經(jīng)濟史的趣味

前言

1984年8月臺灣清華大學設立經(jīng)濟系，征求師資，我從歐洲寫信應征經(jīng)濟史教師，竟然收到趙岡教授的回信。我早就拜讀過由臺北聯(lián)經(jīng)公司為他出版的《中國棉業(yè)史》（1977）和《中國土地制度史》（1982），也正好在期刊上讀到《中國土地制度》（1985）英文版的摘要，可以想見收到他的回信時有多么驚奇。他也寫過《紅樓夢研究新編》（1976）、《花香銅臭讀紅樓》（1979），直到《中國傳統(tǒng)農村的地權分配》（2005）才封筆。能和他在同個系上工作，必然相當有意思。趙岡當時約56歲，和我現(xiàn)在的年齡差不多，是身高六尺的博雅紳士；夫人陳鍾毅女士高雅內斂，是他多本中文書的合著者。我對清華的工作機會，完全沒有說“No”的能力。20多年后回想起來，這是我這輩子最重要的選擇，決定了我的長期工作，全家人的生活，甚至連兒子都在清華人文社會學院讀大學部。1985年1月我到清華報到時，是經(jīng)濟系的第二位教師。趙岡告訴我聘用的原因：西洋經(jīng)濟史、西洋經(jīng)濟思想史、中國經(jīng)濟史是規(guī)定必修的科目，不容易找到教這幾門課程的人，只好聘用我。他說得委婉，但我立刻感覺到：這三科是必修課，必然會讓學生反感，會用對待三民主義、“國父”思想的態(tài)度來看待我。我竟然以這幾項科目，作為研究專業(yè)領域，真是“天堂有路你不走”。20世紀90年代初期，必修科目的主導權被撤銷，改由各校系自由決定，我的感覺才轉好。20多年后回想這件事，如果當初若沒有這項規(guī)定，我又怎么有機會找到這么好的工作？那時臺灣還在戒嚴時期，封鎖嚴重，學生則對歐洲充滿了好奇。我在法國和比利時住了5年多，在課堂上就靠著穿插歐洲的生活、風景、思潮、制度來誘引學生注意。那時清華對外打的招牌，是要走數(shù)理計量經(jīng)濟路線。有些教師在課堂上對學生說，經(jīng)濟史和思想史沒有數(shù)學模型，也不能用嚴謹?shù)姆绞阶C明，根本就是從垃圾中制造垃圾。我完全沒有爭辯的能力，充分體會到雙重歧視（個人與專業(yè)）的滋味。在教學上我也碰到許多困難，主要是教材上的供需失調。以西洋經(jīng)濟史為例，當時在臺灣能找到的中文教材，和我在20世紀70年代初期接觸的差不多。周憲文先生在臺灣銀行經(jīng)濟研究室，出版了好幾本西洋經(jīng)濟史文選，都是從日文轉譯過來的。一方面這些題材與內容對我們太生疏，二來筆調沉悶，無法引起學生的興趣。如果直接用英文教科書，又有太多的人名與地名學生跟不上。中國經(jīng)濟史也有類似的困難，因為主要的作者是歷史學界出身，他們關注問題的角度和經(jīng)濟學界很不相同，對學生既無挑戰(zhàn)性，又沒學到多少經(jīng)濟學的養(yǎng)分。西洋經(jīng)濟思想史就更嚴重了：都是英文教科書，是寫給歐美學生讀的，作者假設學生在高中時期，已經(jīng)熟知歐洲的社會經(jīng)濟背景，許多基本的事情就不交代了，這些對臺灣的學生來說，根本就是天書。幾個學期下來，同學很快就歸納出實用的判斷：這三門課將來考研究所時用不上，留學時沒有人會關心你這幾科的成績，工作時沒有人會問你是否讀過這幾門課。我是靠這幾門課過活的人，不能沒有對策。我逐漸體會到兩項要點：（1）如果用同一本教科書，從開學講到期末，學生很快就厭倦。（2）要把這幾門課教好，除了教材有趣，更重要的是教師的表演能力。也就是在掌握教材的要旨后，舉較能理解的例子作模擬，或當作切人問題的楔子；更重要的是，要穿插費心找來的故事和笑話。