大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展研究

內(nèi)容概要

　　《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展研究》筆者謝志遠(yuǎn)、呂一軍、鄒良影以溫州科技職業(yè)學(xué)院為載體，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，并將其納人人才培養(yǎng)方案之中，初步形成以"農(nóng)"為特色創(chuàng)業(yè)教育體系，逐步形成"創(chuàng)業(yè)教育的理念由技能型教育向素質(zhì)型教育轉(zhuǎn)型、創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)象由面向個(gè)別學(xué)生向全體學(xué)生轉(zhuǎn)型、創(chuàng)業(yè)教育的途徑由第二課堂向第一課堂轉(zhuǎn)型、創(chuàng)業(yè)教育的資源由封閉向開(kāi)放轉(zhuǎn)型、創(chuàng)業(yè)教育的方法由借鑒型向本土化轉(zhuǎn)型、創(chuàng)業(yè)教育的動(dòng)力由自下而上向自上而下轉(zhuǎn)型、學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為由學(xué)生自發(fā)向?qū)熤笇?dǎo)轉(zhuǎn)型"的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式。

作者簡(jiǎn)介

　　謝志遠(yuǎn)，1970年出生，教授，碩導(dǎo)，浙江省151第二層次培養(yǎng)人才。系浙江省青年聯(lián)合會(huì)委員，浙江省首批大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)專家。 從2002年開(kāi)始一直從事大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究，在全國(guó)高校中有一定的影響力。先后被《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》多次報(bào)道。在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的論文20余篇；主持課題10余項(xiàng)；曾獲浙江省科學(xué)技術(shù)三等獎(jiǎng)，國(guó)家教學(xué)成果=等獎(jiǎng)（參與），開(kāi)創(chuàng)具有地方特色的創(chuàng)業(yè)教育體系，被國(guó)內(nèi)著名學(xué)者譽(yù)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育“溫州模式”。應(yīng)邀赴中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、集美大學(xué)等20余所大學(xué)有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的講座，2008年6月被教育部邀請(qǐng)參加有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的文件起草工作。

書(shū)籍目錄

第一章　創(chuàng)業(yè)教育理念——由技能型教育向素質(zhì)型教育轉(zhuǎn)型第一節(jié)　技能型創(chuàng)業(yè)教育的局限第二節(jié)　素質(zhì)型創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵第三節(jié)　技能型創(chuàng)業(yè)教育向素質(zhì)型創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型的途徑第二章　創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)象——由面向個(gè)別學(xué)生向面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)型第一節(jié)　目前創(chuàng)業(yè)教育對(duì)象的局限第二節(jié)　創(chuàng)業(yè)教育對(duì)象拓展的意義第三節(jié)　開(kāi)展面向全體學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的途徑第三章　創(chuàng)業(yè)教育的途徑——由第二課堂向第一課堂轉(zhuǎn)型y第一節(jié)　目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育途徑的現(xiàn)狀第二節(jié)　結(jié)合專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的意義第三節(jié)　結(jié)合專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的途徑第四章　創(chuàng)業(yè)教育的資源——由相對(duì)封閉向全方位開(kāi)放轉(zhuǎn)型第一節(jié)　創(chuàng)業(yè)教育資源利用的現(xiàn)狀第二節(jié)　目前創(chuàng)業(yè)教育資源利用存在的問(wèn)題第三節(jié)　充分運(yùn)用創(chuàng)業(yè)教育資源的途徑第五章　學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐——由自發(fā)向有組織的引導(dǎo)轉(zhuǎn)型第一節(jié)　支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的形式第二節(jié)　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐存在的問(wèn)題第三節(jié)　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐轉(zhuǎn)型的途徑第六章　創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展——由自下而上向自上而下轉(zhuǎn)型第一節(jié)　我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展概述第二節(jié)　我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題第三節(jié)　我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)附：創(chuàng)業(yè)教育報(bào)道

圖書(shū)封面

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