知行合一·實(shí)踐報(bào)國(guó)

內(nèi)容概要

《知行合一·實(shí)踐報(bào)國(guó):大學(xué)生從社會(huì)實(shí)踐走向成功》內(nèi)容簡(jiǎn)介：大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望和祖國(guó)的未來(lái)。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為實(shí)踐育人的主要形式，是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，也是思想引領(lǐng)這一青年工作根本任務(wù)的有效載體，歷來(lái)受到黨和政府的高度重視。中共中央、國(guó)務(wù)院在2004年出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，以及中宣部、中央文明辦、教育部和共青團(tuán)中央在2005年聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)》等相關(guān)文件中，就大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的意義、原則、形式、內(nèi)容、機(jī)制、保障等一系列重要問(wèn)題作出了詳細(xì)論述，提出了明確要求。　　“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，社會(huì)實(shí)踐是青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的必由之路。毛澤東同志在《實(shí)踐論》中指出：“人是從實(shí)踐開(kāi)始，經(jīng)過(guò)實(shí)踐得到了理論的認(rèn)識(shí)，還須再回到實(shí)踐去。認(rèn)識(shí)的能動(dòng)作用，不但表現(xiàn)于從感性的認(rèn)識(shí)到理性的認(rèn)識(shí)之能動(dòng)的飛躍，更重要的還表現(xiàn)于從理性的認(rèn)識(shí)到革命的實(shí)踐這一個(gè)飛躍?！币虼?，大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐并在實(shí)踐中進(jìn)行正確的社會(huì)觀察，不僅能彌補(bǔ)課堂教學(xué)模式在認(rèn)識(shí)方式上的不足，還能通過(guò)社會(huì)生活的歷練，幫助青年學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成堅(jiān)定的中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念。

