人員測(cè)評(píng)與選拔

前言

　　時(shí)間過(guò)得飛快！從1991年12月紅旗出版社正式出版《中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院系列教材》至今，12個(gè)年頭已經(jīng)過(guò)去了。中國(guó)的政府、企業(yè)和其他非營(yíng)利組織對(duì)勞動(dòng)科學(xué)，特別是對(duì)人力資源管理的認(rèn)識(shí)，可以說(shuō)發(fā)生了翻天覆地的變化。當(dāng)時(shí)，人力資源管理在國(guó)內(nèi)還處于無(wú)人知曉的階段。所以，到了1993年我們首次將人事管理專業(yè)改成人力資源管理專業(yè)后，在招生時(shí)，竟發(fā)生學(xué)生家長(zhǎng)誤以為，學(xué)人力資源管理是搞計(jì)劃生育的笑話。今天，戰(zhàn)略性人力資源管理、薪酬制度、績(jī)效管理、E-HR、素質(zhì)模型等，幾乎成為媒體出現(xiàn)頻率最高的詞匯?？梢哉f(shuō)，歷史上從來(lái)沒(méi)有像我國(guó)今天這樣，社會(huì)各個(gè)層面的人們，特別是從事實(shí)際工作的各個(gè)組織的高級(jí)管理者，對(duì)人力資源管理理論和實(shí)踐的關(guān)注達(dá)到了前所未有的程度。加入WTO后，經(jīng)濟(jì)的全球化大勢(shì)所趨，企業(yè)面臨更加激烈的來(lái)自國(guó)內(nèi)外的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)人才的吸納、維系和激勵(lì)，即對(duì)人力資源管理的需求迅速上升，最終派生了對(duì)人力資源管理知識(shí)的巨大需求。　　回顧十多年的教學(xué)和人才培養(yǎng)所走過(guò)的道路，我們對(duì)人力資源管理學(xué)科的認(rèn)識(shí)也在不斷提升。從20世紀(jì)80年代起，我們大膽學(xué)習(xí)和借鑒了以美國(guó)為代表的發(fā)達(dá)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家的人力資源管理的理論、技術(shù)和方法。當(dāng)年，在趙履寬院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)之下，我們學(xué)院積聚了一批具有市場(chǎng)化和國(guó)際化意識(shí)的教師，敢于拋棄前蘇聯(lián)勞動(dòng)學(xué)科體系，大膽提出發(fā)展中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)，積極推動(dòng)運(yùn)用現(xiàn)代人力資源管理理論、技術(shù)和方法，解決我國(guó)企業(yè)面臨的“人”的實(shí)際問(wèn)題的理論觀點(diǎn)和做法。20世紀(jì)90年代中期以后，在引進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家人力資源管理理論和技術(shù)的同時(shí)，我院的一批教授，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)大量企業(yè)的管理咨詢，體驗(yàn)企業(yè)的人力資源管理和變革的活動(dòng)，增加了對(duì)我國(guó)人力資源管理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，使我院在歷史上曾被稱之為“以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論見(jiàn)長(zhǎng)”而“實(shí)際管理操作不足”，得到了根本的彌補(bǔ)，并且很快成為一個(gè)新的亮點(diǎn)。這為今天我們靜下心來(lái)，總結(jié)我國(guó)人力資源管理實(shí)踐，采集我國(guó)企業(yè)人力資源管理的案例，編寫(xiě)既有國(guó)外先進(jìn)的理念和知識(shí)，又貼近我國(guó)企業(yè)現(xiàn)實(shí)的人力資源管理教科書(shū)，無(wú)疑打下了很好的基礎(chǔ)。今天擺在您面前的這一套人力資源管理的系列叢書(shū)，可以說(shuō)是真實(shí)地反映了20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)人力資源管理理論和實(shí)踐發(fā)展的脈絡(luò)，從一個(gè)側(cè)面，展示了勞動(dòng)人事學(xué)院教師們，多年來(lái)吸收和消化國(guó)外理論、技術(shù)和方法，以及實(shí)踐活動(dòng)探索的路徑和軌跡?！　