計(jì)算機(jī)教學(xué)研究與實(shí)踐

內(nèi)容概要

　　本書(shū)稿是浙江省高校計(jì)算機(jī)教學(xué)研究會(huì)2011年學(xué)術(shù)年會(huì)會(huì)議論文集。主要收錄了浙江省計(jì)算機(jī)教學(xué)一線的老師的教學(xué)研究論文。

書(shū)籍目錄

專業(yè)建設(shè)與課程體系建設(shè)
（以姓氏拼音為序）
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)“卓越計(jì)劃”的探索與實(shí)踐
農(nóng)業(yè)信息化領(lǐng)域課程體系的優(yōu)化與改革
傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)與新興行業(yè)結(jié)合培養(yǎng)數(shù)字城管人才的研究與實(shí)踐
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才知識(shí)與技能培養(yǎng)體系構(gòu)建
針對(duì)分層次需求的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
基于電子檔案袋評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)庫(kù)課程群考核改革
計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)“課堂·實(shí)驗(yàn)·課外”三位一體自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)方案研究
以學(xué)科競(jìng)賽為載體促進(jìn)Web設(shè)計(jì)類課程群教學(xué)改革
計(jì)算思維和程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)
課程建設(shè)
（以姓氏拼音為序）
采用EBL的“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與調(diào)試”內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與教學(xué)
開(kāi)展無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的思考與實(shí)踐
程序設(shè)計(jì)與思維培養(yǎng)的探討
揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短BB平臺(tái)的深層利用研究
“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”分類化多模式教學(xué)改革探索
“辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用”課程多元化立體化教學(xué)的研究
精品課程建設(shè)中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革的探索
高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革實(shí)踐探討
教學(xué)方法與教學(xué)環(huán)境建設(shè)
（以姓氏拼音為序）
培養(yǎng)程序設(shè)計(jì)能力的C語(yǔ)言教學(xué)方法
C程序設(shè)計(jì)多維一體教學(xué)改革探索與實(shí)驗(yàn)
選擇法排序教學(xué)方法探討
項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)在軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探討
數(shù)據(jù)庫(kù)原理及其應(yīng)用教學(xué)方法的探討
基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究
——以“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程為例
軟件工程教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計(jì)論文撰寫(xiě)的探討
大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程多元化教學(xué)模式的改革探討
案例教學(xué)法在多媒體技術(shù)課程中的應(yīng)用
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)
（以姓氏拼音為序）
基于手機(jī)短信的在線教學(xué)信息反饋系統(tǒng)研究與實(shí)現(xiàn)
智能手機(jī)在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究
醫(yī)學(xué)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與實(shí)踐
基于外網(wǎng)的虛擬在線評(píng)測(cè)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用
創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
研究型大學(xué)定位下的提升大學(xué)教師研究的機(jī)制探討
……

章節(jié)摘錄

　　當(dāng)然，一個(gè)人不可能對(duì)每一樣事物都感興趣，那么如何使學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)這門課感興趣呢？首先，要善于挖掘典型的程序設(shè)計(jì)案例的入趣點(diǎn)，從人趣點(diǎn)人手。“人趣點(diǎn)”是指人在做事情過(guò)程中的興趣所在。每一件事情只要認(rèn)真去做，努力去發(fā)掘，必定能找到人趣點(diǎn)。學(xué)習(xí)也是一樣，也許學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)不感興趣，但是學(xué)生必定對(duì)運(yùn)行在手機(jī)上的一些游戲之類的東西感興趣。教師可以從手機(jī)游戲的話語(yǔ)談起，使學(xué)生把思想慢慢轉(zhuǎn)移到程序設(shè)計(jì)上面來(lái)，使學(xué)生慢慢明白程序設(shè)計(jì)的神奇，以此培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生總會(huì)想，我能編這樣的程序嗎？怎樣編等等，這就要教師來(lái)引導(dǎo)，如何引導(dǎo)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，要打破課堂教學(xué)中教師嚴(yán)肅有余、親和力不足的弱點(diǎn)，我們應(yīng)該向歐美國(guó)家的教師學(xué)習(xí)，創(chuàng)造自由、寬松、和諧、民主探索問(wèn)題的課堂環(huán)境，消除學(xué)生畏懼的心理障礙，在課堂教學(xué)中或課外活動(dòng)中，教師要滿腔熱情鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提出問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)題，這樣的教學(xué)方式才能使學(xué)生有創(chuàng)新的思維，才能有思考的機(jī)會(huì)‘2]?！　‘?dāng)學(xué)生有了一些興趣以后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)并不是一件痛苦的事，而是一件’陜樂(lè)的事情。有了興趣自己就會(huì)拓展自己的知識(shí)面，拓展自己的知識(shí)面以后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)以前非常難懂的程序，或無(wú)味的程序會(huì)變得很有意思；這樣學(xué)生不僅增加了對(duì)程序設(shè)計(jì)的興趣，還學(xué)到了知識(shí)，增強(qiáng)了思考的能力。所以我們說(shuō)興趣能夠集中注意力，注意力越集中，記憶的效果就越好，興趣能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地尋找答案，興趣就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有興趣才會(huì)去研究、才會(huì)有創(chuàng)新的想法，才能叩開(kāi)思維的大門，智力和能力才能得到充分的發(fā)展。所以興趣能夠激活思考，沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感，由此可見(jiàn)興趣是培養(yǎng)思維的最佳途徑之一。4計(jì)算思維與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)　　程序設(shè)計(jì)是計(jì)算思維的核心課程，計(jì)算思維本身具有全局觀和系統(tǒng)觀，同時(shí)具有抽象性、邏輯性和條理性，管理、控制和壓縮，堅(jiān)韌細(xì)致和折中權(quán)衡，好奇心、質(zhì)疑和創(chuàng)造力，團(tuán)隊(duì)合作等等。計(jì)算思維與數(shù)學(xué)和物理科學(xué)相比，計(jì)算思維中的抽象顯得更為豐富、復(fù)雜‘3]。數(shù)學(xué)抽象的最大特點(diǎn)是拋開(kāi)現(xiàn)實(shí)事物中的物理、化學(xué)和生物學(xué)等特性，而僅僅保留其量的關(guān)系和空間的形式，而計(jì)算思維中的抽象卻不僅僅如此。計(jì)算思維利用啟發(fā)式推理來(lái)尋求解答，就是在不確定情況下的規(guī)劃、學(xué)習(xí)和調(diào)度。像計(jì)算機(jī)科學(xué)家那樣去思維，意味著遠(yuǎn)不止能為計(jì)算機(jī)編程，還要求能夠在抽象的多個(gè)層次上思維。　　……

圖書(shū)封面

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