書(shū)籍目錄

第一章 社會(huì)實(shí)踐概述　第一節(jié) 社會(huì)實(shí)踐的理論基礎(chǔ)　第二節(jié) 社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展歷程　第三節(jié) 社會(huì)實(shí)踐在高等教育中的重要意義第二章 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的組織工作　第一節(jié) 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的組織框架　　參考閱讀1 中共浙江大學(xué)委員會(huì)浙江大學(xué)　　　關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)　第二節(jié) 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的運(yùn)作流程　　參考閱讀2 中共浙江大學(xué)委員會(huì)辦公室浙江大學(xué)校長(zhǎng)辦公室　　　關(guān)于2009年暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安排的通知　第三節(jié) 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的后勤保障　　參考閱讀3 浙江大學(xué)暑期社會(huì)實(shí)踐安全細(xì)則　　參考閱讀4 浙江大學(xué)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐突發(fā)事件處理預(yù)案第三章 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的方向和要求　第一節(jié) 社會(huì)實(shí)踐中的基層情感　　參考閱讀5 浙江大學(xué)青年馬克思主義者培養(yǎng)學(xué)院赴貴州湄潭基層農(nóng)村開(kāi)展實(shí)踐調(diào)研　　參考閱讀6 浙江大學(xué)抓好五大措施積極引導(dǎo)大學(xué)生服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)　　參考閱讀7 關(guān)于2009年大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐上好“不可或缺的一課”的實(shí)施方案　第二節(jié) 社會(huì)實(shí)踐中的個(gè)人成長(zhǎng)　　參考閱讀8 浙江大學(xué)大學(xué)生實(shí)踐成長(zhǎng)典型案例　　——記環(huán)保志愿者忻皓、博士生局長(zhǎng)張景礴、掛職村官朱凱　第三節(jié) 社會(huì)實(shí)踐中的有效服務(wù)　　參考閱讀9 浙江大學(xué)研究生支教團(tuán)志愿服務(wù)西部貧困地區(qū)教育發(fā)展　　參考閱讀10 求是強(qiáng)師工程：情系浙大“第二故鄉(xiāng)　　參考閱讀11 藍(lán)色引智：依托舟山市與浙江大學(xué)共建　　“海上浙江”示范基地推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐第四章 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的形式和內(nèi)容　第一節(jié) 社會(huì)實(shí)踐與學(xué)術(shù)科研　　參考閱讀12 浙江大學(xué)管理學(xué)院“管理解決方案實(shí)踐計(jì)劃　第二節(jié) 社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)　　參考閱讀13 浙江大學(xué)組織開(kāi)展系列志愿者活動(dòng)為構(gòu)建和諧社會(huì)作貢獻(xiàn)　　參考閱讀14 浙江大學(xué)青年志愿講師團(tuán)：讓知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中體現(xiàn)價(jià)值　　參考閱讀15 浙江大學(xué)力推“愛(ài)心圓夢(mèng)活動(dòng)”，情系汶川地震災(zāi)區(qū)　第三節(jié) 社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)　　參考閱讀16 浙江大學(xué)團(tuán)委依托“求是強(qiáng)鷹實(shí)踐成長(zhǎng)計(jì)劃”推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)　　參考閱讀17 浙江大學(xué)未來(lái)企業(yè)家俱樂(lè)部積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)　　參考閱讀18 創(chuàng)業(yè)者的路：田寧與他的“盤石第五章 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)　第一節(jié) 社會(huì)實(shí)踐基地的建立　　參考閱讀19 浙江大學(xué)重點(diǎn)打造貴州湄潭等浙大“西遷點(diǎn)”實(shí)踐基地　　參考閱讀20 浙江大學(xué)團(tuán)委與共青團(tuán)湖州市委服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)工作備忘錄　第二節(jié) 掛職鍛煉模式的興起　　參考閱讀21 上好人生中不可或缺的一課：浙江大學(xué)團(tuán)委掛職村官工程紀(jì)實(shí)　　參考閱讀22 浙江大學(xué)青年志愿講師團(tuán)成員掛職湖州長(zhǎng)興，助推當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展　第三節(jié) 學(xué)生社團(tuán)資源的挖掘　　參考閱讀23 深入農(nóng)村、關(guān)注農(nóng)業(yè)、關(guān)心農(nóng)民　　——記浙江大學(xué)學(xué)生三農(nóng)協(xié)會(huì)　　參考閱讀24 以理論為依托開(kāi)展紅色宣講實(shí)踐活動(dòng)　　——記浙江大學(xué)學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究會(huì)　　參考閱讀25 綠色環(huán)保，之于未來(lái)，源于現(xiàn)在——記浙江大學(xué)學(xué)生綠之源協(xié)會(huì)第六章 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的申報(bào)　第一節(jié) 實(shí)踐選題的確定　　參考閱讀26 浙江大學(xué)2009年暑期社會(huì)實(shí)踐選題綜述　第二節(jié) 實(shí)踐方案的籌備　　參考閱讀27 浙江大學(xué)“求是強(qiáng)鷹實(shí)踐成長(zhǎng)計(jì)劃”方案　第三節(jié) 申報(bào)文書(shū)的寫作　　參考閱讀28 浙江大學(xué)2009年大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)申報(bào)表　　參考閱讀29 第八屆浙江省青少年綠色營(yíng)活動(dòng)方案第七章 