小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究與論文寫作

內(nèi)容概要

在教育發(fā)展和課程改革的浪潮中，人們在關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的同時也更重視教師的教學(xué)水平和開展教育科研的能力，對教師提出不僅是教育者而且是研究者的要求。廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)研究的熱情空前高漲，撰寫教學(xué)研究論文的欲望異常強(qiáng)烈。從我近十年的教師培訓(xùn)工作中，感受到小學(xué)數(shù)學(xué)教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但科研上存在“畏難”與“困惑”。為此，我們受浙江大學(xué)出版社的委托，編寫了這本《小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究與論文寫作》，為從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教師開展研究提供指導(dǎo)和參考?！　”緯奶攸c(diǎn)：　　1．針對性。不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)科研上存在一定的疑惑和需要。不知如何開展課題研究，缺乏一定的寫作基礎(chǔ)，擔(dān)心課題研究出不了成果。本書從小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)開展怎樣的研究，如何開展研究，研究成果的形成等方面，給小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展研究提供參考和借鑒?！　?．應(yīng)用性。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展研究的需要，結(jié)合我們開展課題研究和論文寫作的體會，選擇小學(xué)數(shù)學(xué)教育中具有代表性的素材，采擷不同層次水平的研究案例，并注重典型案例的分析。啟示一線教師研究要從自己身邊的事做起，從解決教學(xué)實踐中的問題入手，研究數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)象與規(guī)律。　　3．可操作性。本書各章節(jié)重點(diǎn)闡述“如何開展研究”，“如何形成研究成果”，在保證研究結(jié)果的科學(xué)性的前提下，側(cè)重于研究方法的可行性，研究過程的規(guī)范性。

書籍目錄

第一章　小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究概述　第一節(jié)　小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究課題的選擇與確定　第二節(jié)　小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究方案的制訂　第三節(jié)　小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究課題的申報　第四節(jié)　小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)課題研究的實施第二章　小學(xué)數(shù)學(xué)論文寫作概述　第一節(jié)　寫作前的材料準(zhǔn)備　第二節(jié)　論文的結(jié)構(gòu)與形式　第三節(jié)　論文的內(nèi)容與語言　第四節(jié)　論文的寫作與修改第三章　小學(xué)數(shù)學(xué)論文寫作　第一節(jié)　小學(xué)數(shù)學(xué)課程研究論文的寫作　第二節(jié)　小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究論文的寫作　第三節(jié)　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究論文的寫作第四章　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究報告的寫作　第一節(jié)　教學(xué)調(diào)查報告的撰寫　第二節(jié)　教學(xué)觀察報告的撰寫　第三節(jié)　教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)報告的撰寫　第四節(jié)　教育實驗研究報告的撰寫第五章　小學(xué)數(shù)學(xué)案例研究論文的寫作　第一節(jié)　教學(xué)敘事的寫作　第二節(jié)　案例評析的寫作　第三節(jié)　教學(xué)隨筆的寫作第六章　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評論的寫作　第一節(jié)　教學(xué)短評的寫作　第二節(jié)　教學(xué)綜述的寫作　第三節(jié)　教學(xué)書評的寫作第七章　小學(xué)數(shù)學(xué)教研論文的答辯　第一節(jié)　論文答辯的意義　第二節(jié)　論文答辯的準(zhǔn)備　第三節(jié)　論文答辯的過程　第四節(jié)　論文答辯的策略主要參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　4.可行性原則　　所謂可行性，是指選擇的是根據(jù)實際具備的和經(jīng)過努力可以具備條件進(jìn)行研究的課題?；蛘哒f存在研究的現(xiàn)實性與可能性。對于一個課題是否能開展研究，必須從主、客觀條件加以分析。具體而言，可行性須具備以下兩個方面條件：　　（1）教師的自身條件　　教師自身條件包括教師所具備與研究課題相關(guān)的知識背景、研究能力與技術(shù)、實踐經(jīng)驗、專業(yè)特長、所掌握的有關(guān)這個課題的材料以及對此課題的興趣等。例如，你選定“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合”課題，在學(xué)校有網(wǎng)絡(luò)的前提下，這就涉及研究者在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的問題，如果你不具備較高教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和計算機(jī)水平，就無法深入展開該課題研究。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，要從實際出發(fā)，充分考慮自己的力量與研究課題的大小難易是否相稱，選擇能發(fā)揮自己優(yōu)勢特長，力所能及的課題。對于初次開展研究的教師，應(yīng)該選擇那些范圍較窄、內(nèi)容比較具體、難度相對較低的課題，特別是貼近自身的教育教學(xué)實際，選擇有可利用的條件、成果，能直接用于自己教學(xué)實踐的課題。隨著自己經(jīng)驗不斷積累，科研能力不斷提高，視野不斷擴(kuò)展，可以選擇一些難度較大或綜合性較強(qiáng)的課題?！　。?）客觀條件　　研究的客觀條件，包括研究必需的資料、工具、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、時間、技術(shù)、人力準(zhǔn)備，還包括能否得到領(lǐng)導(dǎo)支持和各方面的配合。如前面所提到的“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合”課題，如果學(xué)校連網(wǎng)絡(luò)都沒有，那么就無法開展研究?？陀^條件是課題研究的硬指標(biāo)，是課題研究的有效保障?！　?shù)學(xué)教育研究課題選擇的四項原則是相互區(qū)別又相互聯(lián)系的。價值性原則體現(xiàn)了課題研究要為數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展和數(shù)學(xué)教育實踐服務(wù)，新穎性原則體現(xiàn)了課題研究要探知新的現(xiàn)象和新的規(guī)律；實踐性原則體現(xiàn)了課題研究要以被科學(xué)實踐反復(fù)檢驗的客觀規(guī)律為基礎(chǔ)；可行性原則體現(xiàn)了課題研究要具備保證實現(xiàn)預(yù)期結(jié)果的主客觀因素?！　。ㄈ┻x擇小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究課題的具體方法　　1.比較法　　在數(shù)學(xué)教育實踐中，我們常常遇到或者產(chǎn)生大量問題，這些問題并非都是值得研究或是能夠開展研究的課題，而是要對這些問題進(jìn)行歸類整理、進(jìn)行比較，再分析其重要程度和研究意義，確定其研究價值，從中選取價值明顯且適合自己研究水平和能力的問題作為研究課題。

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