普通話水平測(cè)試研究

內(nèi)容概要

普通話水平測(cè)試的最終目的是實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的普及目標(biāo)，它因標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)推廣事業(yè)而產(chǎn)生，因標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)普及、提高的需要而發(fā)展，即普通話水平測(cè)試在第二階段醞釀成熟，在第三階段成為“推普”制度化、規(guī)范化和成效化的主要手段。因此，普通話水平測(cè)試是我國(guó)推廣標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)事業(yè)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。

作者簡(jiǎn)介

屠國(guó)平，1965年生，紹興文理學(xué)院副教授，國(guó)家級(jí)普通話水平測(cè)試員，浙江省語(yǔ)言文字工作專家咨詢組學(xué)術(shù)秘書，浙江省語(yǔ)言文字工作者協(xié)會(huì)理事。長(zhǎng)期從事語(yǔ)言測(cè)試和社會(huì)語(yǔ)言學(xué)研究，在《語(yǔ)文建設(shè)》《語(yǔ)言文字應(yīng)用》《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》等雜志上發(fā)表論文30多篇，主持或參與省部級(jí)課題4項(xiàng)，廳市級(jí)課題10多項(xiàng)，主編、參編教材多本，著有《浙江省語(yǔ)言文字生活研究》等。

書籍目錄

緒論一普通話的確立與推廣二普通話水平測(cè)試的確立與實(shí)施三普通話水平測(cè)試工作的成就四普通話水平測(cè)試工作的意義與價(jià)值第一章 普通話水平測(cè)試的性質(zhì)第一節(jié) 普通話水平測(cè)試的目的與類型一普通話水平測(cè)試的直接目的二普通話水平測(cè)試的根本目的三普通話水平測(cè)試的類型第二節(jié) 普通話水平測(cè)試的對(duì)象與范圍一普通話水平測(cè)試的對(duì)象二普通話水平測(cè)試是規(guī)模宏大的主觀性測(cè)試三提高普通話水平測(cè)試信度的必要條件第三節(jié) 普通話水平測(cè)試的性質(zhì)一早期對(duì)普通話水平測(cè)試性質(zhì)的認(rèn)識(shí)二對(duì)普通話水平測(cè)試性質(zhì)的再認(rèn)識(shí)三進(jìn)一步明確普通話水平測(cè)試的性質(zhì)四普通話水平測(cè)試是中華人民共和國(guó)國(guó)家級(jí)考試第二章 普通話水平測(cè)試的內(nèi)容第一節(jié) 普通話水平測(cè)試大綱一制定《普通話水平測(cè)試大綱》的必要性二《普通話水平測(cè)試大綱》的制定三《普通話水平測(cè)試大綱》的修訂第二節(jié) 普通話水平測(cè)試的內(nèi)容與范圍一普通話水平測(cè)試的內(nèi)容二普通話水平測(cè)試的范圍三普通話水平測(cè)試的方式第三節(jié) 普通話水平測(cè)試的試卷一94版《普通話水平測(cè)試大綱》關(guān)于試卷構(gòu)成的要求二03版《普通話水平測(cè)試大綱》關(guān)于試卷構(gòu)成的要求三新舊版《普通話水平測(cè)試大綱》關(guān)于試卷構(gòu)成的比較四普通話水平測(cè)試試卷內(nèi)容與范圍的調(diào)整與分析第四節(jié) 普通話水平測(cè)試試題庫(kù)一普通話水平測(cè)試試題庫(kù)建設(shè)背景二普通話水平測(cè)試規(guī)范試卷的研制與實(shí)踐第三章 普通話水平測(cè)試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第一節(jié) 普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)一《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》的制定二制定《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》的原則三《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容四普通話水平等級(jí)的基本特征第二節(jié) 