大學(xué)心理健康教育

內(nèi)容概要

這是一部?jī)?nèi)容豐富、文筆流暢、理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的教材。全書(shū)深入淺出地探討了大學(xué)生心理健康教育的理論。介紹了大學(xué)生心理調(diào)適和心理咨詢(xún)的操作技能以及國(guó)內(nèi)外大學(xué)生心理健康教育的狀況和經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育的特點(diǎn)，從心理健康標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)介、成才與學(xué)習(xí)心理、交往與情感心理、人格與意志品格、戀愛(ài)與性心理、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)心理、心理健康的調(diào)適、心理咨詢(xún)的理論與方法、心理危機(jī)干預(yù)的理論與應(yīng)用、自我覺(jué)知與心靈成長(zhǎng)、心理健康與人才成長(zhǎng)等角度，作了系統(tǒng)而又有重點(diǎn)的闡述，并配以從大學(xué)生實(shí)際生活中精選出來(lái)的具有典型意義的心理咨詢(xún)個(gè)案，以便課堂教學(xué)使用。    本書(shū)的主編及參編者．均為在各高等院校長(zhǎng)期從事大學(xué)生心理健康教育工作的專(zhuān)職教師，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)．因此，本教材的最大特點(diǎn)是將理性知識(shí)貫串于課堂教學(xué)實(shí)踐，而課堂教學(xué)又貼近并服務(wù)于這一課程的實(shí)際需要。

書(shū)籍目錄

序第一章 導(dǎo)論   第一節(jié) 心理健康教育的重要性和迫切性   第二節(jié) 心理健康教育的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)   第三節(jié) 心理健康教育的內(nèi)容和方法   第四節(jié) 心理健康教育的功能和價(jià)值第二章 心理健康教育的歷史與現(xiàn)狀   第一節(jié) 理健康教育的一般狀況   第二節(jié) 國(guó)外大學(xué)心理健康教育的歷史和現(xiàn)狀   第三節(jié) 國(guó)內(nèi)大學(xué)心理健康教育的歷史與現(xiàn)狀第三章 心理健康與心理異常的判斷標(biāo)準(zhǔn)   第一節(jié) 心理健康的含義   第二節(jié) 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)   第三節(jié) 心理異常的判別標(biāo)準(zhǔn)及防止方法第四章 心理狀況的形成與變化   第一節(jié) 社會(huì)環(huán)境對(duì)心理狀況形成的影響   第二節(jié) 個(gè)體因素對(duì)心理狀況發(fā)展的影響   第三節(jié) 其他因素對(duì)心理狀況的影響   第四節(jié) 高校改革對(duì)大學(xué)生心理狀況形成發(fā)展的影響第五章 成才與學(xué)習(xí)心理   第一節(jié) 學(xué)習(xí)心理是成才的保障   第二節(jié) 大學(xué)生的成才目標(biāo)與學(xué)習(xí)心理的矯正   第三書(shū) 學(xué)習(xí)型社會(huì)中學(xué)習(xí)成功的心理?xiàng)l件第六章 交往與情感心理   第一節(jié) 人際交往中的心理效應(yīng)   第二節(jié) 人際交往中的情感心理   第三節(jié) 人際交往中的策略第七章 人格與意志品質(zhì)   第一節(jié) 健全人格的構(gòu)成   第二節(jié) 健康人格的形成   第三節(jié) 優(yōu)良意志品質(zhì)與磨煉第八章 戀愛(ài)與性心理   第一節(jié) 戀愛(ài)的心理基礎(chǔ)   第二節(jié) 性心理的表現(xiàn)及其障礙   第三節(jié) 性心理健康的培養(yǎng)和調(diào)適第九章 擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)心理   第一節(jié) 擇業(yè)心理的類(lèi)型及其誤區(qū)   第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)心理的形成及發(fā)展   第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)心理的培養(yǎng)第十章 心理誤區(qū)的自我覺(jué)知   第一節(jié) 自我覺(jué)知的新理念   第二節(jié) 妥善管理自己的情緒   第三節(jié) 自我覺(jué)知是心靈成長(zhǎng)的前提   第四節(jié) 提高自我覺(jué)知能力的方法第十一章 心理健康的調(diào)適   第一節(jié) 心理健康調(diào)適方法及適用范圍   第二節(jié) 心理防衛(wèi)機(jī)制的運(yùn)用   第三節(jié) 心理調(diào)適方法舉介第十二章 心理咨詢(xún)的理論與方法   第一節(jié) 精神分析的理論與方法   第二節(jié) 行為主義的理論與方法   第三節(jié) 人本主義的理論與方法第十三章 心理危機(jī)干預(yù)的理論與應(yīng)用   第一節(jié) 危機(jī)干預(yù)的理論與模式   第二節(jié) 危機(jī)干預(yù)的基本步驟與技術(shù)   第三節(jié) 常見(jiàn)的大學(xué)生危機(jī)干預(yù)第十四章 心理健康與人才成長(zhǎng)   第一節(jié) 心理健康是人才成長(zhǎng)的重要基石   第二節(jié) 心理健康是個(gè)體成長(zhǎng)的內(nèi)在需要   第三節(jié) 讓健康的心理為成才之路護(hù)航   量表（一）卡特爾16種個(gè)性因素測(cè)驗(yàn)   量表（二） YG性格測(cè)驗(yàn)   量表（三）焦慮自評(píng)量表（SAS）   星表（四）抑郁自評(píng)量表（SDS）后記

