幼兒歌曲創(chuàng)編

前言

1903年是中國人獨(dú)立設(shè)置幼稚園的開端，為促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，幼兒師范教育也走上中國教育的大舞臺(tái)。幼兒師范教育誕生初期，師資、課程、教材均仰給于國外，但前輩幼師人從未停止過中國化、科學(xué)化幼師教育的探索，他們的不懈努力成為我們今天最寶貴的精神財(cái)富。新中國成立以后，幼兒師范教育獲得了新生，一批獨(dú)立設(shè)置的幼兒師范學(xué)校逐步成為培養(yǎng)幼兒教師的基地，特別是《幼兒師范學(xué)校教學(xué)計(jì)劃》的頒布，使新生的幼師教育在課程和教材領(lǐng)域開始走向規(guī)范化。經(jīng)歷了“文革”大風(fēng)暴之后，幼兒師范教育再次煥發(fā)青春。20世紀(jì)80年代中期，國家教育部審定并出版了全國幼兒師范學(xué)校通用教材和培訓(xùn)教材，為恢復(fù)和發(fā)展幼兒師范教育，規(guī)范幼教師資培養(yǎng)、培訓(xùn)規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，起到了重要的指導(dǎo)作用。進(jìn)入新世紀(jì)以來，學(xué)前教育越來越受到全社會(huì)的重視，幼教師資學(xué)歷層次上移成為大趨勢(shì)，幼兒師范教育也基本完成從三級(jí)師范向二級(jí)師范的過渡，大部分三年制幼兒師范學(xué)校或改為五年制，或并入高師設(shè)置學(xué)前教育系，原有的教材體系已不能適應(yīng)辦學(xué)要求，適應(yīng)?？茖哟斡變簬煼督逃掳l(fā)展的教材體系成為“空白點(diǎn)”。正是由于新教材的空缺，使得相當(dāng)一部分學(xué)校只能沿用舊教材，或選擇高師本科教材，甚至采用小學(xué)教育專業(yè)或高中教材，而這顯然不符合幼兒師范教育發(fā)展的自身規(guī)律和培養(yǎng)目標(biāo)。教材問題成為制約幼兒師范教育培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)“瓶頸”。教材是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本工具。在基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下，我們對(duì)于教材功能的認(rèn)識(shí)已發(fā)生深刻變革，教材不是“規(guī)范”和“控制”教學(xué)的工具，“為教學(xué)服務(wù)”是對(duì)其根本功能的重新定位。教材既承載知識(shí)和技能，更滲透思維方法的給予、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、實(shí)踐能力的形成和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在幼兒師范教育實(shí)現(xiàn)大?；倪M(jìn)程中，適時(shí)編寫出版一套代表學(xué)前教育發(fā)展方向、體現(xiàn)幼教新理念、新思維和反映課程改革新成果的幼師系列教材，無疑將會(huì)為新時(shí)代的幼兒師范教育注入新的活力。2003年，正值中國幼兒教育百年慶典，一批長期工作在第一線的幼兒師范教育工作者，共聚上海，商討教材建設(shè)問題，并達(dá)成編寫五年制幼師新教材的意向。2004年，這一意向受到復(fù)旦大學(xué)出版社有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家的重視，并得到國家教育部師范司有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，來自全國近三十所高師學(xué)前教育系、幼兒師范學(xué)校的專家、學(xué)者和教師，再一次聚會(huì)上海，在研討課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，正式確定了新教材的編寫工作。2005年夏，第一批教材正式出版發(fā)行。我們希望這一套教材的出版，能成為新世紀(jì)為探索幼兒師范教育中國化、科學(xué)化，并逐步與國際接軌的一次有益嘗試。課程改革，教材先行，希望能夠有更多的人參與和重視幼兒師范教育，有更多的新教材問世，使我們的教材體系呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，為幼師教育改革與發(fā)展，為中國幼教事業(yè)走向輝煌增色添彩。

內(nèi)容概要

本教材系統(tǒng)地講解了幼兒歌曲詞曲的特點(diǎn)、幼兒歌曲的表現(xiàn)要素、幼兒歌曲主題的創(chuàng)作及發(fā)展手法、幼兒歌曲的前奏與間奏及尾聲的寫作，并注重體現(xiàn)幼兒歌曲創(chuàng)作的共性規(guī)律。教材內(nèi)容新穎、結(jié)構(gòu)清晰，由淺入深、完整詳盡。每個(gè)章節(jié)附有大量的課后習(xí)題，供學(xué)生思考和練習(xí)，具有濃郁的幼教特色。本書可供三年制、五年制幼兒師范院校作為教材使用，也是幼兒音樂教師學(xué)習(xí)歌曲寫作的必修課教材。

書籍目錄

第一章 幼兒歌曲的特點(diǎn)   第一節(jié) 幼兒歌曲歌詞的特點(diǎn)   　一、主題單一　   二、內(nèi)容豐富　   三、語言易懂　   四、擬聲擬人　   五、第一人稱　   六、結(jié)構(gòu)工整   第二節(jié) 幼兒歌曲旋律的特點(diǎn)  　 一、音域較窄　   二、篇幅短小　   三、節(jié)奏簡單　   四、級(jí)進(jìn)為主　   五、重復(fù)多見  　 六、曲調(diào)樸實(shí)第二章 幼兒歌曲的題材、體裁和演唱形式   第一節(jié) 幼兒歌曲的題材　   一、表現(xiàn)動(dòng)物、植物的　   二、表現(xiàn)自然、科學(xué)的　   三、表現(xiàn)游戲活動(dòng)的　   四、表現(xiàn)日常生活的　   五、表現(xiàn)內(nèi)心世界的　   六、表現(xiàn)道德品質(zhì)的   第二節(jié) 幼兒歌曲的體裁  　 一、抒情歌曲　   二、進(jìn)行曲　   三、表演歌曲　   四、搖監(jiān)曲　   五、敘事歌曲　   六、游戲歌曲　   七、謎語歌曲  　 八、民間童謠　   九、幼兒練聲曲   第三節(jié) 幼兒歌曲的演唱形式  　 一、獨(dú)唱　   二、齊唱　   三、合唱　   四、對(duì)唱　   五、領(lǐng)唱 第三章 音樂的表現(xiàn)要素與音樂形象   第一節(jié) 表現(xiàn)要素　   一、旋律　   二、節(jié)奏　   三、節(jié)拍　   四、調(diào)式   第二節(jié) 幼兒歌曲的音樂形象  　 一、歡快活潑的　   二、優(yōu)美抒情的　   三、雄壯有力的　   四、安靜甜美的   第三節(jié) 表現(xiàn)要素與音樂形象  　 一、歡快活潑的音樂形象　   二、優(yōu)美抒情的音樂形象　   三、雄壯有力的音樂形象　   四、安靜甜美的音樂形象 第四章 幼兒歌曲音樂主題的寫作   第一節(jié) 什么是音樂主題   第二節(jié) 捕捉歌詞的藝術(shù)形象　   一、選擇歌詞　   二、捕捉歌詞的藝術(shù)形象   第三節(jié) 音樂主題的創(chuàng)作步驟  　 一、關(guān)于主題的音調(diào)　   二、關(guān)于主題的節(jié)奏　   三、音樂正題的開始　   四、關(guān)于定調(diào) 第五章 音樂主題的發(fā)展第六章 幼兒歌曲的曲式結(jié)構(gòu)第七章 前奏、間奏和尾聲的寫作第八章 創(chuàng)作提示和歌曲修改

章節(jié)摘錄

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