普通話水平測(cè)試評(píng)分項(xiàng)與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一94版《普通話水平測(cè)試大綱》的評(píng)分項(xiàng)與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)二03版《普通話水平測(cè)試大綱》的評(píng)分項(xiàng)與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)三新舊版《普通話水平測(cè)試大綱》的評(píng)分項(xiàng)與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)比較第三節(jié) 普通話水平測(cè)試評(píng)分細(xì)則一制定“普通話水平測(cè)試評(píng)分細(xì)則”的原則二制定“普通話水平測(cè)試評(píng)分細(xì)則”的方法三“評(píng)分細(xì)則”若干評(píng)分項(xiàng)的理解與操作第四章 普通話水平測(cè)試員第一節(jié) 普通話水平測(cè)試員的類別與要求一普通話水平測(cè)試員的類別二普通話水平測(cè)試員的基本素質(zhì)三普通話水平測(cè)試員的任職資格第二節(jié) 普通話水平測(cè)試員的選拔與培養(yǎng)一普通話水平測(cè)試員的選送與培訓(xùn)二普通話水平測(cè)試員培訓(xùn)的內(nèi)容與方式第三節(jié) 影響普通話水平測(cè)試員測(cè)評(píng)的相關(guān)因素一對(duì)語(yǔ)音錯(cuò)誤與語(yǔ)音缺陷評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的定位差異二測(cè)試員自身業(yè)務(wù)能力的影響三非主要測(cè)評(píng)項(xiàng)權(quán)重越位四對(duì)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵理解的偏差五職業(yè)與等級(jí)評(píng)定第五章 普通話水平測(cè)試實(shí)施第一節(jié) 應(yīng)試對(duì)象與應(yīng)試程序一現(xiàn)行測(cè)試大綱適用的應(yīng)試對(duì)象二應(yīng)試人等級(jí)要求三應(yīng)試程序第二節(jié) 普通話水平測(cè)試的應(yīng)試準(zhǔn)備一普通話培訓(xùn)二普通話水平測(cè)試應(yīng)試培訓(xùn)三應(yīng)試人測(cè)試時(shí)應(yīng)注意的問題第三節(jié) 普通話水平測(cè)試的心理調(diào)節(jié)一應(yīng)試人產(chǎn)生心理緊張的原因二控制應(yīng)試人心理緊張的策略第六章 普通話水平測(cè)試管理第一節(jié) 普通話水平測(cè)試組織管理一普通話水平測(cè)試組織管理系統(tǒng)二建立測(cè)試科學(xué)管理的理論基礎(chǔ)三組織機(jī)構(gòu)管理的科學(xué)化第二節(jié) 普通話水平測(cè)試考務(wù)管理第四章 普通話水平測(cè)試員第一節(jié) 普通話水平測(cè)試員的類別與要求一普通話水平測(cè)試員的類別二普通話水平測(cè)試員的基本素質(zhì)三普通話水平測(cè)試員的任職資格第二節(jié) 普通話水平測(cè)試員的選拔與培養(yǎng)一普通話水平測(cè)試員的選送與培訓(xùn)二普通話水平測(cè)試員培訓(xùn)的內(nèi)容與方式第三節(jié) 影響普通話水平測(cè)試員測(cè)評(píng)的相關(guān)因素一對(duì)語(yǔ)音錯(cuò)誤與語(yǔ)音缺陷評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的定位差異二測(cè)試員自身業(yè)務(wù)能力的影響三非主要測(cè)評(píng)項(xiàng)權(quán)重越位四對(duì)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵理解的偏差五職業(yè)與等級(jí)評(píng)定第五章 普通話水平測(cè)試實(shí)施第一節(jié) 應(yīng)試對(duì)象與應(yīng)試程序一現(xiàn)行測(cè)試大綱適用的應(yīng)試對(duì)象二應(yīng)試人等級(jí)要求三應(yīng)試程序第二節(jié) 普通話水平測(cè)試的應(yīng)試準(zhǔn)備一普通話培訓(xùn)二普通話水平測(cè)試應(yīng)試培訓(xùn)三應(yīng)試人測(cè)試時(shí)應(yīng)注意的問題第三節(jié) 普通話水平測(cè)試的心理調(diào)節(jié)一應(yīng)試人產(chǎn)生心理緊張的原因二控制應(yīng)試人心理緊張的策略第六章 