∪绻f(shuō)，本套叢書(shū)有著一些特點(diǎn)的話，我以為可歸結(jié)為如下幾點(diǎn)?！　∈紫仁撬睦碚撔?。管理，包括人力資源管理，常常被視為只是一套具體的技術(shù)，而缺乏理論。無(wú)論從西方的管理學(xué)說(shuō)或東方的管理思想的演變，人們常常得到的感覺(jué)是表達(dá)和說(shuō)法層出不窮，而最終缺乏一致的范疇和分析的框架。正如國(guó)外的一位學(xué)者所言，人力資源欠缺適切的核心理論。在整個(gè)人力資源管理學(xué)科教材體系設(shè)計(jì)過(guò)程中，在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科內(nèi)容的訓(xùn)練，強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)等學(xué)科之間的融合的同時(shí)，從整個(gè)教材體系搭建到每一本教材內(nèi)容的安排，我們都試圖做出努力，盡可能地減少和避免這一不足。在本叢書(shū)中，突出了《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《組織行為學(xué)》等基礎(chǔ)理論分量較重的教材?！　∑浯危覀円部紤]到了盡可能地向讀者提供系統(tǒng)性的知識(shí)。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是盡最大可能從整個(gè)人力資源管理流程，如招聘、培訓(xùn)、薪酬和考核等所需要的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，以更加細(xì)化的方式加以完整體現(xiàn)，使人力資源管理專業(yè)的學(xué)生，能全面地對(duì)人力資源管理流程中的各個(gè)環(huán)節(jié)、接點(diǎn)，有深入的理解、認(rèn)識(shí)和把握；二是試圖從理論到實(shí)踐、從經(jīng)濟(jì)到文化、從國(guó)外到國(guó)內(nèi)，給學(xué)生提供一種盡可能全面的，也是新穎的透視和觀察的角度。　　技術(shù)性和操作性較強(qiáng)也是本叢書(shū)的一個(gè)特點(diǎn)。當(dāng)前，人們對(duì)人力資源管理的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)升溫，國(guó)內(nèi)近百所院校都開(kāi)設(shè)了人力資源管理專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)的人力資源管理學(xué)生。有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的在職人員，積極申報(bào)由國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的人力資源專業(yè)資格證書(shū)的考試。光顧各大書(shū)店，人們對(duì)現(xiàn)代人力資源管理知識(shí)的需求上升，我們也能不斷目睹，新的人力資源管理方面的教科書(shū)應(yīng)運(yùn)而生，但總體而言，符合國(guó)際通行的人力資源管理理念、技術(shù)和操作規(guī)范，又能適合我國(guó)國(guó)情的教科書(shū)尚不多見(jiàn)。目前已出版的教科書(shū)，明顯存在著兩方面的問(wèn)題：一是簡(jiǎn)單拷貝國(guó)外已有的教材，其內(nèi)容幾乎與國(guó)外教科書(shū)完全相同，甚至所有案例都無(wú)一例外來(lái)自國(guó)外。另外一個(gè)問(wèn)題是，大量的概念和一般知識(shí)介紹有余，實(shí)際操作的技術(shù)和方法介紹不足，甚至可以說(shuō)是極端缺乏。與此相比，由于勞動(dòng)人事學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)，多年來(lái)企業(yè)管理咨詢的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，為編寫(xiě)這種實(shí)際操作性較強(qiáng)的教科書(shū)打下了一定的基礎(chǔ)，在一定程度上彌補(bǔ)了這些缺陷。