教了七年之后，到1992年我去哈佛進修時，我收到前幾屆畢業(yè)生的教師節(jié)卡和圣誕卡，說他們偶爾會回想到，我在課堂上提過的人物和事情。為什么我能從被輕視的情境，轉變到有些人對這幾門課還有記憶？關鍵是找到引入興趣的教材。那是個還沒有電子郵件也沒有網(wǎng)絡的時代，我廣泛翻閱中國和西洋經(jīng)濟史期刊，看到簡單有趣的文章就印下來，同時也注意歐美同行的講義內容。以西洋經(jīng)濟史為例，在美國大學教這門課，不需顧慮文字的難度和文化背景，只要挑出好文章讓學生看，每星期讀三篇都沒問題。我們的社會條件不同，必須在好文章內，再挑出文字簡單、表格眾多、圖形豐富的有趣題材，每次上課（90分鐘）不能超過15頁。在這些約制條件下，我逐漸累積出30篇這類型的文章。我的上課方式是：每周3小時分兩次，每次1.5小時，讀1篇15頁的文章，若超過20頁，就分兩次。每學期約有18周，可上35次課，扣掉期中期末考和法定假日，大約可上30次，大約可以讀25～28篇。每年都會有新的好文章出現(xiàn)，我就汰舊換新，所以約有一半的文章是近10年發(fā)表的，有些好的老文章，還是每年都發(fā)讀。每次上課前，先找一位同學負責主讀一篇或半篇。上課時這位同學報告15-20分鐘，我講解60分鐘，最后10分鐘討論。有時其他同學會有不同見解，但大部分的情況，是我用這10分鐘解說下篇的方向與論點，以及選定下一位報告的同學。幾年下來，這種做法累積了一些口碑。西洋經(jīng)濟史的35人的小教室，有時還會爆滿；中國經(jīng)濟史50人的大教室，有時還要搶座位。每學期末學生會在網(wǎng)絡上，給各科教師打評鑒分數(shù)，也有具體的建議匯整給教師參考。評鑒的滿分是4分，3分以上就不錯了；3.5分以上，教務長會寫一封恭賀函，有一次我甚至還得到3.8分（上網(wǎng)填卷率88％）。2006年5月我代表科技管理學院，到學校競選杰出教學獎，結果得到一張慰勉函，可見清華有不少人教得比我更受學生歡迎。我挑文章的原則是“三項ing”：（1）Interesting（讀起來有趣）；（2）Entertaining（有娛樂效果）；（3）Provoking（具有爭辯性）。難得有同時符合這三項原則的文章，只要符合其中一項，故事流暢就可以入選了。換句話說，我偏好故事性強、容易轉述、啟發(fā)性高的文章。有些文章技術性較強，故事性較低，不適合在此綜述。從另一個角度來看，這本書其實是我教西洋經(jīng)濟史的課程講義大綱，或是“讀者文摘”。選進本書的文章，我認為還是有高下之分。我依三項原則來判斷一篇文童的價值：（1）能增加某個議題的新知識，這類型的文章篇數(shù)最多。（2）能提出某項新觀念，來分析舊題材而得出新意義，這種文章就少多了。（3）能改變我們對某個題材的認知與理解，這才是上品。我認為本書中有三篇文章符合第（3）項的高標準，分別是：《鐵路對美國早期的經(jīng)濟發(fā)展幫助不大？》，介紹福格爾如何運用“反事實推論法”（counterfactualanalysis），這是研究方法上的重大啟發(fā)。他提出一項新觀念——“社會節(jié)省”（socialsaving），用來計算美國鐵路的經(jīng)濟效益。結論是：美國鐵路對19世紀的經(jīng)濟發(fā)展幫助不大，改變了我們對這個題材的認知。《為什么（共產黨宣言）對英國的影響不大？》，雖然沒有提出新觀念，我還是很喜歡也很佩服，因為作者用新觀點、新證據(jù)來分析舊題材，改變了我們對勞工階級革命的認知與理解?！恶R鈴薯是吉芬商品嗎？》