大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃實(shí)務(wù)

前言

國家教育部于2007年底印發(fā)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知，此后各高等院校相繼開設(shè)了相應(yīng)的課程。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐和探索，目前已逐步形成了低年級開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃》課程，高年級（畢業(yè)班）開設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》課程，同時(shí)開設(shè)多種職業(yè)素質(zhì)公共選修課程，以滿足學(xué)生的不同要求的課程體系建設(shè)共識，以“《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃》（低年級）+多種職業(yè)素質(zhì)公共選修課+《就業(yè)指導(dǎo)》（高年級）”為結(jié)構(gòu)模式的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程體系日趨成熟。本書就是在這種課程體系下，專門為《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃》課程而編寫一本教材。本書具有以下鮮明特點(diǎn)：1.理論表述邏輯清晰，結(jié)構(gòu)完整。目前在職業(yè)發(fā)展理論方面內(nèi)容龐雜，缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了諸多不便。本書編者在多年理論研究的基礎(chǔ)上提出了合理的理論系統(tǒng)。本書以職業(yè)發(fā)展規(guī)劃公式：“職業(yè)發(fā)展規(guī)劃===知己+知彼+決策+規(guī)劃+行動(dòng)+修正”為邏輯核心，以“知己”一“知彼”一“決策”一“規(guī)劃”為線索層層展開，條理清晰簡明，相互承接依托，形成了合理的理論結(jié)構(gòu)體系，邏輯性、系統(tǒng)性較強(qiáng)，內(nèi)容簡繁得當(dāng)，敘述清晰明了，有利于讀者理解和教師教學(xué)。2.實(shí)例豐富，形式多樣，注重可讀性。本書中共采用46個(gè)實(shí)例，實(shí)例形式多樣，包括：咨詢案例、新聞報(bào)道、故事、電影、小測試、小游戲、調(diào)查實(shí)例等。這些實(shí)例使得讀者在閱讀本書時(shí)會(huì)感到形式豐富、有趣，增加了可讀性，并有助于讀者對知識的理解。特別是一些咨詢案例來自編者親身實(shí)踐，如果讀者能夠分析這些案例，并提出自己的見解，必會(huì)大有收獲。

內(nèi)容概要

本書以職業(yè)發(fā)展規(guī)劃公式：“職業(yè)發(fā)展規(guī)劃=知己+知彼+決策+規(guī)劃+行動(dòng)+修正”為邏輯核心，以“知己”→“知彼”→“決策”→“規(guī)劃”為線索層層展開，條理清晰簡明，相互承接依托，形成了合理的理論結(jié)構(gòu)體系；本書中共采用46個(gè)實(shí)例，實(shí)例形式多樣，包括：咨詢案例、新聞報(bào)道、故事、電影、小測試、小游戲、調(diào)查實(shí)例等。這些實(shí)例使得讀者在閱讀本書時(shí)會(huì)感到形式豐富、有趣，增加了可讀性，并有助于讀者對知識的理解。

