漸攝與融構(gòu)

前言

　　今天，古今中西之爭(zhēng)仍是個(gè)熱點(diǎn)問題，各種爭(zhēng)議在新的時(shí)代換個(gè)話題、變個(gè)花樣、改個(gè)面孔又出現(xiàn)了，簡(jiǎn)直是不同歷史條件下的又一次依樣畫葫蘆。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的差距，我們科學(xué)教育的水平，我們科學(xué)教育研究的水平，什么時(shí)候能“超勝”于西方？我們當(dāng)代對(duì)科學(xué)的理解，我們的科學(xué)本質(zhì)觀，科學(xué)教育觀的形成，從歷史的維度看，有什么歷史根源？正是帶著這樣的問題，本書進(jìn)行的深入細(xì)致的闡釋和研究。

內(nèi)容概要

400百年來，我國近現(xiàn)代科學(xué)和科學(xué)教育經(jīng)歷了產(chǎn)生、發(fā)展的漫長(zhǎng)歷程。目前我國科學(xué)教育的種種“弊端”和“誤解”，都可以找到其歷史根源，或者簡(jiǎn)直是歷史在現(xiàn)實(shí)情況下的再版、改版。本書力圖找出這些問題的歷史原因，確立科學(xué)教育的內(nèi)在價(jià)值，為今天的科學(xué)教育改革提供歷史借鑒。

