出版時間:2012-11 出版社:浙江大學(xué)出版社 作者:包建新 頁數(shù):214 字?jǐn)?shù):266000
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內(nèi)容概要
《語文學(xué)科案例教學(xué)叢書:語文綜合性學(xué)習(xí)案例教學(xué)論》我們力求從客觀實際的可行性出發(fā)探討觀念問題,作為實踐研究,則努力把觀念放到具體案例中探討。在寫《語文學(xué)科案例教學(xué)叢書:語文綜合性學(xué)習(xí)案例教學(xué)論》的預(yù)備工作中,共搜集了近千個語文綜合性學(xué)習(xí)案例,經(jīng)過反復(fù)比較篩選,用進(jìn)書中的只有幾十個案例,希望這些案例本身就能給讀者帶來啟發(fā)和思考。
書籍目錄
前言
第一章 面對語文綜合性學(xué)習(xí)
第一節(jié) 語文綜合性學(xué)習(xí)實踐的困惑
第二節(jié) 為什么要實施語文綜合性學(xué)習(xí)的追問
第三節(jié) 什么是語文綜合性學(xué)習(xí)的再思考
第四節(jié) 語文綜合性學(xué)習(xí)實施的原則
第二章 語文需要:綜合的底線
第一節(jié) 守住語文的底線
第二節(jié) 語文主題的綜合性學(xué)習(xí)案例語文性評析
第三節(jié) 非語文主題的綜合性學(xué)習(xí)案例語文性評析
第四節(jié) 相關(guān)問題:關(guān)于“泛語文”與“唯語文”
第三章 關(guān)聯(lián)與對接:綜合的策略
第一節(jié) “綜合”的內(nèi)涵
第二節(jié) 語文與其他學(xué)科綜合的案例評析
第三節(jié) 語文與生活綜合的案例評析
第四節(jié) 相關(guān)問題:關(guān)聯(lián)性探尋舉隅
第四章 大小與分合:實施的選擇
第一節(jié) 從實際出發(fā)考慮大小、分合問題
第二節(jié) “具體而微”的綜合性學(xué)習(xí)案例評析
第三節(jié) “一體化”的綜合性學(xué)習(xí)案例評析-
第四節(jié) 相關(guān)問題:校園空間的語文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計
第五章 意義流動:活動的過程
第一節(jié) 綜合性學(xué)習(xí)探究過程及意義流動的條件
第二節(jié) 主題在先的綜合性學(xué)習(xí)案例意義流動性評析
第三節(jié) 問題生成的綜合性學(xué)習(xí)案例意義流動性評析
第四節(jié) 相關(guān)問題:充分利用主觀存在資源增進(jìn)意義流動
第六章 語文綜合性學(xué)習(xí)的合作活動小組
第一節(jié) 綜合性學(xué)習(xí)小組合作的內(nèi)部條件
第二節(jié) 綜合性學(xué)習(xí)小組合作的類型
第三節(jié) 以“傳統(tǒng)文化欣賞”為例看合作小組的運行
第四節(jié) 相關(guān)問題:綜合性學(xué)習(xí)中的“偽合作”現(xiàn)象探析
第七章 語文綜合性學(xué)習(xí)中的教師指導(dǎo)
第一節(jié) 教師指導(dǎo)的基本原則和操作框架
第二節(jié) 在意義可能阻斷時給予指導(dǎo)
第三節(jié) 體現(xiàn)教師指導(dǎo)思路的語文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計
第四節(jié) 相關(guān)問題:教師指導(dǎo)的姿態(tài)
第八章 語文綜合性學(xué)習(xí)評價
第一節(jié) 評價推動過程更有效地走向結(jié)果
第二節(jié) 評價在行動之中
第三節(jié) 展示作為一種評價方式
第四節(jié) 相關(guān)問題:關(guān)于中考語文綜合性學(xué)習(xí)試題
第九章 語文綜合性學(xué)習(xí)與口語交際
第一節(jié) 語文綜合性學(xué)習(xí)中口語交際的類型
第二節(jié) 語文綜合性學(xué)習(xí)中的口語交際點
第三節(jié) 語文綜合性學(xué)習(xí)與交際活動的真實性
第四節(jié) 語文綜合性學(xué)習(xí)與交際活動的交際性
第十章 語文綜合性學(xué)習(xí)與課外閱讀、寫作
第一節(jié) 課外閱讀的目標(biāo)、實現(xiàn)途徑和現(xiàn)狀
第二節(jié) 語文綜合性學(xué)習(xí)與課外閱讀
第三節(jié) 寫作教學(xué)存在的問題和出路
第四節(jié) 語文綜合性學(xué)習(xí)與寫作教學(xué)結(jié)合的案例評析
主要參考文獻(xiàn)
編輯推薦
《語文學(xué)科案例教學(xué)叢書:語文綜合性學(xué)習(xí)案例教學(xué)論》以浙江省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題“中小學(xué)生語文課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)”成果為指導(dǎo),根據(jù)國家新課標(biāo)要求和本科教學(xué)實際,從構(gòu)建語文課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)理論體系角度,組織全國十多所高等院校的相關(guān)教師,精心構(gòu)建了21世紀(jì)語文課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)叢書?!墩Z文綜合性學(xué)習(xí)案例教學(xué)論》對語文綜合性學(xué)習(xí)的淵源與歷程、目標(biāo)與手段、價值與取向、過程與結(jié)果、綜合的內(nèi)容與方法、教師行為和學(xué)生行為、運行機制、資源分析的方法、評價的內(nèi)容與方法、案例開發(fā)等方面進(jìn)行了深入探討。
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