大學生創(chuàng)業(yè)教育轉型發(fā)展研究

內(nèi)容概要

　　《大學生創(chuàng)業(yè)教育轉型發(fā)展研究》筆者謝志遠、呂一軍、鄒良影以溫州科技職業(yè)學院為載體，對大學生創(chuàng)業(yè)教育進行頂層設計，并將其納人人才培養(yǎng)方案之中，初步形成以"農(nóng)"為特色創(chuàng)業(yè)教育體系，逐步形成"創(chuàng)業(yè)教育的理念由技能型教育向素質(zhì)型教育轉型、創(chuàng)業(yè)教育的對象由面向個別學生向全體學生轉型、創(chuàng)業(yè)教育的途徑由第二課堂向第一課堂轉型、創(chuàng)業(yè)教育的資源由封閉向開放轉型、創(chuàng)業(yè)教育的方法由借鑒型向本土化轉型、創(chuàng)業(yè)教育的動力由自下而上向自上而下轉型、學生創(chuàng)業(yè)行為由學生自發(fā)向?qū)熤笇мD型"的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式。

作者簡介

　　謝志遠，1970年出生，教授，碩導，浙江省151第二層次培養(yǎng)人才。系浙江省青年聯(lián)合會委員，浙江省首批大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導專家。 從2002年開始一直從事大學生創(chuàng)業(yè)教育研究，在全國高校中有一定的影響力。先后被《人民日報》、《光明日報》、《中國教育報》、《中國青年報》多次報道。在國家級刊物上發(fā)表有關大學生創(chuàng)業(yè)教育的論文20余篇；主持課題10余項；曾獲浙江省科學技術三等獎，國家教學成果=等獎（參與），開創(chuàng)具有地方特色的創(chuàng)業(yè)教育體系，被國內(nèi)著名學者譽為大學生創(chuàng)業(yè)教育“溫州模式”。應邀赴中央財經(jīng)大學、北京航空航天大學、哈爾濱工業(yè)大學、集美大學等20余所大學有關創(chuàng)業(yè)教育的講座，2008年6月被教育部邀請參加有關創(chuàng)業(yè)教育的文件起草工作。

書籍目錄

第一章　創(chuàng)業(yè)教育理念——由技能型教育向素質(zhì)型教育轉型第一節(jié)　技能型創(chuàng)業(yè)教育的局限第二節(jié)　素質(zhì)型創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵第三節(jié)　技能型創(chuàng)業(yè)教育向素質(zhì)型創(chuàng)業(yè)教育轉型的途徑第二章　創(chuàng)業(yè)教育的對象——由面向個別學生向面向全體學生轉型第一節(jié)　目前創(chuàng)業(yè)教育對象的局限第二節(jié)　創(chuàng)業(yè)教育對象拓展的意義第三節(jié)　開展面向全體學生創(chuàng)業(yè)教育的途徑第三章　創(chuàng)業(yè)教育的途徑——由第二課堂向第一課堂轉型y第一節(jié)　目前大學生創(chuàng)業(yè)教育途徑的現(xiàn)狀第二節(jié)　結合專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的意義第三節(jié)　結合專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的途徑第四章　創(chuàng)業(yè)教育的資源——由相對封閉向全方位開放轉型第一節(jié)　創(chuàng)業(yè)教育資源利用的現(xiàn)狀第二節(jié)　目前創(chuàng)業(yè)教育資源利用存在的問題第三節(jié)　充分運用創(chuàng)業(yè)教育資源的途徑第五章　學生創(chuàng)業(yè)的實踐——由自發(fā)向有組織的引導轉型第一節(jié)　支持大學生創(chuàng)業(yè)實踐的形式第二節(jié)　大學生創(chuàng)業(yè)實踐存在的問題第三節(jié)　大學生創(chuàng)業(yè)實踐轉型的途徑第六章　創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展——由自下而上向自上而下轉型第一節(jié)　我國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展概述第二節(jié)　我國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展存在的問題第三節(jié)　我國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的趨勢附：創(chuàng)業(yè)教育報道

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    大學生創(chuàng)業(yè)教育轉型發(fā)展研究 PDF格式下載

---