遵循科學(xué)發(fā)展 建設(shè)高等教育強(qiáng)國

內(nèi)容概要

　　《遵循科學(xué)發(fā)展·建設(shè)高等教育強(qiáng)國：2009年高等教育國際論壇論文集》主要內(nèi)容有高等教育強(qiáng)國的內(nèi)涵、本質(zhì)與基本特征、建設(shè)高等教育強(qiáng)國的意義與使命——政治建設(shè)的視角、建設(shè)高等教育強(qiáng)國的意義與使命——基于科技、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的視角、高等教育理念創(chuàng)新與建設(shè)高等教育強(qiáng)國、19982007年中國高等教育結(jié)構(gòu)發(fā)展變化的制度分析、建設(shè)高等教育強(qiáng)國等。

書籍目錄

第一編 建設(shè)高等教育強(qiáng)國深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為建設(shè)高等教育強(qiáng)國而努力奮斗——在2009年高等教育論壇上的致辭建設(shè)高等教育強(qiáng)國是歷史發(fā)展的必然建設(shè)高等教育強(qiáng)國的學(xué)術(shù)盛會(huì)——在2009年高等教育國際論壇上的總結(jié)講話高等教育強(qiáng)國的內(nèi)涵、本質(zhì)與基本特征建設(shè)高等教育強(qiáng)國的意義與使命——政治建設(shè)的視角建設(shè)高等教育強(qiáng)國的意義與使命——基于科技、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的視角高等教育理念創(chuàng)新與建設(shè)高等教育強(qiáng)國19982007年中國高等教育結(jié)構(gòu)發(fā)展變化的制度分析建設(shè)高等教育強(qiáng)國——六十年的理念變遷及其啟示關(guān)于高等學(xué)校學(xué)術(shù)權(quán)力的幾點(diǎn)思考高等教育質(zhì)量與水平及相關(guān)概念辨析擴(kuò)大開放，建設(shè)高等教育強(qiáng)國高教強(qiáng)國戰(zhàn)略分析——高水平大學(xué)建設(shè)對(duì)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)分析關(guān)于高等教育中兩個(gè)根本性問題的思考高等教育強(qiáng)國：大學(xué)的使命與責(zé)任中國高等教育財(cái)政收入的國際比較研究建設(shè)高等教育強(qiáng)國的關(guān)鍵在于教育的多樣化教育理念創(chuàng)新需要注意的若干問題——基于我國建設(shè)高等教育強(qiáng)國的研究語境高等教育強(qiáng)國視野下的高校人才培養(yǎng)模式改革我國高等教育形式結(jié)構(gòu)優(yōu)化與建設(shè)高等教育強(qiáng)國學(xué)術(shù)自由制度構(gòu)建與建設(shè)高等教育強(qiáng)國比較研究——一種制度視角的分析建設(shè)高等教育強(qiáng)國之淺議建設(shè)高等教育強(qiáng)國的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐依據(jù)論建設(shè)高等教育強(qiáng)國的文化路向高等教育的國際化和建設(shè)高等教育強(qiáng)國關(guān)于建設(shè)教育研究和教育理論強(qiáng)國的思考優(yōu)質(zhì)資源共享與建設(shè)研究生教育強(qiáng)國的路徑選擇高等教育強(qiáng)國：必要性、基本特征與路徑選擇卓越計(jì)劃：德國高等教育強(qiáng)國的重要戰(zhàn)略大眾化階段日本高等教育“質(zhì)”與“量”的協(xié)調(diào)論劍橋大學(xué)的辦學(xué)特色與啟示美國研究型大學(xué)崛起中的借鑒與超越第二編 做強(qiáng)省一級(jí)和地方高等教育做強(qiáng)地方本科院校——地方本科院校的定位與特征研究建構(gòu)中國高等教育區(qū)域發(fā)展新理論關(guān)于做強(qiáng)省一級(jí)高等教育的若干思考區(qū)域高等教育生態(tài)多樣性的內(nèi)涵與發(fā)展進(jìn)路關(guān)于江蘇率先建成“高教強(qiáng)省”的對(duì)策建議建設(shè)高等教育強(qiáng)省的思考做強(qiáng)湖南高等教育對(duì)策探討本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位與教學(xué)組織設(shè)計(jì)——浙江萬里學(xué)院的實(shí)踐辦好地方重點(diǎn)大學(xué)，促進(jìn)高等教育強(qiáng)國建設(shè)建設(shè)高等教育強(qiáng)國與地方本科院校的歷史使命建設(shè)高等教育強(qiáng)國視野下的技術(shù)本科院校發(fā)展路徑地方應(yīng)用型本科教育合理定位的學(xué)理基礎(chǔ)第三編 做強(qiáng)高等職業(yè)教育關(guān)于高職教育可持續(xù)發(fā)展的哲學(xué)思考略論高職教育在建設(shè)高教強(qiáng)國中的地位作用中國特色高職文化的建構(gòu)與實(shí)踐高等職業(yè)院校文化建設(shè)內(nèi)涵分析及對(duì)策研究“做強(qiáng)高等職業(yè)教育”視野下高職院校文化素質(zhì)教育的哲學(xué)審視浙江打造高等職業(yè)教育強(qiáng)省的政策與實(shí)踐做強(qiáng)高等職業(yè)教育，促進(jìn)“中部崛起”戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)略論西部高職院校在建設(shè)高等教育強(qiáng)國中的發(fā)展策略做強(qiáng)東北高等職業(yè)教育的五個(gè)基本方向新疆高等職業(yè)教育發(fā)展及其可持續(xù)發(fā)展策略第四編 博士生論壇高等教育理念創(chuàng)新與建設(shè)高等教育強(qiáng)國均衡發(fā)展：建設(shè)高教強(qiáng)國背景下新建本科院校的政策訴求建設(shè)高等教育強(qiáng)國目標(biāo)下的高等教育層次結(jié)構(gòu)調(diào)整質(zhì)量成本研究——高教強(qiáng)國戰(zhàn)略的基石健全大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，加快建設(shè)高等教育強(qiáng)國——試論我國大學(xué)發(fā)展的良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制建設(shè)科學(xué)構(gòu)建分類體系合理定位學(xué)術(shù)使命——建立我國高等教育多樣性生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)高等教育強(qiáng)國的三個(gè)基本問題探析從留學(xué)生教育看我國離高等教育強(qiáng)國有多遠(yuǎn)?——兼談對(duì)建立高等教育強(qiáng)國指標(biāo)體系的一點(diǎn)設(shè)想高等教育強(qiáng)國的崛起——19世紀(jì)德國高等教育之發(fā)展真諦探尋20世紀(jì)美國建設(shè)高等教育國際化強(qiáng)國的歷史研究美國建設(shè)高等教育強(qiáng)國的歷程、經(jīng)驗(yàn)與啟示發(fā)達(dá)國家建設(shè)高等教育強(qiáng)國的歷程與經(jīng)驗(yàn)——以美國高等教育為例美國高教強(qiáng)國戰(zhàn)略研究——基于政治論為基礎(chǔ)的國家危機(jī)學(xué)說視角借鑒，反思，重構(gòu)：探索建設(shè)高等教育強(qiáng)國之路——2009年高等教育國際論壇博士生論壇論文綜述建設(shè)高等教育強(qiáng)國的可能與可為——2009年高等教育國際論壇論文綜述

