校長(zhǎng)人格魅力與魅力校長(zhǎng)

前言

　　胡錦濤總書記在黨的十七屆四中全會(huì)第二次全體會(huì)議上指出：“面對(duì)不斷發(fā)展變化的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，面對(duì)知識(shí)日新月異的當(dāng)今時(shí)代，我們只有勤于學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，才能始終走在時(shí)代前列……”教育培養(yǎng)的是未來，學(xué)校作為教育系統(tǒng)的基本單元，理應(yīng)走在時(shí)代前列，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)工作中起到帶頭和示范作用。校長(zhǎng)作為辦學(xué)責(zé)任人，應(yīng)當(dāng)自覺地成為學(xué)習(xí)型學(xué)校的領(lǐng)頭人?！　?007年7月，杭州市啟動(dòng)了中小學(xué)名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程，以期通過系統(tǒng)深入的研修活動(dòng)，進(jìn)一步提升其政治素質(zhì)、法治理念、科學(xué)精神、人文修養(yǎng)、管理水平和創(chuàng)新能力等，培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代教育理念、致力于現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的教育領(lǐng)軍人物，造就一支在省內(nèi)外具有一定知名度和影響力的浙派名校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)?！　∫涣鞯某鞘许氂幸涣鞯慕逃?，一流的教育須有一流的學(xué)校，一流的學(xué)校須有一流的校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)。三年前，杭州市教育局對(duì)杭州市“十一五”中小學(xué)名校長(zhǎng)高級(jí)研修班提出了“跳出本地，站得更高；走出教育，想得更寬；拋棄功利，看得更遠(yuǎn)”的要求，就是要推動(dòng)我們的校長(zhǎng)在實(shí)踐中牢固樹立人本理念，遵循教育“三個(gè)面向”方針，在反思和回歸的基礎(chǔ)上，進(jìn)行高質(zhì)量的、直抵教育本原的創(chuàng)新。

內(nèi)容概要

中小學(xué)校長(zhǎng)是在中小學(xué)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)并具有決策權(quán)和管理權(quán)的專門人員。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的變革，校長(zhǎng)專業(yè)化成為校長(zhǎng)職業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。校長(zhǎng)專業(yè)化是校長(zhǎng)職業(yè)形成專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)道德規(guī)范體系的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程。

