小學(xué)語文名師培訓(xùn)教程

內(nèi)容概要

　　本書涉及28個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，相應(yīng)分為32章，每章除了闡述有關(guān)的學(xué)理外，還配有2～4個(gè)不等的學(xué)習(xí)專欄，或理論專題，或某種方法，或典型案例，或研究動(dòng)態(tài)，供深入學(xué)習(xí)和研討時(shí)參考。本培訓(xùn)教程還安排了18次學(xué)員參與的各類活動(dòng)。

作者簡介

　　汪潮　男，浙江外國語學(xué)院教育系主任、教授，浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心教授。兼任中國陶行知研究會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)副主任、全國識(shí)字、寫字教學(xué)研究中心主任、浙江省繼續(xù)教育專家委員會(huì)語文組副組長、浙江省名師名校長工作站小學(xué)語文工作室主持導(dǎo)師、首席導(dǎo)師。
　　開設(shè)《教育學(xué)》、《課程與教學(xué)論》、《小學(xué)語文教學(xué)論》等課程。是浙江省小學(xué)語文骨干教師省級培訓(xùn)的負(fù)責(zé)人、策劃者和主講教授。已發(fā)表論文200余篇，出版?zhèn)€人專著《語文教學(xué)專論》等7本。獲浙江省人民政府頒發(fā)的浙江省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2次。2次獲教育部頒發(fā)的優(yōu)秀科研成果三等獎(jiǎng)。主編教育部審查通過的《小學(xué)語文》全套教材12冊(中華書局出版)。主編教育部審查通過的大學(xué)本科小學(xué)教育專業(yè)教材《小學(xué)語文課程與教學(xué)論》(華東師范大學(xué)出版社)。是浙江教育學(xué)院學(xué)科帶頭人，精品課程《教育學(xué)》的主持人。
　　應(yīng)邀赴德國、香港、各省市作學(xué)術(shù)報(bào)告400余場次。被聘華東師范大學(xué)國家級培訓(xùn)“講座教授”、上海師范大學(xué)“兼職教授”，南京師范大學(xué)國家級培訓(xùn)“主講教授”。