書籍目錄

緒論第一篇 科學(xué)教育的導(dǎo)人(16世紀(jì)末—19世紀(jì)中葉) 第一章 中西初識(shí) 第一節(jié) 航海時(shí)代的中西方文明 第二節(jié) 先驅(qū)者的努力 第三節(jié) “海刺猬”東渡 第四節(jié) 利瑪竇帶來的西學(xué) 第五節(jié) 其他傳教士帶來的西學(xué) 第二章 南京教案 第一節(jié) 南京教案的發(fā)生 第二節(jié) 南京教案的原因 第三節(jié) 南京教案的影響 第三章 崇禎歷書 第一節(jié) 傳教士再次人華 第二節(jié) 七干部西書東來 第三節(jié) 我國古代歷法與欽天監(jiān) 第四節(jié) 歷局成立及歷書譯撰 第五節(jié) 《崇禎歷書》理論基礎(chǔ)及影響 第四章 歷獄始末 第一節(jié) 戰(zhàn)亂年代 第二節(jié) 進(jìn)呈歷書 第三節(jié) 順治時(shí)期的湯若望 第四節(jié) 楊光先的責(zé)難 第五節(jié) 歷訟水落石出 第五章 禮儀之爭(zhēng) 第一節(jié) 禮儀之爭(zhēng)的產(chǎn)生 第二節(jié) 方濟(jì)各會(huì)士挑起爭(zhēng)端 第三節(jié) 衛(wèi)匡國的辯護(hù) 第四節(jié) “禮儀之爭(zhēng)”的高潮 第五節(jié) 多羅出使 第六節(jié) “禮儀之爭(zhēng)”的落幕 第七節(jié) “禮儀之爭(zhēng)”的原因及影響 第六章 新教濫觴 第一節(jié) 教育理念的新趨向 第二節(jié) 教育內(nèi)容的重新建構(gòu) 第三節(jié) 學(xué)校模式的重新構(gòu)思 第四節(jié) 教學(xué)方法的更新 第七章 西學(xué)中源 第一節(jié) 西學(xué)傳播 第二節(jié) “會(huì)通以求超勝” 第三節(jié) “西學(xué)中源”說的形成 第四節(jié) “西學(xué)中源”說的發(fā)展 第五節(jié) “西學(xué)中源”說的影響第二篇 科學(xué)教育的興起(19世紀(jì)中葉—20世紀(jì)初) 第八章 師夷長(zhǎng)技 第一節(jié) 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā) 第二節(jié) 睜眼看世界 第三節(jié) 初試洋務(wù) 第四節(jié) 同文館風(fēng)波 第五節(jié) 翻譯高潮 第六節(jié) 教會(huì)機(jī)構(gòu)與中國近代科學(xué)教育 第九章 求學(xué)出洋 第一節(jié) 清初留學(xué)活動(dòng) 第二節(jié) 幼童留美 第三節(jié) “庚款留學(xué)” 第四節(jié) 留歐風(fēng)潮 第五節(jié) 留日高潮 第十章 變法圖存 第一節(jié) 戊戌變法 第二節(jié) 戊戌變法與科學(xué)教育發(fā)展 第三節(jié) 科學(xué)滲入科舉 第四節(jié) 義和團(tuán)運(yùn)動(dòng) 第十一章 中體西用 第一節(jié) “中體西用”說的源起 第二節(jié) 張之洞與“中體西用”說 第三節(jié) “中體西用”下的教育綱領(lǐng) 第四節(jié) “中體西用”影響下我國洋務(wù)學(xué)堂的發(fā)展 第五節(jié) “中體西用”的演化 第六節(jié) “中體西用”的影響第三篇 科學(xué)教育的形成(20世紀(jì)初—20世紀(jì)中葉) 第十二章 科學(xué)社團(tuán) 第一節(jié) 清末民初我國的科學(xué)及科學(xué)社團(tuán) 第二節(jié) 中國科學(xué)社 第三節(jié) 中國科學(xué)社對(duì)我國科學(xué)教育的影響 第四節(jié) 中華自然科學(xué)社 第十三章 科教體系 第一節(jié) 20世紀(jì)初三種學(xué)制的頒行 第二節(jié) 1922年新學(xué)制的頒行及影響 第三節(jié) 學(xué)科建立：以物理及生物學(xué)科為例 第四節(jié) “綜合科學(xué)課程 第五節(jié) 國民政府時(shí)期教育方針的制定 第六節(jié) 國民政府前期的科學(xué)教育 第七節(jié) 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)及解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的科學(xué)教育 第十四章 科學(xué)建制 第一節(jié) 科學(xué)名詞的規(guī)范化 第二節(jié) 科研機(jī)構(gòu)體系的建立 第三節(jié) 科學(xué)評(píng)議與獎(jiǎng)勵(lì)制度的完善 第四節(jié) 科學(xué)家社會(huì)角色的形成 第十五章 推士來華 第一節(jié) 推士來華經(jīng)歷 第二節(jié) 推士對(duì)華調(diào)查 第三節(jié) 推士的建議 第十六章 科玄論戰(zhàn) 第一節(jié) “科玄論戰(zhàn)”的發(fā)生 第二節(jié) “科玄論戰(zhàn)”的經(jīng)過 第三節(jié) “科學(xué)論戰(zhàn)”的結(jié)果和意義第四篇 科學(xué)教育的改革(20世紀(jì)中葉—21世紀(jì)初) 第十七章 面向工農(nóng) 第一節(jié) 新中國初期的教育方針 第二節(jié) 面向工農(nóng)的教育政策 第三節(jié) 建國初期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第四節(jié) 現(xiàn)代科學(xué)教育體系的確定 第十八章 又紅又專 第一節(jié) 全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián) 第二節(jié) “向科學(xué)大進(jìn)軍”中的科學(xué)教育 第三節(jié) “文理分科”制 第十九章 反修防修 第一節(jié) “整風(fēng)”和“反右”中的科學(xué)觀 第二節(jié) “大躍進(jìn)”中的教育大改革 第三節(jié) “文化大革命”中的科學(xué)教育 第四節(jié) 1975年的教育整頓 第二十章 改革開放 第一節(jié) 科學(xué)教育的“撥亂反正” 第二節(jié) 改革開放下的科學(xué)教育改革 第三節(jié) 恢復(fù)高考與“文理分科” 第二十一章 綜合課程 第一節(jié) 新一輪基礎(chǔ)教育改革 第二節(jié) 《全日制義務(wù)教育科學(xué)(7～9年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的推行 第三節(jié) 綜合科學(xué)課程的試行——以上海市為例 第四節(jié) 我國地區(qū)性綜合科學(xué)課程改革——以浙江省為例 第二十二章 科教興國 第一節(jié) 早期“科教興國”思潮的形成與發(fā)展 第二節(jié) “科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的提出 第三節(jié) 實(shí)施科教興國戰(zhàn)略 第四節(jié) 科學(xué)發(fā)展觀后記

圖書封面

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