章節(jié)摘錄

　　今年是中華人民共和國成立60周年。我國經(jīng)過60年來的建設(shè)和改革發(fā)生了翻天覆地的巨大變化。同樣，我國的高等教育事業(yè)經(jīng)過幾代人的不懈努力，也發(fā)生了翻天覆地的巨大變化，實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越，進(jìn)入了新的歷史發(fā)展時(shí)期。　　共和國成立之初，百廢待興，黨和國家把教育事業(yè)擺在整個(gè)國家建設(shè)的重要位置，創(chuàng)建了社會(huì)主義高等教育體系，為新中國成立初期大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了大批專業(yè)人才和領(lǐng)導(dǎo)骨干。改革開放以來，黨和國家大力實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，不斷深化高等教育體制改革和教學(xué)改革；實(shí)施了“211工程”和“985工程”，推動(dòng)世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)建設(shè)；國家加強(qiáng)學(xué)位制度建設(shè)和積極發(fā)展研究生教育；大力推動(dòng)高等職業(yè)教育的發(fā)展；不斷擴(kuò)大高等教育的對(duì)外開放，我國的高等教育事業(yè)迎來了蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展?！　∵M(jìn)入新世紀(jì)，黨和國家深入實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，提出建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)和建設(shè)人力資源強(qiáng)國等一系列新的戰(zhàn)略目標(biāo)，對(duì)高等教育的改革與發(fā)展不斷提出新的要求，指引高等教育事業(yè)進(jìn)入一個(gè)以提高教育質(zhì)量和管理水平為核心的新的發(fā)展階段?！　?0年來，我國高等教育事業(yè)走過了波瀾壯闊的發(fā)展歷程，取得了舉世矚目的偉大成就。尤其是世紀(jì)之交，我國作為一個(gè)發(fā)展中的人口大國，成功地實(shí)現(xiàn)了從高等教育的精英教育階段向大眾化教育階段的歷史性跨越，成為高等教育大國，適應(yīng)了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求，最大限度地滿足了廣大人民群眾接受高等教育的愿望。

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