本套叢書(shū)，在所撰寫(xiě)的教材中，從技術(shù)、方法和國(guó)內(nèi)所選擇的案例，充分反映了我們對(duì)國(guó)際人力資源管理技術(shù)的理解和運(yùn)用，乃至于一些新的知識(shí)和技術(shù)的特點(diǎn)，這將在一定程度上，較好地滿足當(dāng)前人力資源管理專業(yè)人士的實(shí)際需求?！　‘?dāng)然，我們也毫不忌諱地承認(rèn)，本套叢書(shū)中的不同教材，包括一本教材中的不同章節(jié)的質(zhì)量，也參差不齊。最重要的是，一個(gè)國(guó)家的一本教材，深刻地反映了一個(gè)國(guó)家該學(xué)科領(lǐng)域研究的真實(shí)的水平和發(fā)展的狀況。坦率地講，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)學(xué)還是管理學(xué)，甚至是整個(gè)社會(huì)科學(xué)，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界與國(guó)際學(xué)術(shù)界的學(xué)術(shù)規(guī)范和研究前沿相比，仍存在著一定的差距和不足。一套教材不可能超越目前國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)人力資源管理領(lǐng)域現(xiàn)有研究狀況，特別是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)系統(tǒng)的貢獻(xiàn)的程度。不過(guò)，這也并不妨礙本套叢書(shū)的特點(diǎn)，更不能否認(rèn)如下這一點(diǎn)：這里的大部分教材，都是我們教師群體“用心”體會(huì)、獨(dú)立思考完成的成果?！　〕闪⒂?983年的中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院，今年迎來(lái)了它成立20周年的喜慶日子?！稄?fù)旦博學(xué)·21世紀(jì)人力資源管理叢書(shū)》的出版，也是帶給我院成立20周年的一份獻(xiàn)禮。感謝我院人力資源管理系主任文躍然副教授的策劃，復(fù)旦大學(xué)出版社副總編劉子馨先生、副編審蘇榮剛先生的鼎力支持。還要感謝人力資源管理系碩士生朱玲玲同學(xué)在叢書(shū)編輯過(guò)程中的辛勤付出。學(xué)院老師和出版社共同努力來(lái)出版這一套教材，讓我寫(xiě)下這一段算是“序”的文字。我們相信，這套叢書(shū)的出版，將會(huì)推動(dòng)我國(guó)人力資源管理的教學(xué)、科研及管理實(shí)踐活動(dòng)的健康發(fā)展。希望如Arthur K. Yeung 和 Kenneth J. Dewoskin在“亞洲國(guó)家的人力資源管理發(fā)展”一文中所指出的那樣，“展望未來(lái)，我們相信當(dāng)亞洲或拉丁美洲等地區(qū)受到更多專家學(xué)者的關(guān)注之后，終將出現(xiàn)以亞洲或南美洲為主的人力資源理論與措施。”

內(nèi)容概要

　　《人員測(cè)評(píng)與選拔》，是人力資源管理專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課教材，是作者結(jié)合自己11年的教學(xué)實(shí)際、多年的管理咨詢實(shí)踐以及最近全國(guó)人才工作會(huì)議關(guān)于人才測(cè)評(píng)與選拔的新要求編寫(xiě)而成的，全書(shū)共12章，系統(tǒng)地介紹了人員測(cè)評(píng)與選拔的主要理論與核心技術(shù)，力圖概括國(guó)內(nèi)外的最新成果。主要內(nèi)容包括：人員測(cè)評(píng)與選拔導(dǎo)論、人員測(cè)評(píng)與選拔的歷史與發(fā)展、人員測(cè)評(píng)與選拔原理、素質(zhì)量化理論與方法、人員測(cè)評(píng)與選拔的標(biāo)準(zhǔn)體系設(shè)計(jì)、人員測(cè)評(píng)與選拔的主要方法、其他人員測(cè)評(píng)與選拔方法、知識(shí)測(cè)評(píng)、品德測(cè)評(píng)、能力測(cè)評(píng)、人員測(cè)評(píng)與選拔質(zhì)量檢驗(yàn)與分析、人員測(cè)評(píng)與選拔結(jié)果的報(bào)告與選拔在人力資源管理實(shí)踐中的應(yīng)用等?！　　