，介紹JohnDavies對馬鈴薯的研究，他說明為何在愛爾蘭大饑荒時期，馬鈴薯才有可能成為吉芬商品（Giffengoods）。簡略地說，就是當馬鈴薯漲價后，對馬鈴薯的需求反而提升，產生正斜率的需求曲線，而非正常狀況下的負斜率需求曲線。他提出新觀念說：（1）收入必須逼近生存底線時；（2）在沒有其他食物可選擇替代的情況下，才會出現(xiàn)吉芬商品。吉芬商品的觀念早已超過100年，如果馬鈴薯是吉芬商品，為什么你還要去麥當勞排隊買薯條？直到現(xiàn)在，經(jīng)濟學原理所教的吉芬商品，都沒有提到（1）與（2）這兩項必要條件。全世界有多少人讀過、教過吉芬商品的概念，竟然要等這么久，才讓Davies告訴我們正確的答案。整體而言，這是一本推廣型的讀物，每篇文章的解說，都是初階的導引。每篇最后都會列出依據(jù)的論文出處，如果想對經(jīng)濟史進一步學習，請看緒論《為什么要讀經(jīng)濟史？》的附錄“延伸閱讀”。我心目中的讀者，是大三、大四經(jīng)濟系和歷史系的同學，以及對人文社會問題有興趣的一般讀者。如果高三同學想讀，我也不反對。我希望中壯年讀者，可以轉述有趣的故事給家人和子女。這本書有個大缺點：我把每項主題限制在（打字稿）五頁內，以簡潔為主要訴求，以題材的廣泛性來彌補深度的不足，把硬澀的專業(yè)論文，改寫成能吸引閱讀的摘述。我認為比較理想的寫法，是要：（1）先綜述整個議題的來龍去脈；（2）把焦點聚在爭論點上；（3）說明新證據(jù)為何能改變我們的認知。要做好這三點，等于是要寫一篇小的survey文章，篇幅必然要加三倍。我退而求其次，只要做到書名所說的“趣味”就滿意了。這些文章大都是生活類的題材。大部分的經(jīng)濟史學者，都在研究更嚴肅的重要議題，例如經(jīng)濟增長、生產力變動、技術進步、金融制度、農業(yè)和工業(yè)的競爭力、國際貿易，這些沉重的問題在本書都不會出現(xiàn)，就讓更高明的專家去解說吧！我在各篇內所提供的，也不是每個主題的最前沿知識，我主要目的是引發(fā)興趣，鼓勵讀者從“延伸閱讀”所提供的數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)站、專業(yè)期刊，去追尋自己的答案。本書所挑選的文章，大都輕松有趣，這是從每年成百上千篇論文中挑出來的。我從全世界成千上萬位經(jīng)濟史學者努力的成果中，找出少數(shù)適合大眾閱讀的幾篇。歐美的經(jīng)濟史研究，是一項重要產業(yè)，從業(yè)人口眾多，鼓勵發(fā)展新穎手法，故事較有趣味。臺灣的經(jīng)濟史研究人員太少。歷史學界方面，主要分布在“中研院”史語所和近史所，也有些在大學擔任經(jīng)濟史的教研工作。經(jīng)濟學界方面，臺灣大學經(jīng)濟系有好幾位鉆研臺灣經(jīng)濟史的教授，臺灣清華也有幾個人，其余分散在各大學。1992～1993年間，我常參加哈佛經(jīng)濟系的經(jīng)濟史研討會，幾乎每周都有外賓報告論文，當時哈佛經(jīng)濟系鉆研和兼研經(jīng)濟史的教授，我算了一下共有六位。哈佛商學院的商業(yè)史研究群，隔周有一場研討會；鄰近的MIT經(jīng)濟系，有兩位著名的經(jīng)濟史教授，也常舉辦論文發(fā)表會。那一年我常參加這三處的研討會，見到不少這個領域的高手。1993年10月，諾貝爾經(jīng)濟學獎頒給芝加哥大學的羅伯特·福格爾（RobertFogel）教授，以及在密蘇里州圣路易市華盛頓大學的道格拉斯·諾斯（DouglassNorth）教授，表彰他們在經(jīng)濟史研究的重要貢獻。