心靈漫步

前言

徐中收同志主編的《心靈漫步——區(qū)域性中小學(xué)心理輔導(dǎo)探索》一書要出版了，承蒙厚愛，囑寫一篇序。盛情之下，難于推卻。于是，有一些純屬個人的感悟或心得，也想借此機(jī)會略陳一二。該書的副標(biāo)題實(shí)際上已點(diǎn)名了此書的性質(zhì)：其一，該書是為中小學(xué)心理輔導(dǎo)而作；其二，該書著眼于一個區(qū)域的心理輔導(dǎo)工作而作；其三，該書是一種新的教育嘗試，故日“探索”。應(yīng)該看到，傳統(tǒng)教育多少受到古代教育家韓愈的影響，關(guān)注的是傳道、授業(yè)與解感，關(guān)注的是學(xué)業(yè)成績及其考試，形成了所謂的“目中無人（學(xué)生）”的教育情形，其極致便是“讀死書、死讀書、讀書死”。近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其是心理學(xué)科的發(fā)展，越來越多的人認(rèn)識到，學(xué)生心理的健康成長、學(xué)生精神的正常發(fā)育是教育的核心價值所在，原來所謂的德育問題甚或智育問題，現(xiàn)在看來有許多實(shí)際上是心理問題，因而，學(xué)校的心理健康教育便受到普遍的重視。鑒于在我省甚至在我國心理健康教育是學(xué)校一項全新的課題，無論是心理健康教育的內(nèi)容、形式、途徑，還是心理輔導(dǎo)的技術(shù)以及相應(yīng)的組織制度、政策支撐，均亟待探索、建構(gòu)與完善。在這個意義上，《心靈漫步》一書的出版是十分有價值的，也是十分有意義的。據(jù)我所知，作者所在的永康市的學(xué)校心理健康工作在全省是領(lǐng)先的，教育行政部門十分重視這項工作，組織及措施落實(shí)得比較到位，區(qū)域性的心理健康教育推進(jìn)得比較扎實(shí)，成效也相對明顯。我認(rèn)識徐中收老師已久，當(dāng)時他在永康一所農(nóng)村高中任職，他在所任學(xué)校校長王鐘寶的支持下，兩人結(jié)合自己的本職工作做了一個有關(guān)農(nóng)村學(xué)校教師的心理健康教育的課題，并收到很好的成效，提高了學(xué)校的教育質(zhì)量。后來，兩人先后調(diào)到市教師進(jìn)修學(xué)校，這本書便是他們到教師進(jìn)修學(xué)校后的成果。

內(nèi)容概要

心理輔導(dǎo)，作為現(xiàn)代學(xué)校的一個重要標(biāo)志，重視學(xué)生個體發(fā)展的內(nèi)在需求，既關(guān)心學(xué)生的行為是否符合社會規(guī)范，也關(guān)心學(xué)生個人合理需要是否得到滿足；既重視學(xué)生認(rèn)知方面的改善和潛能的開發(fā)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動機(jī)、情感、個性方面的滿足。心理輔導(dǎo)以民主的、建設(shè)性的師生關(guān)系為前提條件，強(qiáng)調(diào)師生間真誠態(tài)度和互相尊重；心理輔導(dǎo)以“助人自助”為輔導(dǎo)宗旨，注意發(fā)揮學(xué)生的自主精神，強(qiáng)調(diào)依靠學(xué)生自我探索來解決面臨的問題。這些特點(diǎn)使得心理輔導(dǎo)可以成為學(xué)校教育教學(xué)工作的有力配合和有益的補(bǔ)充。    浙江永康市，作為一個縣級市，在市委市府的高度重視下，在教育局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，近年來開展了基于提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育教學(xué)改革的探索性心理輔導(dǎo)活動，取得了突破性的實(shí)效，走出了一條具有區(qū)域性特色的心理健康教育之路，其成果受到了《中國教育報》《浙江日報》《教育信息報》等多家媒體的關(guān)注，做專門的報道；其成功經(jīng)驗(yàn)先后數(shù)次在全國性的、省級會議上做介紹，受到了許多教育專家、領(lǐng)導(dǎo)和教師的肯定。