書籍目錄

第一章 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃導(dǎo)論  案例引入：一生最大的遺憾  第一節(jié) 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要意義    一、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃對人生的重要影響    二、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢迫切需要大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃    三、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力是當(dāng)今個(gè)人必須具備的能力    四、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃對大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)具有重要意義  第二節(jié) 職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的概念、基本思路及課程結(jié)構(gòu)    一、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的相關(guān)概念    二、影響職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)外因素    三、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基本思路    四、本課程的結(jié)構(gòu)  第三節(jié) 舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論    一、舒伯職業(yè)生涯發(fā)展的基本主張    二、舒伯職業(yè)生涯發(fā)展階段論    三、舒伯職業(yè)生涯觀的發(fā)展  思考與練習(xí)第二章 職業(yè)認(rèn)知  案例引入：“麻豆”出街  第一節(jié) 職業(yè)的基本知識    一、職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展    二、職業(yè)的概念與理解    三、職業(yè)聲望與職業(yè)分層  第二節(jié) 職業(yè)的要素    一、職業(yè)的要素    二、職業(yè)要素分析舉例  第三節(jié) 職業(yè)分類    一、職業(yè)分類的概念    二、我國的職業(yè)分類    三、國外的職業(yè)分類  實(shí)踐指導(dǎo)：職業(yè)要素分析  思考與練習(xí)第三章 個(gè)性與職業(yè)  案例引入：格林斯潘的職業(yè)選擇  第一節(jié) 氣質(zhì)與職業(yè)    一、氣質(zhì)的概念    二、氣質(zhì)與職業(yè)    三、氣質(zhì)測評    四、案例分析與討論  第二節(jié) 人格與職業(yè)    一、人格的概念    二、人格特質(zhì)理論與職業(yè)    三、MBTI人格測評與職業(yè)    四、案例分析與討論  第三節(jié) 興趣與職業(yè)    一、興趣與職業(yè)發(fā)展    二、霍蘭德職業(yè)興趣理論    三、霍蘭德職業(yè)傾向測評及解釋    四、案例分析與討論  第四節(jié) 職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)    一、職業(yè)價(jià)值觀    二、職業(yè)價(jià)值觀的評估    三、職業(yè)價(jià)值觀的認(rèn)知活動(dòng)    四、案例分析與討論  第五節(jié) 能力與職業(yè)    一、一般能力與職業(yè)    二、特殊能力與職業(yè)    三、職業(yè)能力    四、案例討論  第六節(jié) 個(gè)性與職業(yè)發(fā)展范圍    一、個(gè)性特征與選定職業(yè)發(fā)展范圍    二、案例分析  實(shí)踐指導(dǎo)：個(gè)人職業(yè)發(fā)展范圍分析  思考與練習(xí)第四章 職業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境  案例引入：電影《克萊默夫婦》  第一節(jié) 家庭與個(gè)人職業(yè)發(fā)展    一、親子關(guān)系與職業(yè)選擇    二、家庭背景、家庭社會(huì)資本與就業(yè)及職業(yè)發(fā)展    三、家庭心理環(huán)境與個(gè)人職業(yè)發(fā)展  第二節(jié) 學(xué)校教育與個(gè)人職業(yè)發(fā)展    一、中小學(xué)教育對個(gè)人的職業(yè)影響    二、大學(xué)教育與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展  第三節(jié) 職業(yè)環(huán)境與個(gè)人職業(yè)發(fā)展    一、職業(yè)本身的生命期    二、行業(yè)與職業(yè)    三、組織環(huán)境與職業(yè)發(fā)展    四、個(gè)人從事某職業(yè)的生命期  第四節(jié) 社會(huì)環(huán)境與個(gè)人職業(yè)發(fā)展    一、經(jīng)濟(jì)環(huán)境與職業(yè)發(fā)展    二、社會(huì)認(rèn)同對職業(yè)的影響  思考與練習(xí)第五章 職業(yè)發(fā)展決策  案例引入：田忌賽馬  第一節(jié) 職業(yè)發(fā)展決策概述    一、決策與職業(yè)發(fā)展決策的基本含義    二、職業(yè)發(fā)展決策基本過程  第二節(jié) 平衡單決策模型及其在職業(yè)發(fā)展決策中的應(yīng)用    一、職業(yè)定位平衡單決策的維度與相關(guān)因素    二、職業(yè)定位平衡單決策的步驟與注意事項(xiàng)    三、職業(yè)定位平衡單決策應(yīng)用：王馨案例  第三節(jié) SWOT決策分析及其在職業(yè)發(fā)展決策中的應(yīng)用    一、SWOT決策分析簡介    二、SWOT決策分析在職業(yè)發(fā)展決策中的應(yīng)用過程    三、SWOT決策分析在職業(yè)發(fā)展決策中應(yīng)用：王馨案例  實(shí)踐指導(dǎo)：個(gè)人職業(yè)發(fā)展決策  思考與練習(xí)第六章 職業(yè)發(fā)展規(guī)劃  案例引入：馬拉松冠軍的智慧  第一節(jié) 職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方案    一、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方案    二、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方案：王馨案例  第二節(jié) 職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)書模版及案例    一、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)書表格式模版與案例    二、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)書文字式模版與案例  第三節(jié) 職業(yè)發(fā)展規(guī)劃    一、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的六個(gè)環(huán)節(jié)    二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃常見的問題  實(shí)踐指導(dǎo)：個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方案及設(shè)計(jì)  思考與練習(xí)附錄  附錄一 職業(yè)測評    一、氣質(zhì)測評60題    二、簡化MBTI測評    三、卡特爾16種人格因素測驗(yàn)(16PF)    四、RCCP通用人職匹配測評    五、職業(yè)價(jià)值觀測評  附錄二 職業(yè)發(fā)展規(guī)劃用表    一、職業(yè)范圍確定用表(個(gè)性測評與職業(yè)發(fā)展一覽表)    二、職業(yè)定位用表(職業(yè)發(fā)展平衡單決策用表)    三、確定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方案要點(diǎn)用表(SWOT分析表)    四、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方案表參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：假如人能活80歲，那么在其一生中，有約20年的時(shí)間是嬰幼兒、小學(xué)生、中學(xué)生，乃至大學(xué)生時(shí)期，在這期間主要靠父母親人撫養(yǎng)，基本沒有獨(dú)立生活的能力；還有約20年是老年時(shí)期，享受晚年生活，在別人的照顧下走完人生的旅程；只有中間約40年是人生的黃金時(shí)間，迎接各種人生的挑戰(zhàn)，感受生活帶給我們的痛苦和歡樂。而在這期間，一天24小時(shí)中最寶貴的時(shí)光是白天，我們絕大多數(shù)人將這個(gè)最美好的時(shí)間都奉獻(xiàn)給了我們的職業(yè)。由此可見，職業(yè)在我們?nèi)松姓紦?jù)的地位，它對我們每個(gè)人來說都是那么重要。成年以后我們都會(huì)在社會(huì)舞臺中扮演不同的角色，子女、父母、丈夫或妻子、工作者（即職業(yè)人）、公民、休閑者、朋友、兄弟或姐妹等等。不同的社會(huì)角色對自我人生的影響不同，例如扮演好與家庭有關(guān)的角色會(huì)讓你感到生活的意義所在，傳承傳統(tǒng)；扮演好朋友和公民角色，會(huì)讓你體驗(yàn)更多的社會(huì)認(rèn)同感，更加認(rèn)同自我的社會(huì)價(jià)值；休閑者角色可以更好地讓你體驗(yàn)生活的浪漫與溫馨。然而工作者（職業(yè)人）的角色對其他角色都起著重要作用，只有通過職業(yè)活動(dòng)，我們才能獲得必要的收人，獲得事業(yè)成長和經(jīng)濟(jì)保障，因而能夠較好地履行自己的其他角色，照顧好家人，幫助朋友，履行社會(huì)責(zé)任，以及享受休閑生活等，職業(yè)人的角色是其他角色的基礎(chǔ)，也是你一生幸福生活的基礎(chǔ)?？梢?，職業(yè)在我們一生中的重要性。如何使自己的職業(yè)更好發(fā)展，促進(jìn)事業(yè)成功呢？

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《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃實(shí)務(wù)》是由浙江大學(xué)出版社出版的。

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