書籍目錄

前言
第一部分 小學(xué)語文名師的專業(yè)發(fā)展
　第一章 教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵
　　一、教師是專業(yè)人員
　　二、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵
　　三、教師專業(yè)發(fā)展的意義
　　四、語文教師的專業(yè)發(fā)展研究
　第二章 教師專業(yè)發(fā)展的階段特征
　　一、國外關(guān)于教師發(fā)展階段特征的研究
　　二、國內(nèi)關(guān)于教師發(fā)展階段特征的研究
　　三、對教師專業(yè)發(fā)展階段的思考
　第三章 小學(xué)語文名師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃
　　一、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意義
　　二、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的特點(diǎn)
　　三、對教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的建議
　　四、如何制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃
第二部分 小學(xué)語文名師的科研提升
　第四章 小學(xué)語文名師的思維方法
　　一、語文的方法體系
　　二、語文教學(xué)的設(shè)計(jì)思路
　　三、語文研究的思維方式
　第五章 小學(xué)語文名師的教研技術(shù)
　　一、選擇研究課題
　　二、語文教研的方法及其運(yùn)用
　　三、語文教研資料的整理與分析
　　四、語文教研論文與報(bào)告的撰寫
第三部分 小學(xué)語文名師的本體知識(shí)
　第六章 識(shí)字、寫字教學(xué)
　　一、識(shí)字、寫字界說
　　二、新課程對識(shí)字、寫字教學(xué)的新要求
　　三、識(shí)字教學(xué)的規(guī)律
　　四、識(shí)字教學(xué)策略
　　五、識(shí)字教學(xué)發(fā)展趨勢
　　六、寫字練習(xí)問題
　　七、寫字錯(cuò)誤分析
　第七章 口語交際教學(xué)
　　一、口語交際教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)
　　二、口語交際的內(nèi)容和要求
　　三、口語交際教學(xué)的環(huán)節(jié)
　　四、口語交際教學(xué)的策略
　第八章 閱讀教學(xué)目標(biāo)和策略
　　一、閱讀教學(xué)目標(biāo)解讀
　　二、閱讀教學(xué)策略
　第九章 閱讀教學(xué)內(nèi)容
　　一、閱讀教學(xué)內(nèi)容的解讀
　　二、閱讀教學(xué)內(nèi)容的選擇
　　三、閱讀教學(xué)關(guān)系的處理
　第十章 習(xí)作教學(xué)
　　一、習(xí)作教學(xué)目標(biāo)
　　二、習(xí)作序列訓(xùn)練
　　三、習(xí)作教學(xué)方法
　　四、習(xí)作教學(xué)專題思考
第四部分 小學(xué)語文名師的教學(xué)能力
　第十一章 文本解讀
　　一、文本解讀的基本內(nèi)容
　　二、文本解讀的思維方法
　　三、文本解讀的主要策略
　第十二章 教學(xué)設(shè)計(jì)理論
　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)的原理
　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念
　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)的策略
　第十三章 教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)
　　一、細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的內(nèi)容
　　二、細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的方法
　　三、細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的關(guān)系
　　四、細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的格式
　第十四章 課堂執(zhí)行
　　一、課堂組織力
　　二、課堂表達(dá)力
　　三、課堂的指導(dǎo)力
第五部分 小學(xué)語文名師的教學(xué)理念
　第十五章 本色語文
　　一、語文課程與教學(xué)的本質(zhì)
　　二、語文課程與教學(xué)的本位
　　三、語文課程與教學(xué)的本法
　第十六章 情態(tài)語文
　　一、情態(tài)語文的價(jià)值
　　二、情態(tài)語文的特征
　　三、情態(tài)語文的實(shí)施
　　四、情態(tài)語文的策略
　第十七章 思性語文
　　一、語文思維價(jià)值的認(rèn)識(shí)
　　二、語文思維品質(zhì)的培養(yǎng)
　　三、語文思維訓(xùn)練的機(jī)制
　第十八章 文化語文
　　一、對文化的解讀
　　二、文化結(jié)構(gòu)的分析
　　三、語言與文化
　　四、語文教育的文化思考
　第十九章 綜合語文
　　一、綜合性教學(xué)的概念
　　二、綜合性教學(xué)的特征
　　三、綜合性教學(xué)的目標(biāo)
　　四、綜合語文的認(rèn)識(shí)
　　五、綜合語文的設(shè)計(jì)
　第二十章 素色語文
　　一、素色語文的含義
　　二、素色語文理念
　　三、素色語文的特征
第六部分 小學(xué)語文名師的智慧展示
　第二十一章 讀書報(bào)告
　　一、讀書報(bào)告的撰寫
　　二、讀書報(bào)告樣式
　　三、讀書演講稿
　　四、教育名著推薦
　第二十二章 學(xué)術(shù)報(bào)告
　　一、寫學(xué)術(shù)論文和作學(xué)術(shù)報(bào)告
　　二、學(xué)術(shù)報(bào)告中的提問和答問
　　三、作學(xué)術(shù)報(bào)告
　　四、學(xué)術(shù)會(huì)議邀請函
　第二十三章 論文答辯
　　一、論文答辯的目的
　　二、論文答辯的組織
　　三、論文答辯的程序
　　四、答辯老師提問
　　五、答辯技巧
　　六、論文答辯評價(jià)
　第二十四章 說課
　　一、說課的內(nèi)容
　　二、說課的特點(diǎn)
　　三、說課的類型
　　四、說課的要求
　　五、說課稿
　第二十五章 磨課
　　一、磨課的價(jià)值
　　二、磨課內(nèi)容與方式
　　三、磨課經(jīng)歷
　　四、名師磨課
　第二十六章 評課
　　一、評課的標(biāo)準(zhǔn)
　　二、評課的思路
　　三、評課的原則
　　四、評課的內(nèi)容
　　五、評課形式
　　六、評課注意事項(xiàng)
　　七、評課案例
　第二十七章 診斷課
　　一、課堂診斷的含義
　　二、課堂診斷的作用
　　三、課堂診斷的組織
　　四、課堂診斷過程
　　五、課堂觀察
　　六、語文課堂診斷案例
　　七、課堂教學(xué)對比診斷
　　八、課堂教學(xué)診斷表
　第二十八章 辯課
　　一、辯課的含義
　　二、辯課的價(jià)值
　　三、辯課的類型
　　四、辯課的策略
　　五、辯課實(shí)錄
附錄

圖書封面

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