初中語文天天讀（九年級下）

內(nèi)容概要

茍子這樣說過，“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海”，語文學(xué)習(xí)水平的提高從來不是一蹴而就的，是需要反復(fù)讀寫，不斷積累。在語文學(xué)習(xí)中，積累就是不斷豐富語言，形成語感和讀寫技能的過程。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神(唐·杜甫)”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟(清·孫洙)”，說的就是不斷積累，形成熟練技能的道理。當(dāng)代作家葉文玲在談到第一次寫作成功的體驗(yàn)時說，“我深深明白：假如不是讀過幾百部真正的小說，我絕不可能寫出那800個字”，這些話道出了積累在寫作中的至關(guān)重要性。    新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把積累放在一個重要的位置。課程總目標(biāo)中提到，“(義務(wù)教育階段學(xué)生)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有豐富的積累，形成良好的語感”；階段目標(biāo)中提到，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”(1—2年級)，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩語段．以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”(3—4年級)，“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果”(5—6年級)，“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞能力和審美情趣”(7—9年級)。這些目標(biāo)闡述形成了新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的積累“體系”，分級說明了積累的來源(課內(nèi)外閱讀、生活實(shí)際)，積累的內(nèi)容(優(yōu)美詞語、精彩語段、古代詩文)，積累與閱讀體驗(yàn)、生活實(shí)際、審美情趣的關(guān)系。    基于以上認(rèn)識，我們編寫了這套《初中語文天天讀》叢書，其目的一是努力踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)，填補(bǔ)素質(zhì)教育空白，尋找實(shí)施素質(zhì)教育和提高同學(xué)應(yīng)試素質(zhì)的最佳契合點(diǎn)，從而全面提高同學(xué)們的語文素養(yǎng)；二是為廣大師生著想，我們按照中學(xué)生需要積累的內(nèi)容，廣泛收集素材，去蕪存真，科學(xué)布點(diǎn)，既免除大量翻檢索引之勞，又能在方便、輕松的誦讀中提高語文水平。    《初中語文天天讀》叢書以知識日積月累、讀寫能力提升為主線，選取適合中學(xué)生誦讀的素材，為同學(xué)們的晨晚讀課和平時翻閱誦讀提供經(jīng)典的讀本。

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