度藛T測(cè)評(píng)與選拔》的特點(diǎn)是力求兼顧人員測(cè)評(píng)與選拔的基礎(chǔ)理論、方法技術(shù)與實(shí)際應(yīng)用三個(gè)方面，既注重通過(guò)系統(tǒng)的理論教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，又有較多的方法技術(shù)介紹，強(qiáng)調(diào)量化分析與應(yīng)用操作，是一本經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐探索并具有一定中國(guó)特色的專著性教材。《人員測(cè)評(píng)與選拔》適合大學(xué)人力資源管理專業(yè)以及經(jīng)濟(jì)管理、公共管理類相關(guān)專業(yè)的師生參考，也可以作為企事業(yè)組織、黨政機(jī)關(guān)與公共部門(mén)的高層管理者參考。

作者簡(jiǎn)介

　　蕭鳴政，現(xiàn)任北京大學(xué)人力資源開(kāi)發(fā)與管理研究中心主任，北京大學(xué)政府管理學(xué)院行政管理學(xué)系主任，北京大學(xué)政府管理學(xué)院人才與人力資源研究所所長(zhǎng)、教授與博士生導(dǎo)師。長(zhǎng)期以來(lái)，一直從事人力資源學(xué)科方面的教學(xué)、科研與咨詢Al作，先后主持與承擔(dān)了10多項(xiàng)國(guó)家社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)基金等方面的項(xiàng)目，發(fā)表學(xué)術(shù)論文 100多篇，專著20本，有10項(xiàng)成果 11次獲得國(guó)家級(jí)、省部級(jí)與學(xué)會(huì)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)，以人才素質(zhì)測(cè)評(píng)、績(jī)效考評(píng)與工作分析等管理技術(shù)研究見(jiàn)長(zhǎng)，其博士論文《品德測(cè)評(píng)的理論與方法》多次獲省部級(jí)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)，1996年獲北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀研究成果二等獎(jiǎng)，1998年獲教育部頒發(fā)的全國(guó)普通高校第二屆人文社會(huì)科學(xué)研究成果“管理學(xué)二等獎(jiǎng)”（一等獎(jiǎng)空缺）；《試論品德測(cè)評(píng)量化問(wèn)題》 1999年獲教育部頒發(fā)的第二屆教育科學(xué)優(yōu)秀研究成果一等獎(jiǎng)。這些成果目前已被廣泛應(yīng)用于企業(yè)、機(jī)關(guān)、軍隊(duì)與學(xué)校的人才選拔與管理實(shí)踐。

書(shū)籍目錄

第一章 人員測(cè)評(píng)與選拔導(dǎo)論第一節(jié)　基本概念第二節(jié)　素質(zhì)測(cè)評(píng)主要類型第三節(jié)　素質(zhì)測(cè)評(píng)主要功用第四節(jié)　作用與發(fā)揮本章小結(jié)復(fù)習(xí)思考題案例一　美國(guó)電話電報(bào)公司的人員測(cè)評(píng)與選拔案例二　選擇物業(yè)部經(jīng)理第二章　人員測(cè)評(píng)與選拔的歷史與發(fā)展第一節(jié)　中國(guó)古代人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的思想與方法第二節(jié)　中國(guó)古代人才選拔制度的素質(zhì)測(cè)評(píng)思想研究第三節(jié)　西方人員測(cè)評(píng)與選拔的發(fā)展第四節(jié)　近代中國(guó)人員素質(zhì)測(cè)評(píng)與選拔本章小結(jié)復(fù)習(xí)思考題案例一　這種評(píng)估手段科學(xué)嗎案例二　A研究院招聘中的測(cè)評(píng)案例三　張銳的困惑第三章　人員測(cè)評(píng)與選拔的原理與基礎(chǔ)第一節(jié)　人員測(cè)評(píng)的原理第二節(jié)　人員測(cè)評(píng)操作中的原理與問(wèn)題第三節(jié)　人員測(cè)評(píng)與選拔的工作基礎(chǔ)本章小結(jié)復(fù)習(xí)思考題案例一　A公司的人員測(cè)評(píng)與選拔實(shí)踐案例二　