專門用途英語研究

作者簡介

作者簡介
陳莉萍，1987年畢業(yè)于
南京師范大學外國語學院，
現供職于該院，是該院從事
英語教學與研究的青年骨干
教師。曾先后發(fā)表論文若干
篇，近期為新華出版社翻譯
出版了新聞學名著譯叢《新
聞的價值》（〔美〕杰克?富
勒著）一書。

書籍目錄

目 錄
序
第一章21世紀英語教學的趨勢
第一節(jié) 21世紀英語的地位
一、當前英語的地位
二、21世紀英語的地位
第二節(jié) 世界英語教學的回顧和展望
一、英語教學理論
二、英語教學方法
三、英語教學的發(fā)展趨勢
第三節(jié) 中國英語教學的發(fā)展
一、建國以前
二、建國初期
三、學蘇時期
四、第一次教育復興時期
五、“文化大革命”時期
六、第二次教育復興時期
第二章 什么是專門用途英語
第一節(jié) 專門用途英語存在的理據
一、ESP是發(fā)展的產物
二、ESP存在的理論依據
三、ESP存在的教學依據
四、ESP 的產生
第二節(jié) 專門用途英語的發(fā)展
一、語域分析階段
二、語篇分析階段
三、目標情景分析階段
四、語言技能與學習策略相結合的階段
第三節(jié) 什么是專門用途英語
第三章 專門用途英語的課程設計
第一節(jié) 概 述
第二節(jié) 語言的描寫
一、結構語言學
二、生成語法理論
三、語言的變體和句法分析
四、功能與意念語法
五、話語分析
第三節(jié) 習得理論
一、行為主義
二、思維――受規(guī)則制約的活動
三、認知――符號：學習者是一個會思考的人
四、情感因素：學習者是個有感情的人
五、學習與習得
六、一個學習的模式
第四節(jié) 需求分析
一、目標需求
二、搜集目標需求方面的信息
三、學習需求
四、搜集學習需求方面的信息
第五節(jié) 課程設計的方法
一、以語言為中心的課程設計
二、以技能為中心的課程設計
三、以認知為中心的課程設計
第四章 實際運用
第一節(jié) 教學大綱
一、大綱是什么？
二、為何必須有大綱？
三、大綱的標準是什么？
四、大綱的作用是什么？
第二節(jié) 選擇教材
一、為什么要評價教材？
二、怎樣評價教材？
第三節(jié) 編寫教材
一、確定目標
二、教材設計模式
三、現有的樣品
四、教材和大綱
五、實例分析
第四節(jié) 課堂教學
一、語言習得原理
二、語言習得原理在課堂教學中的運用
第五節(jié) 評 價
一、對學生的評價
二、對課程的評價
第五章 專門用途英語教學中教師的作用
第一節(jié) 定 位
第二節(jié) 新的知識王國
一、ESP教材需要專業(yè)化嗎？
二、ESP教師為何難以理解專業(yè)知識？
三、ESP教師應具備哪些知識？
第三節(jié) ESP教師的地位
注 釋
后 記

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無

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