語言測(cè)試中的焦慮因素

內(nèi)容概要

本書著眼于語言測(cè)試領(lǐng)域測(cè)試焦慮研究薄弱的研究狀況，采用了實(shí)驗(yàn)性的定量研究方法，將教育心理領(lǐng)域關(guān)于測(cè)試焦慮的學(xué)說與語言教學(xué)領(lǐng)域的交際法語言測(cè)試?yán)碚撓嘟Y(jié)合，比較全面地歸納并探討了影響測(cè)試焦慮與語言測(cè)試行為之間關(guān)系的各種因素。作者前期做了大量的相關(guān)研究工作，注意到幾個(gè)經(jīng)典的研究，證明作者對(duì)測(cè)試焦慮的研究還是比較熟悉的。專著采用了實(shí)證研究的方法，以高校英語專業(yè)八級(jí)考試、大學(xué)英語四、六級(jí)考試等權(quán)威考試，以及作者編制的英語國(guó)家概況試題為實(shí)驗(yàn)載體，以英語專業(yè)二年級(jí)和四年級(jí)，以及非英語語言專業(yè)三年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，采用紙筆測(cè)試和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)手段，通過組間比較，觀察和分析了各種因素對(duì)測(cè)試焦慮和測(cè)試行為的影響程度。作者發(fā)現(xiàn)各因素對(duì)測(cè)試焦慮與語言測(cè)試行為之間關(guān)系影響的顯著程度存在差異，并按影響程度大小將各影響因素進(jìn)行了排列。

書籍目錄

第1章  測(cè)試焦慮研究回顧  1.1  測(cè)試焦慮現(xiàn)象受到廣泛關(guān)注  1.2  測(cè)試焦慮現(xiàn)象普遍存在  1.3  測(cè)試焦慮研究的歷史回顧  1.4  焦慮與測(cè)試焦慮  1.5  測(cè)試焦慮的相關(guān)概念  1.6  測(cè)試焦慮的維度  1.7  測(cè)試焦慮與測(cè)試行為  1.8  影響測(cè)試焦慮與測(cè)試行為之間關(guān)系的調(diào)節(jié)性因素第2章  測(cè)試焦慮與語言測(cè)試行為之間關(guān)系的研究框架  2.1  語言測(cè)試領(lǐng)域測(cè)試焦慮研究回顧  2.2  Bachman的交際法語言測(cè)試?yán)碚? 2.3  研究假設(shè)  2.4  研究框架  2.5  研究設(shè)計(jì)概述第3章  測(cè)試焦慮與語言測(cè)試的試題排列順序  3.1  相關(guān)研究回顧  3.2  本章研究課題  3.3  實(shí)證研究  3.4  研究結(jié)論  3.5  實(shí)踐意義第4章  測(cè)試焦慮與語言測(cè)試形式  4.1  語言測(cè)試形式的分類  4.2  相關(guān)研究回顧  4.3  本章研究課題  4.4  實(shí)證研究  4.5  研究結(jié)論  4.6  實(shí)踐意義第5章  測(cè)試焦慮與語言測(cè)試的施考模式  5.1  相關(guān)研究回顧  5.2  本章研究課題  5.3  實(shí)證研究  5.4  研究結(jié)論  5.5  實(shí)踐意義第6章  測(cè)試焦慮與語言測(cè)試的評(píng)估反饋  6.1  相關(guān)研究回顧  6.2  本章研究課題  6.3  實(shí)證研究  6.4  實(shí)驗(yàn)結(jié)論  6.5  實(shí)踐意義第7章  測(cè)試焦慮與語言試題復(fù)雜程度及應(yīng)試者語言能力  7.1  相關(guān)研究回顧  7.2  本章研究課題  7.3  實(shí)證研究  7.4  研究結(jié)論  7.5  實(shí)踐意義第8章  測(cè)試焦慮與語言測(cè)試話題及應(yīng)試者話題知識(shí)  8.1  相關(guān)研究回顧  8.2  本章研究課題  8.3  實(shí)證研究  8.4  研究結(jié)論  8.5  實(shí)踐意義第9章  測(cè)試焦慮與語言測(cè)試應(yīng)試者的性別  9.1  相關(guān)研究回顧  9.2  本章研究課題  9.3  實(shí)證研究  9.4  研究結(jié)論  9.5  實(shí)踐意義第10章  總結(jié)與展望  10.1  測(cè)試焦慮研究歷史與前景  10.2  結(jié)論回顧  10.3  結(jié)論歸納  10.4  實(shí)踐意義歸納  10.5  未來研究發(fā)展的重點(diǎn)附錄參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　由于本書的實(shí)證研究是對(duì)多個(gè)影響測(cè)試焦慮與語言測(cè)試行為之間關(guān)系的因素分別開展的，不同影響因素的實(shí)證研究會(huì)采用不同的實(shí)驗(yàn)載體，實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)對(duì)象，以及實(shí)驗(yàn)工具。本書將在下文實(shí)證研究的各個(gè)章節(jié)中分別對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)載體，實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)對(duì)象，以及實(shí)驗(yàn)工具加以說明。在這里，筆者只是對(duì)各實(shí)證研究在實(shí)驗(yàn)載體，實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)對(duì)象，以及實(shí)驗(yàn)工具方面具有共同點(diǎn)的部分加以簡(jiǎn)略的說明?！　?.5.1 實(shí)驗(yàn)載體　　由于本書是研究影響測(cè)試焦慮與語言測(cè)試行為之間關(guān)系的因素，實(shí)驗(yàn)的載體很自然就是語言測(cè)試。本書所涉及的語言測(cè)試或語言試題有四個(gè)來源：一是2003年及更早的大學(xué)英語四級(jí)考試的語法題，二是歷年大學(xué)英語六級(jí)考試的閱讀理解題和完型填空題；三是歷年英語專業(yè)八級(jí)考試的聽力，口語，閱讀，寫作試題；四是筆者設(shè)計(jì)的英語國(guó)家概況課程測(cè)試的客觀試題。采用歷年大學(xué)英語四六級(jí)考試和八級(jí)考試的試題作為實(shí)驗(yàn)載體是因?yàn)榇髮W(xué)英語四六級(jí)考試和英語專業(yè)八級(jí)考試分別是我國(guó)衡量非英語專業(yè)學(xué)生和英語專業(yè)學(xué)生英語水平最權(quán)威的語言測(cè)試。

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