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的執(zhí)行　第一節(jié) 社會(huì)實(shí)踐的研究方法　　參考閱讀30 浙江大學(xué)開(kāi)展大學(xué)生“村官”培養(yǎng)專題調(diào)研　　——700名學(xué)子共訪全國(guó)大學(xué)生“村官　第二節(jié) 項(xiàng)目實(shí)施的步驟要點(diǎn)　　參考閱讀31 浙江大學(xué)突出“四個(gè)面向”開(kāi)展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)　第三節(jié) 實(shí)踐活動(dòng)的宣傳推廣　　參考閱讀32 浙江大學(xué)2009年大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐　　　新聞與信息報(bào)送要求　　參考閱讀33 浙江大學(xué)聘請(qǐng)首批創(chuàng)業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師：　　　13位知名“浙商”走進(jìn)校園帶徒弟第八章 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的總結(jié)　第一節(jié) 實(shí)踐總結(jié)報(bào)告的撰寫　　參考閱讀34 浙江大學(xué)2008年暑期社會(huì)實(shí)踐總結(jié)（節(jié)選）　第二節(jié) 社會(huì)實(shí)踐的評(píng)估考核　　參考閱讀35 浙江大學(xué)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐考核評(píng)比細(xì)則　第三節(jié) 實(shí)踐成果的鞏固和運(yùn)用　　參考閱讀36 浙江大學(xué)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告團(tuán)掀起校園實(shí)踐流行風(fēng)第九章 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的思考和展望　第一節(jié) 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì)　第二節(jié) 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題　第三節(jié) 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的科學(xué)發(fā)展附錄　中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)（節(jié)選）　中宣部、中央文明辦、教育部、共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　二馬克思主義及其中國(guó)化的理論支持　　19世紀(jì)40年代，馬克思主義引進(jìn)了科學(xué)的實(shí)踐概念，形成了科學(xué)的實(shí)踐觀，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地說(shuō)明了社會(huì)歷史的發(fā)展，創(chuàng)立了唯物史觀，實(shí)現(xiàn)了哲學(xué)史上最深刻的變革。馬克思在《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》中引入了實(shí)踐的概念，在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》和《德意志意識(shí)形態(tài)》中確立了實(shí)踐的概念。從馬克思主義形成和發(fā)展史來(lái)看，科學(xué)的實(shí)踐概念和實(shí)踐觀是構(gòu)建馬克思主義哲學(xué)體系的核心和基本內(nèi)容?！　●R克思在《資本論》中指出：“生產(chǎn)勞動(dòng)和智育、體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！痹凇蛾P(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中還明確指出：“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。凡是把理論引向神秘主義的神秘東西，都能在人的實(shí)踐中以及對(duì)這個(gè)實(shí)踐的理解中得到合理的解決。”列寧也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)、教育和訓(xùn)練如果只限于學(xué)校以內(nèi)，而與沸騰的實(shí)際生活脫離，那我們是不會(huì)信賴的?！薄　∞q證唯物主義告訴我們，實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。毛澤東把馬克思主義的基本觀點(diǎn)與中國(guó)革命和建設(shè)的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，指出知識(shí)青年參與革命和建設(shè)的實(shí)踐，走與工農(nóng)相結(jié)合的道路，是知識(shí)青年成才和全面發(fā)展的根本途徑。毛澤東在《實(shí)踐論》中指出：“社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)廣泛的概念，它涵括了人類的一切實(shí)踐活動(dòng)。馬克思主義者認(rèn)為，只有人們的社會(huì)實(shí)踐，才是人們對(duì)于外界認(rèn)識(shí)的真理標(biāo)準(zhǔn)。”毛澤東還說(shuō)：“我們強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐在認(rèn)識(shí)過(guò)程中的意義，就在于只有社會(huì)實(shí)踐才能使人的認(rèn)識(shí)開(kāi)始發(fā)生，開(kāi)始從客觀外界得到感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)?！薄　∴囆∑皆谏羁探沂疚覈?guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從宏觀上深刻揭示了教勞結(jié)合的實(shí)質(zhì)，提出教勞結(jié)合“更重要的是整個(gè)教育事業(yè)必須同國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相適應(yīng)”等著名論斷，開(kāi)辟了馬克思主義教勞結(jié)合原理在中國(guó)發(fā)展史上新的里程碑。鄧小平同志主張，“為了培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的合格人才，必須研究在新的條件下如何更好地貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針，在結(jié)合的內(nèi)容和方法上有新的發(fā)展”。

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