中學(xué)物理教學(xué)案例研究與分析

內(nèi)容概要

《中學(xué)物理教學(xué)案例研究與分析》由朱鐵成主編，是在《案例教學(xué)的理論與方法(物理)》課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，選擇并編撰的21個中學(xué)物理教學(xué)案例。每個案例以“原理與觀點(diǎn)”、“案例”、“案例分析”、“思考”
的格式編寫。這些案例均是中學(xué)物理教學(xué)的熱點(diǎn)或疑難問題，以實(shí)際物理教學(xué)中會出現(xiàn)的事實(shí)為基礎(chǔ)的，這種真實(shí)的案例能引起大家的共鳴。它們蘊(yùn)藏著某種教育哲理或教學(xué)思想，可以引發(fā)大家進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，不同觀點(diǎn)的爭鳴，能是激發(fā)學(xué)習(xí)者的高級思維活動，通過對它們的研討可以達(dá)到教師專業(yè)素養(yǎng)提升的目的。
《中學(xué)物理教學(xué)案例研究與分析》針對高師物理教師教育的實(shí)際，注重新穎的理論與翔實(shí)的實(shí)踐案例相結(jié)合，突出內(nèi)容的先進(jìn)性、適用性和針對性。本書是高師院校物理教育專業(yè)《案例教學(xué)的理論與方法(物理)》課程的教材，也可用于在職物理教師培訓(xùn)的用書或作為大學(xué)、中學(xué)物理教師，教育研究人員，研究生學(xué)習(xí)和研究的參考用書。

書籍目錄

緒論
一、物理教育目的問題
    (一)關(guān)于應(yīng)然教育目的和實(shí)然教育目的
    (二)物理課程目標(biāo)的整合
二、物理探究性教學(xué)問題
    (三)撥開接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的迷障
    (四)“牛頓第一定律”中的理想實(shí)驗(yàn)的教學(xué)
三、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題
    (五)讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有“思想”
    (六)重視物理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的探究性
四、物理課堂教學(xué)的有效性問題
    (七)高中物理課堂中“低效或無效”的教學(xué)行為
    (八)學(xué)生在課堂上聽懂了，為什么應(yīng)用知識時(shí)老是出錯
    (九)從“熔化與凝固”教學(xué)看教學(xué)有效性
五、物理教學(xué)的生成與預(yù)設(shè)問題
    (十)物理課教學(xué)中如何處理預(yù)設(shè)與生成
    (十一)物理實(shí)驗(yàn)不成功，難道就意味著教學(xué)的失敗
六、物理概念與規(guī)律的教學(xué)問題
    (十二)從“彈力”課談物理概念的教學(xué)
    (十三)別讓“加速度”絆一跤
    (十四)“物體的浮沉條件”不同教學(xué)設(shè)計(jì)的比較
    (十五)以“電容器的電容”教學(xué)為例談教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
七、物理教學(xué)師生互動問題
    (十六)關(guān)注課堂中師生間有意義的互動
    (十七)讓物理課堂成為智慧的課堂
八、物理教學(xué)的主體性問題
    (十八)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
    (十九)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)物理
九、物理復(fù)習(xí)的教學(xué)問題
    (二十)構(gòu)建有效課堂，提升復(fù)習(xí)效率
    (二十一)學(xué)然后知所不足，教然后知所困——物理試卷講評課案例分析
后記

圖書封面

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