對外漢語教學概論

內(nèi)容概要

本書是對外漢語專業(yè)本科生和語言學及應(yīng)用語言學專業(yè)對外漢語教學方向碩士研究生的基礎(chǔ)課教材。全書共分六章，較為全面系統(tǒng)地介紹了對外漢語教學學科的性質(zhì)、特點、學科地位，對外漢語教學的基礎(chǔ)理論、教學過程、教學階段、教學類型，以及對外漢語教學研究等主要方面。書中吸收了應(yīng)用語言學研究和對外漢語教學研究的最新成果，并針對對外漢語教學學科的特點和社會對人才的需求而有所側(cè)重，體現(xiàn)出科學性、實用性、針對性有機結(jié)合的特點。

作者簡介

陳昌來，男，安徽定遠人，1962年生。1998年7月畢業(yè)干復旦大學中文系，獲博士學位；1999年8月一2001年6月于上海師范大學中國語言文學博士后流動站從事博士后研究工作?，F(xiàn)為上海師范大學對外漢語學院教授、副院長，應(yīng)用語言學研究所副所長，語言學及應(yīng)用語言學專業(yè)博士生導師，

書籍目錄

第一章 對外漢語教學學科論  第一節(jié) 對外漢語教學的性質(zhì)和特點  第二節(jié) 對外漢語教學的任務(wù)和內(nèi)容  第三節(jié) 對外漢語教學的學科體系和結(jié)構(gòu)  第四節(jié) 對外漢語教學的發(fā)展歷史  第五節(jié) 對外漢語教學的現(xiàn)狀和趨勢第二章 對外漢語教學基礎(chǔ)論  第一節(jié) 第一語言教學與第二語言教學  第二節(jié) 第二語言教學法的主要流派  第三節(jié) 漢語作為第二語言的教學特點  第四節(jié) 對外漢語教學與其他學科的關(guān)系第三章 對外漢語教學過程論  第一節(jié) 對外漢語教學的總體設(shè)計  第二節(jié) 對外漢語教學的教材評估和選用原則  第三節(jié) 對外漢語課堂教學的特點和要求  第四節(jié) 對外漢語教學的測試和評估  第五節(jié) 對外漢語教學的師資培養(yǎng)和評估第四章 對外漢語教學階段論  第一節(jié) 階段劃分的基本原理  第二節(jié) 初級階段教學  第三節(jié) 中級階段教學  第四節(jié) 高級階段教學  第五節(jié) 速成教學第五章 對外漢語教學課型論  第一節(jié) 聽力教學  第二節(jié) 閱讀教學  第三節(jié) 口語教學  第四節(jié) 寫作教學第六章 對外漢語教學研究論  第一節(jié) 第二語言教學理論和學習理論研究  第二節(jié) 對外漢語教學法和課堂教學技巧研究  第三節(jié) 對比分析與偏誤分析研究  第四節(jié) 中介語理論研究  第五節(jié) 漢語水平考試研究后記

章節(jié)摘錄

　　六、師資隊伍建設(shè)進一步加強　　至今，我國的對外漢語師資已形成了相當?shù)囊?guī)模。在國家宏觀政策的指導和推動下，教師的整體素質(zhì)有了明顯的提高。但仍有一些問題：專職教師數(shù)量的增加跟不上教學規(guī)模的擴大，教學和科研梯隊建設(shè)不全，教師的知識結(jié)構(gòu)不盡合理，教學能力和理論水平良莠不齊等?！　∫虼?，今后將在以下幾個方面加強師資隊伍建設(shè)?！　?．改善和擴充對外漢語本科專業(yè)　　目前有不少學校開設(shè)有對外漢語本科專業(yè)，但有的學校的課程設(shè)置與對外漢語教學的實際脫節(jié)，加上有的教師在教學中并未結(jié)合對外漢語教學實際，教學效果很不理想。所以有必要結(jié)合實際需要，改善課程設(shè)置。而隨著對外漢語教學規(guī)模的不斷擴大，有必要擴充對外漢語本科專業(yè)，以培養(yǎng)更多合格的對外漢語教師?！　?．培養(yǎng)更多對外漢語教學專業(yè)的高級專門人才　　目前雖已培養(yǎng)了一批對外漢語教學專業(yè)的碩士、博士研究生，但還遠不能滿足教學和科研的需要，今后將加強這方面高級專門人才的培養(yǎng)?！　?．繼續(xù)搞好在職教師的培訓工作　　目前仍有教師尚未接受過對外漢語教學的專業(yè)教育，知識結(jié)構(gòu)不盡合理，也有教師知識結(jié)構(gòu)老化，因此須繼續(xù)加強對在職教師的業(yè)務(wù)培訓工作，以提高教學質(zhì)量?！　ν鉂h語教學的發(fā)展，不僅需要一批教師骨干梯隊和學術(shù)研究梯隊，還需要一批既精通教學及科研，又具有管理才能及外交能力的領(lǐng)導人才。因此搞好人才規(guī)劃，加強師資梯隊建設(shè)，具有重要的意義。

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