書籍目錄

第一章 現(xiàn)代學(xué)校教育與心理輔導(dǎo)  第一節(jié) 學(xué)校心理輔導(dǎo)的涵義  第二節(jié) 學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)  第三節(jié) 學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則  第四節(jié) 學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容  第五節(jié) 學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑第二章 學(xué)校心理輔導(dǎo)的發(fā)展歷程  第一節(jié) 國外學(xué)校心理輔導(dǎo)的興起  第二節(jié) 國外心理輔導(dǎo)的現(xiàn)狀與發(fā)展    一、美國學(xué)校心理輔導(dǎo)的發(fā)展歷程    二、日本學(xué)校心理輔導(dǎo)發(fā)展的歷程  第三節(jié) 中國臺灣、香港、澳門學(xué)校心理輔導(dǎo)發(fā)展歷程    一、臺灣青少年心理輔導(dǎo)發(fā)展歷程    二、香港青少年心理輔導(dǎo)發(fā)展歷程    三、澳門青少年心理輔導(dǎo)發(fā)展歷程  第四節(jié) 我國大陸學(xué)校心理輔導(dǎo)的現(xiàn)狀  第五節(jié) 浙江永康市學(xué)校心理輔導(dǎo)發(fā)展歷程  附錄一 足跡第三章 學(xué)校心理輔導(dǎo)體系  第一節(jié) 學(xué)校心理輔導(dǎo)的組織系統(tǒng)    一、美國政府對學(xué)校心理輔導(dǎo)的重視    二、日本學(xué)校心理輔導(dǎo)組織    三、中國臺灣地區(qū)學(xué)校心理輔導(dǎo)的組織形態(tài)    四、中國香港特別行政區(qū)學(xué)校心理輔導(dǎo)工作形態(tài)    五、黨和政府對學(xué)校心理輔導(dǎo)的高度重視    六、浙江永康市心理輔導(dǎo)的機(jī)制建設(shè)  附錄二 相關(guān)文件摘錄    1．關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的通知    2．永康市教育局關(guān)于開展小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)活動的通知    3．永康市教育局關(guān)于開展學(xué)校心理輔導(dǎo)員上崗證書培訓(xùn)的通知    4．永康市教育局關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè)工作的意見    5．永康市教育局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)金華市教育局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)教師參加心理健康教育進(jìn)修工作的意見》的通知    6．永康市教育局關(guān)于開展學(xué)校心理輔導(dǎo)員評選活動的通知    7．永康市教育局關(guān)于開展2006年學(xué)校心理輔導(dǎo)室等級評估工作的通知  第二節(jié) 心理輔導(dǎo)教師的專業(yè)化培養(yǎng)    一、美國中小學(xué)心理輔導(dǎo)者的培養(yǎng)    二、日本心理輔導(dǎo)者認(rèn)定制度    三、中國臺灣地區(qū)中小學(xué)輔導(dǎo)教師的培育    四、中國香港特別行政區(qū)心理輔導(dǎo)的專業(yè)化發(fā)展    五、浙江省永康市心理輔導(dǎo)教師的培養(yǎng)  附錄三 優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員的成長故事    1．工作著是幸福的    2．用愛的陽光培植心靈的綠色    3．為自己開一扇窗    4．我的心理健康教育情結(jié)    5．一個心理輔導(dǎo)教師的專業(yè)成長    6．揚(yáng)帆心海    7．心理輔導(dǎo)課伴我成長  附錄四 優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員的成長報道    8．從網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)青春的心靈——“校園綠色網(wǎng)吧”成為永康中學(xué)生的知心朋友    9．半路出家十年成專家，成功參與處理突發(fā)心理危機(jī)事件——徐中收成為雜志封面人物    10．讓心理健康教育走上正規(guī)——專訪全國中小學(xué)心理健康教育理事會副理事長徐中收  附錄五 教師心理輔導(dǎo)能力專業(yè)成長的研究    11．師德教育與教師心理健康教育一體化芻議    12．中小學(xué)心理輔導(dǎo)教師專業(yè)成長的校本培養(yǎng)    13．教師心理健康的自主建構(gòu)    14．關(guān)注心理需求促進(jìn)心理健康    15．心理輔導(dǎo)教師的輔導(dǎo)智慧  第三節(jié) 學(xué)校心理輔導(dǎo)管理  ……第四章 永康市心理輔導(dǎo)研究成果參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

學(xué)校心理健康教育是現(xiàn)代教育的產(chǎn)物。教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》明確地對我國中小學(xué)心理健康教育進(jìn)行了定義：“中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動；是素質(zhì)教育的重要組成部分；是實(shí)施《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，落實(shí)《跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程》，培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)?！薄靶睦磔o導(dǎo)”一詞是歐美許多國家及我國香港、臺灣、澳門地區(qū)學(xué)校心理健康教育活動中常用的概念，近年來，我國大陸的許多學(xué)者也主張并且使用這一詞。本書所提的“心理輔導(dǎo)”就是指心理健康教育。學(xué)校心理輔導(dǎo)是20世紀(jì)教育改革中出現(xiàn)的新觀念。它作為現(xiàn)代學(xué)校的一個標(biāo)志，受到世界許多國家的普遍重視。在一些國家和地區(qū)，學(xué)校輔導(dǎo)與教學(xué)并列，被喻為現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的兩個車輪。在我國臺灣地區(qū)的學(xué)校教育中，輔導(dǎo)與教學(xué)、訓(xùn)導(dǎo)結(jié)合起來，成為相輔相成、三位一體的教育新體制。我國大陸的學(xué)校心理輔導(dǎo)盡管起步較晚，但近年來發(fā)展很快，已顯示出其旺盛的生命力。實(shí)踐證明，開展學(xué)校心理輔導(dǎo)有利于兒童、青少年的健康發(fā)展，有利于實(shí)施素質(zhì)教育，有利于推進(jìn)我國社會主義精神文明建設(shè)，有利于社會的穩(wěn)定與和諧發(fā)展。第一節(jié) 學(xué)校心理輔導(dǎo)的涵義輔導(dǎo)（guidance）含有協(xié)助、幫助、支持、引導(dǎo)、鼓勵和援助的意思。心理輔導(dǎo)專家們對輔導(dǎo)的含義有不少解釋。例如：羅杰斯認(rèn)為，輔導(dǎo)是通過輔導(dǎo)者與當(dāng)事人建立的一種具有治療功能的關(guān)系，來確定個人的行為。他說：“輔導(dǎo)是一個過程，其間輔導(dǎo)者與當(dāng)事人的關(guān)系能給予后者一種安全感，使其可以安全地開放自己，甚至可以從容地開放自己，甚至可以正視自己過去曾否定的經(jīng)驗(yàn)，然后把那些經(jīng)驗(yàn)融合于已經(jīng)轉(zhuǎn)變了的自己，作出整合?！?/pre>




編輯推薦
《心靈漫步:區(qū)域性中小學(xué)心理輔導(dǎo)探索》是由浙江大學(xué)出版社出版的。





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