章節(jié)摘錄

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著改革開(kāi)放的不斷深入，在加入WTO和融入經(jīng)濟(jì)全球化過(guò)程中，我國(guó)的政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境發(fā)生了深刻的變化。具有中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)初步建立，社會(huì)主義法制在不斷健全和完善，中國(guó)社會(huì)正經(jīng)歷著從傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代化社會(huì)轉(zhuǎn)型、從封閉半封閉社會(huì)向開(kāi)放社會(huì)轉(zhuǎn)型、從禮俗倫理社會(huì)向法理社會(huì)的轉(zhuǎn)型。現(xiàn)代化成了社會(huì)發(fā)展的時(shí)代主題。社會(huì)現(xiàn)代化過(guò)程給人們帶來(lái)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展，使人們充分享受社會(huì)文明帶來(lái)的豐碩成果，但是，社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程伴隨社會(huì)規(guī)范和社會(huì)角色的改變，道德價(jià)值觀的多元化，社會(huì)結(jié)構(gòu)的開(kāi)放性和社會(huì)設(shè)置的轉(zhuǎn)化等，導(dǎo)致社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷，社會(huì)規(guī)范的混亂，整個(gè)社會(huì)出現(xiàn)一定程度的失范現(xiàn)象，從而誘發(fā)諸如貧困、失業(yè)、犯罪、腐敗等社會(huì)問(wèn)題的產(chǎn)生。另外，在轉(zhuǎn)軌過(guò)程中利益格局的整合引發(fā)社會(huì)沖突的加劇等。人們?cè)谵D(zhuǎn)型期面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，在認(rèn)知、心理承受能力、選擇力、自主性等方面正面臨社會(huì)挑戰(zhàn)，心理狀況復(fù)雜多變。（1）政治心理的影響。政治體制改革的進(jìn)一步深化，一個(gè)民主化、法制化的社會(huì)正在不斷的完善，有中國(guó)特色社會(huì)主義的政治體制正在健全。人們?cè)谠絹?lái)越開(kāi)放的政治環(huán)境中，民主意識(shí)、參與意識(shí)不斷增強(qiáng)。但是，與此同時(shí)又容易對(duì)民主的理解造成歧義。導(dǎo)致無(wú)政府主義心態(tài)或民主意識(shí)不夠，迷信權(quán)威，缺乏主見(jiàn)，產(chǎn)生盲從心理。（2）經(jīng)濟(jì)倫理的影響。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖破以往僵化而無(wú)活力的利益格局，通過(guò)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，在帶來(lái)公平性、獨(dú)立性、開(kāi)放性的同時(shí)，價(jià)值取向上呈現(xiàn)多元化態(tài)勢(shì)，經(jīng)濟(jì)生活中表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)調(diào)個(gè)體、現(xiàn)實(shí)、利益的價(jià)值取向，容易導(dǎo)致人們?cè)诮?jīng)濟(jì)大潮中形成功利主義心態(tài)，淪為單純的“經(jīng)濟(jì)人”和現(xiàn)代科技的仆人，而經(jīng)濟(jì)生活中由于追求利益的心態(tài)不斷膨脹，又容易出現(xiàn)誠(chéng)信危機(jī)。多元化的標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)放性的生活方式，使得傳統(tǒng)道德模式與現(xiàn)代化之間發(fā)生激烈的碰撞，過(guò)去人們判斷事物的標(biāo)準(zhǔn)大多是單元的，而現(xiàn)在人們趨向于強(qiáng)調(diào)事物的客觀性、多樣性。這種多樣性使人們的心態(tài)變得寬容、理解，但是標(biāo)準(zhǔn)的多樣性、心態(tài)的寬容性會(huì)引發(fā)判斷是非標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)化困境。例如：當(dāng)今戀愛(ài)、婚姻、家庭領(lǐng)域存在的諸多道德標(biāo)準(zhǔn)的不確定性就是一種典型。標(biāo)準(zhǔn)的多樣化引發(fā)人們心理上的茫然、無(wú)所適從等心理，也易引發(fā)越軌行為。

后記

本書(shū)是集體智慧的結(jié)晶。上海市大學(xué)生研究中心的專(zhuān)家、上海高校心理咨詢(xún)學(xué)會(huì)、上海市教委德育處的有關(guān)同志為本書(shū)的編寫(xiě)提出了許多富有建設(shè)性的指導(dǎo)意見(jiàn)。華東師范大學(xué)邱偉光教授為本書(shū)的策劃、修改、統(tǒng)稿做了大量工作。復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海教育研究院、上海大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海海運(yùn)學(xué)院、上海水產(chǎn)大學(xué)、上海商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、立信會(huì)計(jì)學(xué)院、西藏民族學(xué)院、新疆師范大學(xué)等十多所高等院校的資深專(zhuān)家和學(xué)者參與了本書(shū)各章節(jié)的撰寫(xiě)。全書(shū)撰寫(xiě)分工為：第一章導(dǎo)論，邱偉光（華東師范大學(xué)）；第二章，陳增堂（同濟(jì)大學(xué)）；第三章，陳敏（上海商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）；第四章，胡敏（西藏民族學(xué)院）；第五章，李微（復(fù)旦大學(xué)）、戴冰（上海師范大學(xué)）；第六章，朱堅(jiān)強(qiáng)（立信會(huì)計(jì)學(xué)院）；第七章，齊亞麗（上海水產(chǎn)大學(xué)）；第八章，王群（上海師范大學(xué)）、李小玲（華東師范大學(xué)）；第九章，陸勤（上海教育研究院）、王佩華（上海大學(xué)）；第十章，胡凜（上海師范大學(xué)）；第十一章，王紅麗（上海海運(yùn)學(xué)院）；第十二章，趙建梅（新疆師范大學(xué)）；第十三章，王群（上海師范大學(xué)）；第十四章，王群（上海師范大學(xué)）、楊麗霞（華東師范大學(xué)）。

圖書(shū)封面

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