UG NX6.0立體詞典

前言

作為制造業(yè)工程師最常用的、必備的基本技術(shù)，工程制圖曾被稱為是“工程師的語言”，也是所有高校機械及相關(guān)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程。然而，在現(xiàn)代制造業(yè)中，工程制圖的地位正在被一個全新的設(shè)計手段所取代，那就是三維建模技術(shù)。隨著信息化技術(shù)在現(xiàn)代制造業(yè)的普及和發(fā)展，三維建模技術(shù)已經(jīng)從一種稀缺的高級技術(shù)變成制造業(yè)工程師的必備技能，并替代傳統(tǒng)的工程制圖技術(shù)，成為工程師們的日常設(shè)計和交流工具。與此同時，各高等院校相關(guān)課程的教學(xué)重點也正逐步由工程制圖向三維建模技術(shù)轉(zhuǎn)變。UG是Unigraphics的簡稱，起源于美國麥道航空公司。UGNX是在UG軟件基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，目前屬于德國西門子公司。UGNX軟件集設(shè)計、制造、分析與管理全過程于一體，廣泛應(yīng)用于航空航天、汽車、機械及模具、消費品、高科技電子等領(lǐng)域的產(chǎn)品設(shè)計、分析及制造，是目前主流的大型CAD／CAM／CAE軟件之一。本書以UGNX6.O為藍(lán)本，詳細(xì)介紹了三維產(chǎn)品建模技術(shù)的基礎(chǔ)知識和相關(guān)技巧。本書專為高等院校機械及相關(guān)專業(yè)三維建模課程教學(xué)而編寫，集成了作者多年來在三維建模應(yīng)用技術(shù)方面的教學(xué)、培訓(xùn)及工程項目經(jīng)驗。全書共分18章，主要由三部分內(nèi)容組成，即三維建?；A(chǔ)知識（第2～3章）、主流三維建模軟件UGNX（本書以6.O版為藍(lán)本）功能操作（第4、6～7、9、11～13、15、17章）、三維建模基本思路與應(yīng)用實例（第5、8、10、14、16、18章）。這種由“基礎(chǔ)知識、操作技能、應(yīng)用思路、實戰(zhàn)經(jīng)驗”構(gòu)成的四位一體教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了三維建模技術(shù)的有機組成。為了讓讀者能真正理解掌握uGNx產(chǎn)品建模功能，本書穿插了大量的技巧、提示及典型實例，以便讀者能邊學(xué)邊練，細(xì)心體會，扎實掌握。此外，我們發(fā)現(xiàn)，無論是用于自學(xué)還是用于教學(xué)，現(xiàn)有教材所配套的教學(xué)資源庫都遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足用戶的需求。主要表現(xiàn)在：1）一般僅在隨書光盤中附以少量的視頻演示、練習(xí)素材、PPT文檔等，內(nèi)容少且資源結(jié)構(gòu)不完整。2）難以靈活組合和修改，不能適應(yīng)個性化的教學(xué)需求，靈活性和通用性較差。為此，本書特別配套開發(fā)了一種全新的教學(xué)資源：立體詞典。所謂“立體”，是指資源結(jié)構(gòu)的多樣性和完整性，包括視頻、電子教材、印刷教材、PPT、練習(xí)、試題庫、教學(xué)輔助軟件、自動組卷系統(tǒng)、教學(xué)計劃等。所謂“詞典”，是指資源組織方式。即把一個個知識點、軟件功能、實例等作為獨立的教學(xué)單元，就像詞典中的單詞。并圍繞教學(xué)單元制作、組織和管理教學(xué)資源，可靈活組合出各種個性化的教學(xué)套餐，從而適應(yīng)各種不同的教學(xué)需求。實踐證明，立體詞典可大幅度提升教學(xué)效率和效果，是廣大教師和學(xué)生的得力助手。

內(nèi)容概要

本書以UG NX 6.0為藍(lán)本，詳細(xì)介紹了三維產(chǎn)品建模技術(shù)的基礎(chǔ)知識和相關(guān)技巧。全書共18章，主要內(nèi)容包括三維建?；A(chǔ)知識、UG NX基本操作、草圖、實體建模、同步建模、曲線、曲面建模、裝配功能和工程制圖等。    全書附有大量的功能實例，每個實例均有詳細(xì)的操作步驟。但本書并不局限于功能的講解，還著重介紹了三維建模基本思路，并配合應(yīng)用實例的講解、技術(shù)精華的剖析和操作技巧的指點，以幫助讀者切實掌握用UG NX進行產(chǎn)品建模的方法和技巧。    針對教學(xué)的需要，本書由浙大旭日科技配套提供全新的立體教學(xué)資源庫(立體詞典)，內(nèi)容更豐富、形式更多樣，并可靈活、自由地組合和修改。同時，還配套提供教學(xué)軟件和自動組卷系統(tǒng)，使教學(xué)效率顯著提高。    本書可以作為培訓(xùn)機構(gòu)和大專院校的UG NX教材，同時為從事工程技術(shù)人員和CAD\CAM\CAE研究人員提供參考資料。