1994年47卷1期的EconomicHistoryReview，（英國經(jīng)濟史學會的官方刊物），在卷首“編輯的話”內有一段賀詞：“經(jīng)濟史學會的會員和本刊的讀者，很高興知道諾貝爾經(jīng)濟學獎已經(jīng)頒給羅伯特·福格爾和道格拉斯·諾斯。我們在此恭賀這兩位得獎者，同時也很高興，經(jīng)濟史這個學科能以這種方式被承認了?！睆?993年10月起，在諾貝爾經(jīng)濟學獎的光環(huán)加持下，經(jīng)濟史就不再是從垃圾中制造垃圾的學科了。本書的上篇《西洋經(jīng)濟史的趣味》，2008年4月由臺北允晨文化出版時，原本只有25篇故事。這個版本的銷售狀況尚佳，我在2009年暑假期間增寫15則故事。暑假期間我也寫了一小本《中國經(jīng)濟史的趣味》，但篇幅不足以出版單行本。所以就把這兩本稿子合并成上下篇，把書名簡化為《經(jīng)濟史的趣味》。《西洋經(jīng)濟史的趣味》介紹40篇他人的研究成果?！吨袊?jīng)濟史的趣味》，第1～4篇與3項附錄是我自己的作品，第5～8篇是我和別人的合作研究，其余是介紹同業(yè)的研究成果。依照這個學科的增長速度，這本書每5年就要增訂，每10年就要新寫一冊，希望得到讀者的指正與建議。撰寫期間得到許多修正意見，在此向諸親友致謝。我從1985年1月到臺灣清華任教，至今已滿25年。我從精力旺盛的青年，變成禿頂駝背的中年人，從孤家寡人變成兒子就讀清華的家長。我非常感謝清華大學提供這么好的研究環(huán)境，讓我全心全力投入喜愛的工作，也讓我全家人依靠在這個大家庭上?！耙娐勣D誦是小乘，悟法解義是中乘，依法修行是大乘。”（《六祖壇經(jīng)·機緣品第七》）在這本書里我做的是小乘，希望讀者追索相關文獻做中乘，進一步做出讓學界受益的大乘。2009年10月中旬完稿

內容概要

讀經(jīng)濟史有幫助嗎？Donaid
McCloskey從哈佛取得博士學位后，到芝加哥大學任經(jīng)濟史教授，做過經(jīng)濟史學會的會長。在他那篇1976年的名作：《歷史對經(jīng)濟學有用嗎？》中，他認為歷史對經(jīng)濟學可以提供五項功能：更多的經(jīng)濟事實，更好的經(jīng)濟事實，較好的經(jīng)濟理論，較好的經(jīng)濟政策，較好的經(jīng)濟學家。
要辯護經(jīng)濟史是否有用，基本的道理其實很簡單。如果有效的經(jīng)濟學理，是根據(jù)事實來提煉出有用的概念，那么現(xiàn)代的經(jīng)濟學理視野，必然會受到觀察樣本的限制。歷史的重要功能，就是開闊認知的可能性。賴建誠所著的《經(jīng)濟史的趣味》中的歷史能提供許多過去的精彩現(xiàn)象，是眼前所不易觀察到或想像到的。
《經(jīng)濟史的趣味》告訴你：其實歷史知識對科學發(fā)展的重要性，在歐洲一直沒有人懷疑過。現(xiàn)在的經(jīng)濟學已經(jīng)過度數(shù)學化和邏輯化，用計算機模型建構出來的理論，未必有實際的解釋意義。倒不如在人類的共同遺產里，找尋廉價實惠的史實作為分析對象，這對經(jīng)濟理論的推展，反而是最可靠的投入要素。

作者簡介

賴建誠(lai@mx.nthu.edu.tw，www.econ.nthu.edu.tw)，1952年生，巴黎高等社會科學研究院博士(1982)，哈佛大學燕京學社訪問學者(1992—1993)。臺灣清華大學經(jīng)濟系教授，專攻經(jīng)濟史、經(jīng)濟思想史。