A公司的人員測(cè)評(píng)與選拔模型第四章　素質(zhì)量化的理論與方法第一節(jié)　人員測(cè)評(píng)與選拔量化及其作用第二節(jié)　人員素質(zhì)測(cè)評(píng)量化的主要形式與廣義量化第三節(jié)　測(cè)評(píng)資料統(tǒng)計(jì)分析的基本方法第四節(jié)　差異檢驗(yàn)的方法第五節(jié)　多元統(tǒng)計(jì)分析第六節(jié)　綜合測(cè)評(píng)量化的數(shù)學(xué)模型本章小結(jié)復(fù)習(xí)思考題案例　S大學(xué)的績(jī)效管理改革第五章　人員測(cè)評(píng)與選拔的標(biāo)準(zhǔn)體系設(shè)計(jì)第一節(jié)　測(cè)評(píng)與選拔標(biāo)準(zhǔn)體系概述第二節(jié)　測(cè)評(píng)與選拔標(biāo)準(zhǔn)體系設(shè)計(jì)的基本問(wèn)題第三節(jié)　測(cè)評(píng)與選拔標(biāo)準(zhǔn)體系設(shè)計(jì)步驟第四節(jié)　測(cè)評(píng)與選拔標(biāo)準(zhǔn)體系設(shè)計(jì)案例本章小結(jié)復(fù)習(xí)思考題案例　MD公司的人員測(cè)評(píng)第六章　人員測(cè)評(píng)與選拔的主要方法第一節(jié)　心理測(cè)驗(yàn)方法第二節(jié)　面試方法第三節(jié)　評(píng)價(jià)中心技術(shù)第四節(jié)　履歷檔案分析本章小結(jié)復(fù)習(xí)思考題案例一　江城公司選拔市場(chǎng)經(jīng)理案例二　MJ公司的招聘面試第七章　其他測(cè)評(píng)和選拔方法第一節(jié)　書(shū)面信息分析第二節(jié)　操作能力測(cè)試第三節(jié)　生理特征分析第四節(jié)　員工推薦本章小結(jié)復(fù)習(xí)思考題案例　測(cè)謊器的興衰第八章　知識(shí)測(cè)評(píng)第一節(jié)　知識(shí)測(cè)評(píng)概述第二節(jié)　常用試題的編制方法第三節(jié)　測(cè)評(píng)試卷的組織本章小結(jié)復(fù)習(xí)思考題案例　A公司的一次招聘考試第九章　品德測(cè)評(píng)第一節(jié)　品德的概念及品德測(cè)評(píng)的含義第二節(jié)　品德測(cè)評(píng)的理論依據(jù)與量化第三節(jié)　品德測(cè)評(píng)的方法本章小結(jié)復(fù)習(xí)思考題案例　孔子的品德測(cè)評(píng)思想和方法第十章　能力測(cè)評(píng)第一節(jié)　能力的概念第二節(jié)　一般能力測(cè)評(píng)第三節(jié)　特殊能力測(cè)評(píng)第四節(jié)　創(chuàng)造力測(cè)評(píng)第五節(jié)　學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)第六節(jié)　職業(yè)能力傾向測(cè)評(píng)本章小結(jié)復(fù)習(xí)思考題案例一　微軟對(duì)應(yīng)聘者的創(chuàng)造力測(cè)評(píng)案例二　招聘選拔中的測(cè)評(píng)第十一章　測(cè)評(píng)與選拔質(zhì)量的分析第一節(jié)　測(cè)評(píng)與選拔結(jié)果的可靠性分析第二節(jié)　測(cè)評(píng)與選拔結(jié)果的有效性分析第三節(jié)　測(cè)評(píng)與選拔項(xiàng)目的質(zhì)量分析第四節(jié)　其他質(zhì)量指標(biāo)的分析本章小結(jié)復(fù)習(xí)思考題案例　關(guān)于效度系數(shù)第十二章　測(cè)評(píng)與選拔結(jié)果的報(bào)告與運(yùn)用第一節(jié)　測(cè)評(píng)與選拔結(jié)果報(bào)告第二節(jié)　測(cè)評(píng)與選拔結(jié)果的運(yùn)用第三節(jié)　測(cè)評(píng)與選拔結(jié)果的跟蹤分析本章小結(jié)復(fù)習(xí)思考題案例　北京某移動(dòng)通信運(yùn)營(yíng)商中層管理人員選拔測(cè)評(píng)案例附錄一　人員素質(zhì)測(cè)評(píng)與選拔應(yīng)用案例及其分析第一部分　素質(zhì)測(cè)評(píng)在企業(yè)人員招聘中應(yīng)用的案例與分析第二部分　素質(zhì)測(cè)評(píng)在高校招生中應(yīng)用的案例與分析第三部分　人員素質(zhì)測(cè)評(píng)在黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔中的應(yīng)用第四部分　公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試題實(shí)例及評(píng)析附錄二　統(tǒng)計(jì)圖表與檢驗(yàn)表參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　2．