初中語文天天讀（7下）

內(nèi)容概要

　　荀子這樣說過，“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海”，語文學(xué)習(xí)水平的提高從來不是一蹴而就的，是需要反復(fù)讀寫，不斷積累。在語文學(xué)習(xí)中，積累就是不斷豐富語言，形成語感和讀寫技能的過程。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神（唐·杜甫）”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟（清·孫洙）”，說的就是不斷積累，形成熟練技能的道理。當(dāng)代作家葉文玲在談到第一次寫作成功的體驗(yàn)時(shí)說，“我深深明白：假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那800個(gè)字”，這些話道出了積累在寫作中的至關(guān)重要性。
　　新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把積累放在一個(gè)重要的位置。課程總目標(biāo)中提到，“（義務(wù)教育階段學(xué)生）具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有豐富的積累，形成良好的語感”；階段目標(biāo)中提到，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”（1—2年級），“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩語段，以及I在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”（3—4年級），“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果”（5—6年級），“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞能力和審美情趣”（7—9年級）。這些目標(biāo)闡述形成了新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的積累“體系”，分級說明了積累的來源（課內(nèi)外閱讀、生活實(shí)際），積累的內(nèi)容（優(yōu)美詞語、精彩語段、古代詩文），積累與閱讀體驗(yàn)、生活實(shí)際、審美情趣的關(guān)系。
　　基于以上認(rèn)識，我們編寫了這套《初中語文天天讀》叢書，其目的一是努力踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)，填補(bǔ)素質(zhì)教育空白，尋找實(shí)施素質(zhì)教育和提高同學(xué)應(yīng)試素質(zhì)的最佳契合點(diǎn)，從而全面提高同學(xué)們的語文素養(yǎng)；二是為廣大師生著想，我們按照中學(xué)生需要積累的內(nèi)容，廣泛收集素材，去蕪存真，科學(xué)布點(diǎn)，既免除大量翻檢索引之勞，又能在方便、輕松的誦讀中提高語文水平。
　　《初中語文天天讀》叢書以知識日積月累、讀寫能力提升為主線，選取適合中學(xué)生誦讀的素材，為同學(xué)們的晨晚讀課和平時(shí)翻閱誦讀提供經(jīng)典的讀本。叢書每學(xué)期一冊，分18個(gè)教學(xué)周，每周各2日，每日配備內(nèi)容不同的體例，分別為“知識窗”、“詩文吧”、“美文屋”和“素材庫”板塊，每一板塊又分若干知識小點(diǎn)。我們認(rèn)為，教師在每學(xué)期開學(xué)初，應(yīng)從誦讀內(nèi)容的選擇、誦讀計(jì)劃的制訂、誦讀過程的管理（摘抄、概括、心得）和誦讀效果的檢測等方面作有效、合理的指導(dǎo)，并作學(xué)生課外誦讀行為的規(guī)范。
　　在編寫過程中，我們曾參閱并借鑒了部分書刊和網(wǎng)絡(luò)上的文章，但由于多種原因，未能預(yù)先征得同意，有的也未能注明原作者姓名，在此深表歉意，并致謝忱。由于時(shí)間匆促，水平有限，書中難免有不足甚至舛誤之處，懇請廣大讀者批評指正。

書籍目錄

第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第十八周

圖書封面

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