學術著作：《近代中國的合作經(jīng)濟運動：1912—1949》(1990)、Adam Smith across
Nations：Transla tions and Receptions 0f The Wealth
ofNations(2000，Oxford
Up，主編)、《亞當·斯密與嚴復：<國富論>與中國》(2002，2009)、Braudel‘SHistoriography
Reconsidered(2004)、《梁啟超的經(jīng)濟面向》(2006，2010)、《邊鎮(zhèn)糧餉：明代中后期的邊防經(jīng)費與國家財政危機，1531—1602》(2008，2010)。半學術性的文集：《重商主義的窘境》(1992)、《綠野仙蹤與中國》(1998)、《經(jīng)濟史的趣味》(2011)、《經(jīng)濟思想史的趣味》(2011)。并譯有《年鑒學派管窺》(1996，2003)，以及雷蒙·阿隆《入戲的觀眾》(1987，1992，2000，2006)和西蒙·波伏娃《波伏娃的告別：與沙特的對話》(2002，2006)、《波伏娃的告別：再見，沙特！》(2002，2006)。

書籍目錄

緒論  為什么要讀經(jīng)濟史？
上篇  西洋經(jīng)濟史的趣味
  1 為什么計算機鍵盤不依ABCD排列？
  2 為什么國際標準軌寬是143.5厘米？
  3 環(huán)境與身高
  4 天氣晴雨和股市紅綠
  5 法老王的怪夢解析
  6 為什么1866—1868年芬蘭饑荒會餓死10萬人？
  7 鐵路對美國早期的經(jīng)濟發(fā)展幫助不大？
  8 蒸汽機對英國的產業(yè)革命幫助不大？
  9 英國是產業(yè)革命的龍頭？
  10 為什么《共產黨宣言》對英國的影響不大？
  11  為什么歐洲要殺害巫者？
  12 為什么歐洲的教堂要蓋這么大這么久？
  13 罪與贖：天主教煉獄說的經(jīng)濟詮釋
  14 經(jīng)濟閉關自守能撐多久？
  15 1918年流行感冒的深遠影響
  16 戰(zhàn)爭與國家的形成
  17 有用的戰(zhàn)爭
  18 擴大內需是日本經(jīng)濟增長的關鍵？
  19 為什么猶太人會被抄家？
  20 為什么阿米什人的經(jīng)濟表現(xiàn)較差？
  21 金本位是傳遞大恐慌的元兇？
  22 煙賭娼應該公營嗎？
  23 謠言·盲從·擠兌
  24 馬鈴薯是吉芬商品嗎？
  25 經(jīng)濟增長對英文的影響
  26 劣幣驅逐良幣：格雷欣法則的原理與史例
  27 篤姬經(jīng)濟學：日本在19世紀60年代開國后的貿易利得
  28 大英帝國的經(jīng)營長期而言合算嗎？
  29 帝國樁腳的為難與苦惱
  30 紐約股市1929年大崩盤：股價泡沫說
  31 紐約股市1929年大崩盤：股價偏低說
  32 戰(zhàn)爭時期經(jīng)濟學家有用嗎？
  33 希特勒為什么會興起？拼經(jīng)濟才是硬道理
  34 《綠野仙蹤》不是童話故事
  35 顯微鏡與望遠鏡：英國的長期經(jīng)濟統(tǒng)計告訴我們哪些新見解？
  36 馬爾薩斯陷阱的概念與證據(jù)
  37 為什么英國會衰落美國會興起？
  38 為什么普魯士會興起？以稅收制度的效率化為例
  39 長子繼承制阻礙日本戰(zhàn)前經(jīng)濟的增長？
  40 籌設亞元區(qū)要注意的幾件事
下篇  中國經(jīng)濟史的趣味
  1 漢人與牛肉