書籍目錄

第1章 如何使用本書  1.1 配套教學(xué)資源庫  1.2 學(xué)習(xí)軟件的使用  1.3 試題庫與組卷系統(tǒng)  1.4 實例一覽表第2章 了解三維建模第3章 三維建模基礎(chǔ)知識第4章 UG NX軟件概述第5章 UG NX入門實例第6章 UG NX基本操作第7章 草圖第8章 草圖繪制實例第9章 實體建模第10章 實體建模實例第11章 同步建模第12章 曲線第13章 曲面建模第14章 曲面建模實例第15章 裝配功能第16章 裝配實例第17章 工程制圖第18章 工程制圖實例

章節(jié)摘錄

插圖：3.1.1 什么是維“二維”、“三維”的“維”，究竟是什么意思？簡單地說，“維”就是用來描述物體的自由度數(shù)，點是零維物體，線是一維物體，面是二維物體，體是三維物體。可以這樣理解形體的“維”：想象一個螞蟻沿著曲線爬行，無論曲線是直線、平面曲線還是空間曲線，螞蟻都只能前進或者后退，即曲線的自由度是一維的。如果螞蟻在一個面上爬行，則無論面是平面還是曲面，螞蟻可以有前后、左右兩個方向可以選擇，即曲面的自由度是二維的。如果一只蜜蜂在封閉的體空間內(nèi)飛行，則它可以選擇上下、左右、前后三個方向飛，即體的自由度是三維的。那么，“二維繪圖”、“三維建?！敝械摹熬S”，與圖形對象的“維”是一回事嗎？答案是否定的。二維繪圖和三維建模中“維”的概念是指繪制圖形所在的空間的維數(shù)，而非圖形對象的維數(shù)。比如二維繪圖只能在二維空間制圖，圖形對象只能是零維的點、一維的直線、一維的平面曲線等，二維圖形對象只有區(qū)域填充，沒有空間曲線、曲面、體等圖形對象。而三維建模在三維空間建立模型，圖形對象可以是任何維度的圖形對象，包括點、線、面、體。3.1.2 圖形與圖像什么是圖形？計算機圖形學(xué)中研究的圖形是從客觀世界物體中抽象出來的帶有灰度或色彩及形狀的圖或形，由點、線、面、體等幾何要素和明暗、灰度、色彩等非幾何要素構(gòu)成，與數(shù)學(xué)中研究的圖形有所區(qū)別。計算機技術(shù)中，根據(jù)對圖和形表達方式的不同，衍生出了計算機圖形學(xué)和計算機圖像處理技術(shù)兩個學(xué)科，它們分別對圖形和圖像進行研究。表3-1列出了圖形與圖像的區(qū)別。計算機圖形學(xué)的主要研究對象是圖形，研究計算機對圖形的輸入、生成、顯示、輸出、變換以及圖形的組合、分解和運算等處理，是開發(fā)CAD軟件平臺的重要基礎(chǔ)。使用CAD軟件完成工作時，雖然不需要關(guān)注CAD軟件本身的實現(xiàn)方法，但是理解其實現(xiàn)的機理對充分使用軟件、合理規(guī)劃任務(wù)還是很有幫助的。更多的相關(guān)技術(shù)知識可以參考計算機圖形學(xué)方面的書籍。

編輯推薦

《UG NX6.0立體詞典:產(chǎn)品建?！罚汉Ａ康慕虒W(xué)資源庫，豐富的教學(xué)輔助工具，方便靈活的使用方式，完善的教學(xué)配套服務(wù)?！禪G NX6.0立體詞典:產(chǎn)品建模》配套提供教學(xué)資源庫（立體詞典）：練習(xí)素材、綜合實例、動畫視頻、電子教材、PPT課件庫*、試題庫*、可組合式教學(xué)計劃*、立體詞典教學(xué)軟件、在線自動組卷系統(tǒng)*。（*項僅限《UG NX6.0立體詞典:產(chǎn)品建模》任課教師使用）

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