普通話水平測(cè)試管理第一節(jié) 普通話水平測(cè)試組織管理一普通話水平測(cè)試組織管理系統(tǒng)二建立測(cè)試科學(xué)管理的理論基礎(chǔ)三組織機(jī)構(gòu)管理的科學(xué)化第二節(jié) 普通話水平測(cè)試考務(wù)管理……第七章 普通話水平測(cè)試改革與發(fā)展附錄后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：這一設(shè)想的實(shí)際含義就是普通話水平測(cè)試的測(cè)試對(duì)象應(yīng)是普通話水平達(dá)到或要求達(dá)到二級(jí)或一級(jí)的人員，這也是94版《大綱》適用的范圍與對(duì)象。1997年，仲哲明先生在《語(yǔ)言文字應(yīng)用》雜志上發(fā)表了《普通話水平測(cè)試若干問題的討論》一文，表達(dá)了同樣的觀點(diǎn)：“第一，普通話水平測(cè)試是應(yīng)試人的母語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)水平測(cè)試，不是外語(yǔ)測(cè)試。第二，是語(yǔ)言運(yùn)用能力的測(cè)試，而且主要側(cè)重在語(yǔ)言形式規(guī)范程度的測(cè)試，……第三，應(yīng)試人都是有一定文化的成年人，一般都已經(jīng)掌握全國(guó)統(tǒng)一的普通話書面語(yǔ)?！敝僬苊飨壬J(rèn)為，測(cè)試對(duì)象范圍的確定必須慎重。從理論上講，既然要普及普通話，普通話水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)已從最低到最高規(guī)定了三級(jí)六等，似乎人人都應(yīng)該測(cè)一測(cè)。但是從實(shí)際需要看則不然。推廣普及普通話，社會(huì)各界、各行各業(yè)都有責(zé)任，一定要認(rèn)真搞好。學(xué)講普通話，人人有責(zé)，但不是人人必測(cè)。究竟哪些人必須通過測(cè)試，哪些人可測(cè)可不測(cè)，哪些人不必測(cè)，這是一個(gè)值得研究的問題。仲哲明先生認(rèn)為，按當(dāng)時(shí)的規(guī)定，首先開展測(cè)試的是兩個(gè)使用語(yǔ)言的“大戶”——教育部門和廣播電影電視部門，而且要把國(guó)家公務(wù)員（含公檢法系統(tǒng)的人員和享受公務(wù)員待遇的黨群機(jī)關(guān)人員）也列入首批測(cè)試對(duì)象。學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的地方，也是推廣、普及普通話的基本陣地。做好學(xué)校的普及普通話工作，切實(shí)提高廣大師生運(yùn)用普通話的水平，對(duì)在全國(guó)普及普通話，促進(jìn)語(yǔ)言規(guī)范化具有戰(zhàn)略意義?！督逃ā芬?guī)定：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通話。用普通話教學(xué)是教師的必備條件，所以對(duì)教師的普通話水平必須有比較高的要求。廣播影視等媒體應(yīng)當(dāng)是社會(huì)全體成員的最好的語(yǔ)言教師，播音員、節(jié)目主持人、電影電視劇演員，他們的語(yǔ)言對(duì)全社會(huì)正確使用祖國(guó)語(yǔ)言具有示范作用，對(duì)他們應(yīng)有更高更嚴(yán)的要求。至于國(guó)家公務(wù)員，他們的身份和崗位職責(zé)要求他們應(yīng)當(dāng)能夠正確使用國(guó)家通用的語(yǔ)言，并在這方面為廣大群眾起表率作用。他們是推廣、普及普通話，促進(jìn)語(yǔ)言規(guī)范化的“龍頭”，對(duì)他們也應(yīng)有較高的要求。教師、播音人員、公務(wù)員完成本職工作的主要職業(yè)工具是語(yǔ)言，他們?cè)谕茝V普通話工作中各自扮演重要角色，一個(gè)是基礎(chǔ)，一個(gè)是示范，一個(gè)是表率，他們語(yǔ)言運(yùn)用水平的高低對(duì)整個(gè)社會(huì)的語(yǔ)言生活和語(yǔ)言的規(guī)范化具有舉足輕重的作用。因此，把這三類人員（主要是50歲以下的中青年）列作必測(cè)對(duì)象是他們崗位工作的需要，也是推廣、普及全國(guó)通用的普通話的需要。

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《普通話水平測(cè)試研究》由浙江大學(xué)出版社出版。

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