語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)案例教學(xué)論

內(nèi)容概要

　　《語(yǔ)文學(xué)科案例教學(xué)叢書：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)案例教學(xué)論》我們力求從客觀實(shí)際的可行性出發(fā)探討觀念問(wèn)題，作為實(shí)踐研究，則努力把觀念放到具體案例中探討。在寫《語(yǔ)文學(xué)科案例教學(xué)叢書：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)案例教學(xué)論》的預(yù)備工作中，共搜集了近千個(gè)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)案例，經(jīng)過(guò)反復(fù)比較篩選，用進(jìn)書中的只有幾十個(gè)案例，希望這些案例本身就能給讀者帶來(lái)啟發(fā)和思考。

書籍目錄

前言
第一章  面對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)
  第一節(jié)  語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐的困惑
  第二節(jié)  為什么要實(shí)施語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的追問(wèn)
  第三節(jié)  什么是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的再思考
  第四節(jié)  語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施的原則
第二章  語(yǔ)文需要：綜合的底線
  第一節(jié)  守住語(yǔ)文的底線
  第二節(jié)  語(yǔ)文主題的綜合性學(xué)習(xí)案例語(yǔ)文性評(píng)析
  第三節(jié)  非語(yǔ)文主題的綜合性學(xué)習(xí)案例語(yǔ)文性評(píng)析
  第四節(jié)  相關(guān)問(wèn)題：關(guān)于“泛語(yǔ)文”與“唯語(yǔ)文”
第三章  關(guān)聯(lián)與對(duì)接：綜合的策略
  第一節(jié)  “綜合”的內(nèi)涵
  第二節(jié)  語(yǔ)文與其他學(xué)科綜合的案例評(píng)析
  第三節(jié)  語(yǔ)文與生活綜合的案例評(píng)析
  第四節(jié)  相關(guān)問(wèn)題：關(guān)聯(lián)性探尋舉隅
第四章  大小與分合：實(shí)施的選擇
  第一節(jié)  從實(shí)際出發(fā)考慮大小、分合問(wèn)題
  第二節(jié)  “具體而微”的綜合性學(xué)習(xí)案例評(píng)析
  第三節(jié)  “一體化”的綜合性學(xué)習(xí)案例評(píng)析-
  第四節(jié)  相關(guān)問(wèn)題：校園空間的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
第五章  意義流動(dòng)：活動(dòng)的過(guò)程
  第一節(jié)  綜合性學(xué)習(xí)探究過(guò)程及意義流動(dòng)的條件
  第二節(jié)  主題在先的綜合性學(xué)習(xí)案例意義流動(dòng)性評(píng)析
  第三節(jié)  問(wèn)題生成的綜合性學(xué)習(xí)案例意義流動(dòng)性評(píng)析
  第四節(jié)  相關(guān)問(wèn)題：充分利用主觀存在資源增進(jìn)意義流動(dòng)
第六章  語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的合作活動(dòng)小組
  第一節(jié)  綜合性學(xué)習(xí)小組合作的內(nèi)部條件
  第二節(jié)  綜合性學(xué)習(xí)小組合作的類型
  第三節(jié)  以“傳統(tǒng)文化欣賞”為例看合作小組的運(yùn)行
  第四節(jié)  相關(guān)問(wèn)題：綜合性學(xué)習(xí)中的“偽合作”現(xiàn)象探析
第七章  語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中的教師指導(dǎo)
  第一節(jié)  教師指導(dǎo)的基本原則和操作框架
  第二節(jié)  在意義可能阻斷時(shí)給予指導(dǎo)
  第三節(jié)  體現(xiàn)教師指導(dǎo)思路的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
  第四節(jié)  相關(guān)問(wèn)題：教師指導(dǎo)的姿態(tài)
第八章  語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
  第一節(jié)  評(píng)價(jià)推動(dòng)過(guò)程更有效地走向結(jié)果
  第二節(jié)  評(píng)價(jià)在行動(dòng)之中
  第三節(jié)  展示作為一種評(píng)價(jià)方式
  第四節(jié)  相關(guān)問(wèn)題：關(guān)于中考語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)試題
第九章  語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際
  第一節(jié)  語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中口語(yǔ)交際的類型
  第二節(jié)  語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中的口語(yǔ)交際點(diǎn)
  第三節(jié)  語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與交際活動(dòng)的真實(shí)性
  第四節(jié)  語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與交際活動(dòng)的交際性
第十章  語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與課外閱讀、寫作
  第一節(jié)  課外閱讀的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)途徑和現(xiàn)狀
  第二節(jié)  語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與課外閱讀
  第三節(jié)  寫作教學(xué)存在的問(wèn)題和出路
  第四節(jié)  語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與寫作教學(xué)結(jié)合的案例評(píng)析
主要參考文獻(xiàn)

編輯推薦

　　《語(yǔ)文學(xué)科案例教學(xué)叢書：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)案例教學(xué)論》以浙江省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“中小學(xué)生語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)”成果為指導(dǎo)，根據(jù)國(guó)家新課標(biāo)要求和本科教學(xué)實(shí)際，從構(gòu)建語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)理論體系角度，組織全國(guó)十多所高等院校的相關(guān)教師，精心構(gòu)建了21世紀(jì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)叢書?！墩Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)案例教學(xué)論》對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的淵源與歷程、目標(biāo)與手段、價(jià)值與取向、過(guò)程與結(jié)果、綜合的內(nèi)容與方法、教師行為和學(xué)生行為、運(yùn)行機(jī)制、資源分析的方法、評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法、案例開發(fā)等方面進(jìn)行了深入探討。

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