常見心電圖的診斷與鑒別診斷圖譜

內(nèi)容概要

復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院心電圖室曾于20世紀(jì)七八十年代編撰出版了《醫(yī)學(xué)生心電圖教學(xué)圖譜》、《臨床心電圖幻燈教材》等專業(yè)書籍，本書正是這些書籍的延續(xù)和發(fā)展。    在心電學(xué)的教學(xué)中，系統(tǒng)的理論訓(xùn)練和直觀的圖譜解析是相得益彰的兩個(gè)重要手段，不應(yīng)該有絲毫的偏廢和輕視，這是我科許多前輩專家的認(rèn)識(shí)和對(duì)我們的教誨，也是實(shí)際工作對(duì)我們提出的要求，這是編寫本書的背景之一。    近20年來，心電圖的基本理論隨著心電生理技術(shù)的發(fā)展有了極大的突破。在同一時(shí)期，飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)也在心電圖中得到了應(yīng)用、這些技術(shù)使我們從許多過去不能企及的時(shí)空和條件上觀察、記錄心電活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)新的心電現(xiàn)象并尋找與之相關(guān)的臨床含義、解釋過去不能解釋的臨床現(xiàn)象，這是編寫本書的背景之二。因此讀者可以發(fā)現(xiàn)，書中大量的圖譜來自具有多導(dǎo)同步記錄和編程打印等技術(shù)的計(jì)算機(jī)心電圖儀。    與20多年前相比，心電圖在我國的普及程度也發(fā)生了巨大改變，從事臨床心電圖工作的人員隊(duì)伍龐大，繼續(xù)教育或再教育需求增大，他們迫切能有一套實(shí)踐性強(qiáng)，可對(duì)日常診斷提供“床旁”借鑒的圖譜。培養(yǎng)具有大學(xué)本科甚至更高學(xué)歷的醫(yī)學(xué)生，一直是我科的重要工作之一。為了適應(yīng)國家對(duì)醫(yī)學(xué)生教育標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，我們感到有必要從教材入手，既改進(jìn)過去教學(xué)方法和素材上的不足，又及時(shí)介紹和展現(xiàn)學(xué)科的最新發(fā)展，這是編寫本書的又一背景，也是最為直接的初衷。    在本書編寫過程中，我們?cè)噲D在文字和圖譜之間保持適當(dāng)?shù)钠胶?，即盡可能通過文字將診斷原則全面闡述清楚，但又避免長(zhǎng)篇大論，盡可能使圖譜具有代表性但又不重復(fù)。在內(nèi)容的選擇t，我們?cè)黾恿爽F(xiàn)代心臟起搏器和運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)等本科生授課中不太可能涉及的內(nèi)容，以及一些較為復(fù)雜的心律失常，但大部分篇幅仍圍繞本科生《診斷學(xué)》和《內(nèi)科學(xué)》授課中心電學(xué)部分。這樣做的目的是希望本書能成為受醫(yī)學(xué)生歡迎的心電學(xué)教材，同時(shí)為中、低年心血管專業(yè)住院醫(yī)師和心電圖醫(yī)師提供快速的復(fù)習(xí)和實(shí)例參考資料。

書籍目錄

一、正常心電圖（圖 l－4）二、右位心（圖5－7）三、心房、心室肥大（圖 8－13）四、 ST-T改變（圖 14－17）五、心肌梗死（圖18－25）六、竇性心律失常（圖26－38）七、房性心律失常（圖39－50）八、交界性心律失常（圖51一60）九、室性心律失常（圖61－73）十、室性并行心律（圖74－77）十一、撲動(dòng)、顫動(dòng)（圖78一87）十二、房室傳導(dǎo)阻滯（圖 88－109）十三、束支傳導(dǎo)阻滯（圖110一117)十四、預(yù)激綜合征（圖118－124）十五、起搏器心電圖（圖 125－138）十六、運(yùn)動(dòng)平板心電圖（圖139－144）

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