人員素質(zhì)測(cè)評(píng)是可能的　　人員素質(zhì)雖隱之于身心，但卻會(huì)表之于言行?！秴问洗呵铩贰坝^表”一文認(rèn)為：“凡論人心觀事傳，不可不熟，不可不深。天為高矣，而日月星辰云氣雨露未嘗休也。地為大矣，而水泉草木毛羽裸鱗未嘗息也?！诵闹[匿難見(jiàn)，淵深難測(cè)，故圣人于事志焉。圣人之所以過(guò)人以先知，先知必審征表?！薄兑葜軙?shū)·官人解》有言日：“民有五氣：喜、怒、欲、懼、憂。喜氣內(nèi)蓄，雖欲隱之，陽(yáng)喜必見(jiàn)；怒氣內(nèi)蓄，雖欲隱之，陽(yáng)怒必見(jiàn)；欲氣、懼氣、憂悲之氣皆隱之，陽(yáng)氣必見(jiàn)。五氣誠(chéng)于中，發(fā)形于外，民情不可隱也。”這就是說(shuō)，雖然人有時(shí)會(huì)用假象表征，只要仔細(xì)考察，還是可以識(shí)別真相的?！懊裆嘘幱嘘?yáng)，人多隱其情，篩其偽，以攻其名。”　　3．人員素質(zhì)測(cè)評(píng)可以量化　　對(duì)于人員素質(zhì)的測(cè)評(píng)，有人認(rèn)為只能定性測(cè)評(píng)不能量化測(cè)評(píng)。而有的人認(rèn)為素質(zhì)測(cè)評(píng)雖然是一種間接測(cè)評(píng)，但卻是可以量化的。測(cè)評(píng)可否量化，并非現(xiàn)代素質(zhì)測(cè)評(píng)研究的新問(wèn)題，只不過(guò)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使量化問(wèn)題的解決顯得更為突出一些。不少先哲認(rèn)為，素質(zhì)測(cè)評(píng)是可以量化的?！　∏耙烟峒捌堊佑小傲磕苁诠佟敝f(shuō)，董仲舒有“量材而授官、錄德而定位”之說(shuō)，而朱熹則不但認(rèn)為素質(zhì)測(cè)評(píng)可以量化，而且還提出了量化的方法。他說(shuō)：“品藻人物，須先看他大小規(guī)模，然后看他好處與不好處、好處多與少、不好處多與少。又看某長(zhǎng)某短，某有某無(wú)，所長(zhǎng)所有的是緊要與不緊要，所短所無(wú)的是緊要與不緊要。如此互相來(lái)品藻，方定得他分?jǐn)?shù)優(yōu)劣?！保ā吨熳诱Z(yǔ)類》）　　元朝的許衡則更進(jìn)一步把人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的量化方法具體化了。他認(rèn)為，人的素質(zhì)的好壞，水平的高低，是由這個(gè)人與出生時(shí)所稟之氣決定的。所稟之氣中有清有濁，有美有惡。清、濁、美、惡的程度差異，便決定了素質(zhì)的優(yōu)劣與水平。因此他通過(guò)對(duì)清、濁、美、惡的量化來(lái)測(cè)評(píng)個(gè)人的素質(zhì)。他說(shuō)：春屬木、夏屬火，秋屬金，冬屬水，四季屬土，土寄旺四季，各十八日。木是仁，火是禮，土是信，金是義，水是智，夫婦是陰陽(yáng)。人受五行之氣成人，天與人的仁、義、禮、智、信同。仁是溫和慈愛(ài)、得天地生萬(wàn)物的道理；義是決斷事物，不教過(guò)去，不教趕不上，都是合宜的道理；禮是體面敬重為長(zhǎng)的道理；智是分辨是非的道理；信是老實(shí)不說(shuō)謊的道理。這五件雖是天與人的德性，每個(gè)人都有，人人各有稟受不同。“只為受生之初，所稟氣有清者，有濁者，有美者，有惡者，得其清者則為智，得其濁者則為愚；得其美者則為賢，得其惡者則為不肖。若得全清全美，則為大智大賢，其明德全不昧也。身雖與常人一般，其心中明德，與天地同體；其所為，便與天地相合，此大圣人也。若全濁全惡，則為大愚大不肖，其明德全昧，雖有人之形貌，其心中暗寒，與禽獸一般。其所為，顛倒錯(cuò)亂無(wú)一是處。

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