  2 《綠野仙蹤》與中國
  3 梁啟超論美國的托拉斯
  4 兩次失敗的井田制實驗
  5 井地說與井田說
  6 《鹽鐵論》的臆造問題
  7 良幣驅逐劣幣：漢文帝的放鑄政策
  8 中國的銀本位與1929年世界經(jīng)濟大恐謊
  9 美國購銀法案（1934）對中國經(jīng)濟的沖擊
  10 明清的稅制與貪污行為
  11 明清時期的貪污規(guī)模推估
  12 美洲白銀對明清經(jīng)濟的影響
  13 為什么鄭成功能趕走荷蘭人？
  14 為什么江南的佃農特別多？
  15 殺女嬰
  16 守寡有理
  17 為什么日本的蠶絲業(yè)能迅速超越中國？
  18 晚清鴉片問題的另一種見解
附錄
  1 《外資與中國經(jīng)濟發(fā)展》讀介
  2 李明珠論華北饑荒
  3 中國經(jīng)濟史英文論文參考書目

章節(jié)摘錄

版權頁：插圖：為什么計算機鍵盤不依ABCD排列？1970年我讀大一時，商學院的學生都要學算盤、英文打字、操作機械式計算器。我早就學過算盤，但總覺得無緣；學習操作機械式計算器時，倒是第一次看到這種洋玩意。計算時要先按下被乘數(shù)的數(shù)值，然后按乘數(shù)值，我依稀記得，這會讓有些桿子上下移動，然后搖轉右側的把手，就得出乘積來。做多位數(shù)字相乘或相除時，速度甚至比算盤快，但我對這玩意還是沒興趣。我第一次看到掌上型電子計算器，是1974年大學畢業(yè)時，只能顯示8個數(shù)字，要插電才能用，售價3000臺幣，是大學畢業(yè)生的起薪。印象較深的是打字機，我對這東西較有興趣，總覺得好像可以通過它，打出有意義的東西。那是一些老舊到難以形容的美制敲擊式打字機，我不記得牌子是Underwood或是Remington。打字的原理大略如下：如果你按下A鍵，就會有一根細扁的鐵桿，擊向一個圓形滾筒，滾筒上面是一張白紙，白紙的前方是黑色墨水帶。按下A鍵時，鐵桿就打向整個鍵盤的正中間缺口，通過色帶把a字打在紙上。如果要顯示出A字，就要按shift鍵，打出大寫字母，和現(xiàn)在計算機鍵盤一樣。正確地說：現(xiàn)在的計算機鍵盤排列方式，是承繼自彈簧式打字機。這些打字機不知已被多少學長糟蹋過，每個字桿的彈簧，隨著英文字出現(xiàn)的頻率不同（在鍵盤中間位置的TYU最常打到QZX這些鍵較少打到），彈簧的松緊度各異，所需的打擊力道與彈回的時間也不同。如果打太快，有些字桿還未彈回，就敲打其他字鍵，這些鐵桿就會糾纏成一堆，要用手逐一分開撥回，才能打下個字母。這是機械老舊后不可避免的結果，練習時有三分之一時間，用在拆解糾結的打擊桿。應對之道，就是不要照練習本上所教的，十個手指全放在鍵盤上同時打字。如果只用左右手的各三個手指（也就是說，只剩下六個指頭有功能），就可減少許多麻煩。我不是手腳靈巧型的人，練習久了之后，覺得用四指神功打得最快。1979年我去巴黎讀書時，買了一個日制Brother牌打字機，鍵盤的排列方式和英文很不相同：法文字母多了e，e，a，e，i，i，u，c，ae，此外，ABCD的位置也不完全和英文鍵盤相同。我用了五年多的法文鍵盤，幾乎忘了英文鍵盤的相對位置。1995年夏，我在慕尼黑大學三個月，德文的鍵盤排列又不同了：有獨特的β，和上面有兩個小點的字母（例如u，o），而且英文字母的c很多在德文都改為k（例如capital=kapital），ABCD的排列方式，也和英文鍵盤不完全相同。我適應過英法德三種鍵盤，在很熟練時，三種鍵盤的速度幾乎沒差別。