn)程中，適時(shí)編寫(xiě)出版一套代表學(xué)前教育發(fā)展方向、體現(xiàn)幼教新理念、新思維和反映課程改革新成果的幼師系列教材，無(wú)疑將會(huì)為新時(shí)代的幼兒師范教育注入新的活力。　　2003年，正值中國(guó)幼兒教育百年慶典，一批長(zhǎng)期工作在第一線(xiàn)的幼兒師范教育工作者，共聚上海，商討教材建設(shè)問(wèn)題，并達(dá)成編寫(xiě)五年制幼師新教材的意向。2004年，這一意向受到復(fù)旦大學(xué)出版社有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的重視，并得到國(guó)家教育部師范司有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，來(lái)自全國(guó)近三十所高師學(xué)前教育系、幼兒師范學(xué)校的專(zhuān)家、學(xué)者和教師，再一次聚會(huì)上海，在研討課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，正式確定了新教材的編寫(xiě)工作。　　2005年夏，第一批教材正式出版發(fā)行。我們希望這一套教材的出版，能成為新世紀(jì)為探索幼兒師范教育中國(guó)化、科學(xué)化，并逐步與國(guó)際接軌的一次有益嘗試。課程改革，教材先行，希望能夠有更多的人參與和重視幼兒師范教育，有更多的新教材問(wèn)世，使我們的教材體系呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，為幼師教育改革與發(fā)展，為中國(guó)幼教事業(yè)走向輝煌增色添彩。

內(nèi)容概要

　　本教材是一套供學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中專(zhuān)、高職、大專(zhuān)或大學(xué)本科使用的聲樂(lè)教材，也可以作為廣大聲樂(lè)愛(ài)好者和職后培訓(xùn)的補(bǔ)充教材。教材編寫(xiě)的基本指導(dǎo)思想是：“立足當(dāng)前，面向未來(lái)”，教材的編寫(xiě)特色主要有三個(gè)特點(diǎn)： 基礎(chǔ)性、師范性和系統(tǒng)性。每?jī)?cè)均為三個(gè)部分組成： 理論篇、練聲篇和歌曲篇，歌曲循序漸進(jìn)，注重基礎(chǔ)發(fā)聲訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)理論與綜合實(shí)踐應(yīng)用的能力，歌曲內(nèi)容系統(tǒng)而豐富，所選編的題材、體裁、形式、風(fēng)格類(lèi)型各異，大部分的歌曲中增加了詞曲作者簡(jiǎn)介和演唱提示，對(duì)拓寬學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)前師范生藝術(shù)修養(yǎng)的全面提高起到了積極的作用。

書(shū)籍目錄

第一章 聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)第一節(jié) 歌唱發(fā)聲器官的生理構(gòu)造及其作用第二節(jié) 歌唱的姿勢(shì)第三節(jié) 歌唱的呼吸第四節(jié) 歌唱的發(fā)聲第五節(jié) 歌唱的共鳴第六節(jié) 歌唱的吐字、咬字第七節(jié) 嗓音的保護(hù)第八節(jié) 歌曲的分析與處理方法第九節(jié) 三種歌唱方法簡(jiǎn)介第十節(jié) 歌曲知識(shí)簡(jiǎn)介第二章 發(fā)聲練習(xí)與練習(xí)曲第一節(jié) 發(fā)聲練習(xí)第二節(jié) 練聲曲選第三章 歌 曲第一節(jié) 獨(dú)唱與齊唱歌曲中華人民共和國(guó)國(guó)歌光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)1. 送別2. 念故鄉(xiāng)3. 搖籃曲（舒伯特）4. 鄉(xiāng)間的小路5. 雪絨花6. 媽媽格桑拉7. 花非花8. 紅河谷9. 一片丹心10. 青年友誼圓舞曲11. 康定情歌12. 踏雪尋梅13. 野菊花14. 月之故鄉(xiāng)15. 音樂(lè)在空中回蕩16. 搖籃曲（勃拉姆斯）17. 春之歌18. 難忘今宵19. 西風(fēng)的話(huà)20. 雁南飛21. 搖籃曲（施光南）22. 寶貝23. 照鏡子24. 渴望春天25. 在路旁26. 喀秋莎27. 春天你在哪里28. 為了誰(shuí)29. 延水謠30. 望明月31. 繡紅旗32. 媽媽?zhuān)炝舨?3. 黑龍江岸邊潔白的玫瑰花34. 金風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候35. 暮春36. 生死相依我苦戀著你37. 祝福祖國(guó)38. 梅娘曲第二節(jié) 合唱歌曲1. 白帆2. 七色光之歌3. 德聶泊爾4. 故鄉(xiāng)的親人5. 我乘上小馬車(chē)6. 小路7. 我的朋友在哪里8. 秋天紅艷艷9. 美麗的夢(mèng)神10. 擁軍花鼓11. 玫瑰，紅紅的玫瑰12. 春天的故事第三節(jié) 兒童歌曲1. 小燕子2. 小紅花3. 快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)4.開(kāi)火車(chē)5. 勞動(dòng)最光榮6. 牧童7. 小紅帽8. 太陽(yáng)好爸爸，月亮好媽媽9. 種太陽(yáng)10. 云11. 我多想看看12. 從小愛(ài)中華13. 大鞋和小鞋14. 不再麻煩好媽媽15. 秋天多么美16. 小烏鴉愛(ài)媽媽

圖書(shū)封面

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無(wú)

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