初中英語教材整合

內(nèi)容概要

　　曾經(jīng)在很長一段時間里，教科書在教師心目中有著神圣不可侵犯的地位。不少教師認為教科書就是權威，按照教科書的順序上總沒有錯。隨著新一輪課程改革的開始，這個信念悄悄地發(fā)生了變化?！队⒄Z課程標準》提出：“教師要善于結合實際教學需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學方法等方面進行適當?shù)娜∩峄蛘{(diào)整?！痹诮滩氖褂眠^程中，教師可以也應該根據(jù)教學需要對教材內(nèi)容進行適當?shù)难a充、刪減、替換、擴充或調(diào)整，以使教材的內(nèi)容更加符合學生的需要，貼近學生的實際生活。越來越多的老師認識到教材是課程實施的重要組成部分，它代表一定的教學目的、教學目標、教學觀念和教學方法，但教材也有一定的局限性，它不可能完全滿足不同地區(qū)、不同層次英語教學的需要。通過教師加工的教科書才會有血有肉，才會體現(xiàn)教師的教學智慧，才會贏得學生的心。然而在實際的教學工作中，由于多種原因，教師們很難做到對教材進行補充、刪減、替換、擴充或調(diào)整。原因之一是缺乏相關的教學資源和背景知識。

書籍目錄

導論第一章 對話課的設計理念及案例評析　第一節(jié) 對話課的基本理念與設計思路　第二節(jié) 話題1：Food and DIinks（飲食）　　案例及評析1　　案例及評析2　　案例及評析3　第三節(jié) 話題2：Personal。Information（個人情況）　　案例及評析4　　案例及評析5　　案例及評析6　第四節(jié) 話題3：Interests and Hobbies（興趣與愛好）　　案例及評析7　　案例及評析8　　案例及評析9　第五節(jié) 話題4：Shopping（購物）　　案例及評析10　　案例及評析11　　案例及評析12第二章 閱讀課的設計理念及案例評析　第一節(jié) 閱讀課的基本理念與設計思路．　第二節(jié) 話題5：Travel and Transport（旅游與交通）　　案例及評析13　　案例及評析14　　案例及評析15　第三節(jié) 話題6：Weather（天氣）　　案例及評析16　　案例及評析17　　案例及評析18　第四節(jié) 話題7：Nature（自然）　　案例及評析19　　案例及評析20　　案例及評析21　第五節(jié) 話題8：Society（社會）　　案例及評析22　　案例及評析23　　案例及評析24第三章 聽力課的設計理念及案例評析　第一節(jié) 聽力課的基本理念與設計思路　第二節(jié) 話題9：School Life（學校生活）　　案例及評析25　　案例及評析26　　案例及評析27　第三節(jié) 話題10：Plans and Intention（計劃與愿望）　　案例及評析28　　案例及評析29　　案例及評析30第四章 寫作課的設計理念及案例評析　第一節(jié) 寫作課的基本理念與設計思路　第二節(jié) 話題11：Health（健康）　　案例及評析31　　案例及評析32　　案例及評析33　第三節(jié) 話題12：Entertainment and Sports（文娛與體育）　　案例及評析34　　案例及評析35　　案例及評析36　第四節(jié) 寫作指導第五章 綜合活動課的設計理念及案例評析　第一節(jié) 綜合活動課的基本理念與設計思路　第二節(jié) 話題13：Family,Friends and PeopleAround（家人、朋友及周圍的人）　　案例及評析37　　案例及評析38　　案例及評析39　第三節(jié) 話題14：The World and the Environments（世界和環(huán)境）　　案例及評析40　　案例及評析41　　案例及評析42　第四節(jié) 話題15：Festivals，Holidays andCelebrations（節(jié)假日活動）　　案例及評析43　　案例及評析44　　案例及評析45　第五節(jié) 話題16：Topical Issues（熱點話題）　　案例及評析46　　案例及評析47　　案例及評析48參考文獻

章節(jié)摘錄

　　6．能用英語表演短?。弧　?．能在以上口語活動中語音、語調(diào)自然，語氣恰當。　　我們知道，語言知識是語言技能的有機組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎。與此同時，這兩者的發(fā)展，都離不開學生學習策略的形成。良好的學習策略，是促進兩者發(fā)展的有力保證。因此，在交際策略的五級目標中要求學生“在課內(nèi)外學習活動中能夠用英語與他人交流；善于抓住用英語交際的機會；在交際中，把注意力集中在意思的表達上；在交際中，必要時借助手勢、表情等進行交流；交際中遇到困難時，有效地尋求幫助；在交際中注意到中外交際習俗的差異”。　　【功能目標】　　對話課以培養(yǎng)學生的聽說技能為主要教學目標。為達到這一目標，需要理解和掌握對話課中的語言知識，熟練掌握語言交際功能用語。對話課的最終目標是在相同或相似的交際場合，靈活運用所學的句型、短語進行口語交際?！　　緦嵤l件】　　聽說是對話課的主旋律，讀寫為聽說服務。對話課定位為語言輸出性的說，但是說是離不開作為語言輸入性的聽的，這是因為：1）通過聽，學生可以提高和改進他們的語音語調(diào)；2）通過聽，學生可以感知新語言知識的用法。這個用法既包括意義層面、結構層面，也包括語音語調(diào)層面。唯有通過聽，學生才能感知英美國家的人是如何說這些句型和結構的。課堂上必須有充分的時間進行聽說口語活動。師生需要全身心地投入，學生需要主動、積極參與，是聽說活動中的主體；情景、情意與語言實踐活動緊密結合；課堂氣氛輕松、活躍，及時調(diào)控，體現(xiàn)課堂教學交際化?！　　静僮鞒绦颉俊　?．導入，通過精心設計的活動（問題、圖畫、情景、音像材料、小故事、游戲、歌曲、實物、小實驗等）導入新課，介紹對話課內(nèi)容的背景等，激發(fā)學習動機，使學生對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的求知欲，并激活學生與課題相關的知識網(wǎng)絡?！　?．呈現(xiàn)對話課的內(nèi)容，教師以各種辦法幫助學生進行多通道的有效輸入。　　3．創(chuàng)設情境，進行輸出。在教師延伸情景中充分利用對話內(nèi)容，進行交際操練。交際操練的合作者可以是老師，也可以是同學。　　4．結合生活，進行任務化交際活動，活用對話。通過創(chuàng)設一些貼近學生日常生活實際、生動有趣的活動，引導學生嘗試在新的情景中使用所學的語言形式，逐步學會在語言運用中真正學會、掌握新的語言知識?！　?．語言聚焦。結合本課重點，通過練習等手段進一步鞏固語言點，從而幫助學生從單一的語言流利性過渡到語言的流利性與準確性的完滿結合。

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