書籍目錄

總序前言第一章　校長(zhǎng)人格魅力溯源　第一節(jié)　對(duì)校長(zhǎng)崗位的再認(rèn)識(shí)　第二節(jié)　關(guān)注教師的關(guān)注　第三節(jié)　關(guān)注教師的方法與策略　第四節(jié)　關(guān)注教師過程中面臨的問題及對(duì)策第二章　校長(zhǎng)人格魅力的構(gòu)成要素　第一節(jié)　滿懷理想，仁愛教育　第二節(jié)　勾畫藍(lán)圖，創(chuàng)新模式　第三節(jié)　崇尚精細(xì)，追求卓越　第四節(jié)　踐行研究，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)　第五節(jié)　善于反思，超越自我第三章　魅力校長(zhǎng)的角色承擔(dān)　第一節(jié)　魅力校長(zhǎng)要有“求索之心”與“育人之心　第二節(jié)　魅力校長(zhǎng)要有“追求之心”與“和諧之心　第三節(jié)　魅力校長(zhǎng)要有“激勵(lì)之心”與“愛才之心　第四節(jié)　魅力校長(zhǎng)要有“人文之心”與“上進(jìn)之心　第五節(jié)　魅力校長(zhǎng)要有“治學(xué)之心”與“創(chuàng)新之心”第四章　魅力校長(zhǎng)的特質(zhì)表征　第一節(jié)　校長(zhǎng)人格魅力概述　第二節(jié)　校長(zhǎng)德才兼修之道第五章　魅力校長(zhǎng)的道德修煉　第一節(jié)　魅力校長(zhǎng)的道德內(nèi)涵　第二節(jié)　魅力校長(zhǎng)道德修煉的途徑第六章　魅力校長(zhǎng)的學(xué)校經(jīng)營(yíng)之道　第一節(jié)　思想引領(lǐng)教育行動(dòng)　第二節(jié)　文化促進(jìn)學(xué)校發(fā)展　第三節(jié)　管理凸顯教育智慧　第四節(jié)　境界構(gòu)筑和諧環(huán)境第七章　魅力校長(zhǎng)的人際溝通之法　第一節(jié)　校園人際溝通的意義　第二節(jié)　校園人際溝通的概念與特征　第三節(jié)　校園溝通的實(shí)施策略第八章　校長(zhǎng)人格魅力與學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)　第一節(jié)　設(shè)立特級(jí)教師工作室　第二節(jié)　打造崇文名師　第三節(jié)　成效顯現(xiàn)附錄教師心目中的魅力校長(zhǎng)　我心目中的校長(zhǎng)是一個(gè)文化人　做一個(gè)有魅力的現(xiàn)代校長(zhǎng)　我心中的魅力校長(zhǎng)　事關(guān)校長(zhǎng)魅力的個(gè)人游走和遐想　我眼中的魅力校長(zhǎng)　亦方亦圓剛?cè)岵?jì)——我眼中的魅力校長(zhǎng)參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　從理論上講，全面關(guān)注是我們最希望做到的，如果能了解對(duì)象的全部，那么無論是溝通還是管理都將會(huì)更“有底”，更有針對(duì)性，也更知道我們的教師什么時(shí)候是一種什么樣的心理狀態(tài)和工作狀態(tài)，他們?cè)谑裁磿r(shí)候需要什么樣的幫助和輔導(dǎo)，在什么時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的問題。從這一點(diǎn)來說，關(guān)注教師可以分為三個(gè)角度：　　一是關(guān)注全體教師。學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)都是大多是通過教師的組織完成的，作為學(xué)校的管理者，應(yīng)該關(guān)注的當(dāng)然不是一部分教師而是全體教師。從孩子成長(zhǎng)的角度來說，學(xué)校的每一位教師都是重要的，教師之間不存在孰重孰輕之分，而教師所任教的學(xué)科也同樣是一個(gè)道理。但我們?cè)谌粘９芾碇?，卻往往會(huì)被一些現(xiàn)象所左右，甚至出現(xiàn)偏向某一邊的問題，這種“非等距”是容易犯一些低級(jí)錯(cuò)誤的，甚至致使自己處于“孤家寡人”的位置。　　關(guān)注全體教師，需要校長(zhǎng)有較寬的視野，把所有的教師都納入自己的心中，把全體教師的事當(dāng)作自己的事，只有這樣，才會(huì)真正開始關(guān)注所有的教師?！　《顷P(guān)注教師的全面狀態(tài)。教師不同于其他職業(yè)，無論是教師的心理狀態(tài)、工作狀態(tài)，都會(huì)可能直接會(huì)影響到教育教學(xué)的效果，甚至直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。校長(zhǎng)關(guān)注教師的整體狀態(tài)，可以分成幾個(gè)方面，比如從關(guān)心教師的生活開始，了解他們的家庭生活背景和成長(zhǎng)環(huán)境，目前的生活狀態(tài)和家庭情況，等等；再比如教師的業(yè)務(wù)情況，通過同事、學(xué)生、家長(zhǎng)的座談了解，通過教研員、他校教師的評(píng)價(jià)，再加上校長(zhǎng)自己的觀察，全面綜合地了解教師的業(yè)務(wù)狀態(tài)，這非常有助于校長(zhǎng)的日常管理，包括為如何決策提供參考?！　￡P(guān)注教師的全面狀態(tài)，不是單向的，還應(yīng)包括校長(zhǎng)通過學(xué)校的其他各級(jí)管理干部和有關(guān)的人員關(guān)注教師對(duì)于學(xué)校工作的評(píng)價(jià)，特別是對(duì)于一些重大的方向性決定（如教學(xué)改革的方向等）和涉及全體教師利益的規(guī)定性文件（比如對(duì)于教師的考核方案等）的反饋性評(píng)價(jià)和態(tài)度，這在很大程度上需要校長(zhǎng)用一種教師的心態(tài)去觀察、審視教師對(duì)于事件和規(guī)定的看法，而不是簡(jiǎn)單地從校長(zhǎng)管理的角度去理解和思考問題。

圖書封面

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