但在這個過程中，也養(yǎng)成了壞習慣：我無法同時記住三種鍵盤的正確位置，打字時必須稍微瞄一下鍵盤，和打字練習教本上的指法完全不同，只能自嘲為“偷瞄式指法”。經(jīng)過三種鍵盤的折磨，我已無法學會打字時需要同時拆解字形的倉頡輸入法，我只會看著鍵盤，以每分鐘十個字以內的速度，使用最不需學習的注音輸入法。結果呢？這二十多年來，我還是要先用有格稿紙寫字，然后使用天下最昂貴的“太座輸入法”打出文章。說到鍵盤的復雜度，我看過埃及機場查護照的阿拉伯文鍵盤。我當然看不懂，但是明確知道，阿拉伯文的數(shù)字鍵（在鍵盤最右邊的方塊區(qū)），和我們所熟知的1234寫法很不一樣；也就是說，我們所熟知的阿拉伯數(shù)字，在阿拉伯文里的寫法很不相同。我試過在微軟的Word里，查各國文字的鍵盤排列方式，還真是復雜到超出想象。如果計算機（或打字機）是中國人發(fā)明的話，你覺得鍵盤會是什么樣子？依部首排列最符合共同的認知。我算過，從1畫到17畫共有232個部首；若鍵盤每行排20個字，要12行才能排完。再加上標點符號和輔助性符號（加減乘除），我算了一下，依部首排列的鍵盤，約是英文鍵盤行數(shù)的4倍?，F(xiàn)在的中文輸入法，都是遷就英文鍵盤，所以才會弄出我無法以合理邏輯去拆解的倉頡法。人類有高度的適應力，有許多人可用倉頡法，每分鐘打出125個字以上，所以只能怪自己魯鈍了。在計算機普及之前，中文是可以打字的。打字員桌上有兩個大型字盤架，依部首分格，里面是一個個的鉛字。一眼望去，一個字也認不得，因為都是反向排列。打字員找到她要的字，把“抓字機”朝那個字按下去，機器就夾住這個反體字，用彈簧的力量夾打在色帶上，滾筒上的白紙就出現(xiàn)一個正面字。熟練者的速度，甚至比手寫快。常用字放在第一層的字盤里，罕用字放在第二層。若有怪字，那就要另外鉛鑄，每個新字大約三元。扯了半天閑話，現(xiàn)在回來談正題：請看一下你的鍵盤，為什么第一排左上方的順序，是QWERTY而不是ABCDEF？道理很簡單：如果依ABCD排列，打字速度就會變慢；因為在英文詞匯里，最常出現(xiàn)的字母并不是依ABCD排列。也就是說，若要追求打字速度極大化，就要把最常出現(xiàn)的字母，放在最靈巧的手指位置上，也就是在食指和中指最容易按鍵的地方。根據(jù)語言專家統(tǒng)計，英文詞匯里有70％是由DHIATENSOR這10個字母組成，應該放在手指最靈巧的位置上。但這卻不可行，因為把最常出現(xiàn)的字母集在一起，會產生另一項無法解決的困擾：在打字機的時代，這10個字母的打擊桿如果位置太集中，你快速連打。DHIAT這5個字母，字桿的彈簧還沒來得及彈回，你又快速打ENSOR這5個字母，這10個字桿很容易糾結在一起，打字速度反而變慢了。那怎么辦？打字機制造商各自研擬不同的字母排列方式。經(jīng)過市場的競爭、選擇、淘汰，最大多數(shù)人采用的，是Remington公司1873年推出的4行鍵盤，最上行是以QWERTY順序排列。如果你注意看這一行字鍵，可以看出這行內隱藏著幾個字母：TYPE wRITER（打字機）。QWERTY鍵盤一旦在市場成為主流，就會出版許多練習這種規(guī)格的教材，用來訓練新進打字員。幾年內，通過滾雪球效應，原本不采用QWERTY鍵盤的生產商，在“西瓜偎大邊”的原理下，都改用QWERTY系統(tǒng)。即使有人提出能增強打字速度的鍵盤排列方式（有些宣稱可增快20％～40％），也沒人敢用了，QWERTY系統(tǒng)因而獨霸天下。

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