應(yīng)試與素質(zhì)

內(nèi)容概要

　　1949年，中國(guó)歷史揭開(kāi)了燦爛的新篇章。60年來(lái)，共和國(guó)走過(guò)了一條不平凡的發(fā)展道路，從一個(gè)貧窮、閉塞和落后的國(guó)家逐步走向富裕、開(kāi)放的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，每一步前進(jìn)的足跡都留下了中國(guó)人民的智慧與勤勞。在這60年的發(fā)展進(jìn)程中，教育事業(yè)也在艱難之中不斷發(fā)展，取得了舉世矚目的成就。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力，一個(gè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代教育體系業(yè)已初步建立，教育事業(yè)為提高我國(guó)國(guó)民素質(zhì)，為中國(guó)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)?！　⌒轮袊?guó)成立之時(shí)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)極度落后，教育基礎(chǔ)極其薄弱。當(dāng)時(shí)只有20％的學(xué)齡兒童能夠入學(xué)。為了解決世界上最多的學(xué)齡兒童入學(xué)，普及義務(wù)教育成為政府的長(zhǎng)期發(fā)展國(guó)策。1949年9月，《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》提出有計(jì)劃、有步驟地實(shí)行普及教育的方針。之后，政府采取了一系列措施推動(dòng)普及教育。至1957 年，小學(xué)學(xué)齡兒童入學(xué)率就達(dá)67．7％。

書(shū)籍目錄

第一章 中等教育發(fā)展的若干理論問(wèn)題第一節(jié) 中等教育性質(zhì)第二節(jié) 中等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)第三節(jié) 中等教育任務(wù)第四節(jié) 中等教育功能第二章 中等教育學(xué)制第一節(jié) 中等教育學(xué)制的整體改革第二節(jié) 中等學(xué)校分軌問(wèn)題第三節(jié) 中等學(xué)校文理分科與并科問(wèn)題第三章 中等教育辦學(xué)體制第一節(jié) 中等教育辦學(xué)體制的含義第二節(jié) 中等教育辦學(xué)體制的60年變遷第三節(jié) 中等教育辦學(xué)體制的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策第四章 中等教育投資體制第一節(jié) 中等教育投資體制的含義第二節(jié) 中等教育投資體制的60年變遷第三節(jié) 中等教育投資體制的現(xiàn)狀第四節(jié) 中等教育投資體制的問(wèn)題與對(duì)策第五章 中等教育行政管理體制第一節(jié) 中等教育行政管理體制的含義第二節(jié) 中等教育行政管理體制的60年變遷第三節(jié) 中等教育行政管理體制的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策第六章 中等學(xué)校內(nèi)部管理體制第一節(jié) 中等學(xué)校內(nèi)部管理體制的含義第二節(jié) 中等學(xué)校內(nèi)部管理體制的60年變遷第三節(jié) 中等學(xué)校內(nèi)部管理體制的現(xiàn)狀第四節(jié) 中等學(xué)校內(nèi)部管理體制的問(wèn)題與對(duì)策第七章 中等學(xué)校課程第一節(jié) 中等學(xué)校課程的含義第二節(jié) 中等學(xué)校課程的60年變遷第三節(jié) 中等學(xué)校課程的現(xiàn)狀第四節(jié) 中等學(xué)校課程的問(wèn)題與對(duì)策第八章 中等學(xué)校教學(xué)改革第一節(jié) 中等學(xué)校教學(xué)改革的含義第二節(jié) 中等學(xué)校教學(xué)改革的60年變遷第三節(jié) 中等學(xué)校教學(xué)改革的現(xiàn)狀第四節(jié) 中等學(xué)校教學(xué)改革的問(wèn)題與對(duì)策第九章 中等教育考試制度第一節(jié) 中等教育考試制度的含義第二節(jié) 中等教育考試制度的60年變遷第三節(jié) 中等教育考試制度的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　中等教育是整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域之一。中等教育質(zhì)量的高低，既關(guān)系到高等學(xué)校新生的質(zhì)量，也關(guān)系到中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)水平的高低；既關(guān)系到整個(gè)教育體系的穩(wěn)定和發(fā)展，也在一定范圍和程度上關(guān)系到民族素質(zhì)和科技文化水平的持續(xù)提高。中等教育的水平，既通過(guò)高端的教育決定著接受中等后教育的人的發(fā)展?jié)摿Φ拇笮?，也直接決定完成終結(jié)性中等教育的人的基本素質(zhì)狀況?！　。ǘ┲械冉逃幕A(chǔ)教育性質(zhì)　　從中等教育在一國(guó)教育體系中的基本定位的角度看，中等教育屬于基礎(chǔ)教育。對(duì)一項(xiàng)需要數(shù)年時(shí)間才能完成的工作或一個(gè)長(zhǎng)期性的社會(huì)事業(yè)來(lái)說(shuō)，均存在怎樣打基礎(chǔ)的問(wèn)題。先前的工作為后續(xù)的工作打基礎(chǔ)，先前的階段為后續(xù)的階段作鋪墊。教育是一項(xiàng)重要的長(zhǎng)期性的社會(huì)事業(yè)，教育事業(yè)也存在打基礎(chǔ)的問(wèn)題。從先后相繼的教育工作的實(shí)施過(guò)程的角度看，人們可以將起始階段或初級(jí)階段的教育列入基礎(chǔ)教育的范圍，而將最后的教育列入終結(jié)性教育的范疇?！　幕A(chǔ)教育所包括的范圍的大小看，其范圍有小、中、大之別。顧明遠(yuǎn)主編的《教育大辭典》指出，基礎(chǔ)教育“一般指小學(xué)教育，有的也包括初中教育。學(xué)習(xí)年限為5年、6年至9年”①。就這一表述而論，最狹小范圍的基礎(chǔ)教育為小學(xué)教育，較大范圍的基礎(chǔ)教育為小學(xué)教育和初中教育的總和。筆者認(rèn)為，除了小范圍和較大范圍的基礎(chǔ)教育概念外，最大范圍的基礎(chǔ)教育為學(xué)前教育、小學(xué)教育、初中教育和高中教育的總和。這也是我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)踐中流行的概念?！　?guó)際上一些重要的教育文獻(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)教育概念作了界定。1990年，在泰國(guó)宗迪恩召開(kāi)了世界全民教育大會(huì)，大會(huì)發(fā)表了《世界全民教育宣言：滿足基本學(xué)習(xí)需要》（以下簡(jiǎn)稱《宣言》）?！缎浴诽岢隽伺c基礎(chǔ)教育相關(guān)的一組概念?！缎浴分赋觯?“全民教育的目的是滿足基本學(xué)習(xí)需要，即每一個(gè)人（包括兒童、青年和成人）都能獲得旨在滿足其基本學(xué)習(xí)需要的受教育機(jī)會(huì)。基本學(xué)習(xí)需要包括基本的學(xué)習(xí)手段（如讀、寫(xiě)、口頭表達(dá)、演算和問(wèn)題解決）和基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容（如知識(shí)技能、價(jià)值觀和態(tài)度）。”②《宣言》將基礎(chǔ)教育作為全民教育的核心組成部分?！缎浴分赋?，在充分利用現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，“全民基礎(chǔ)教育的目標(biāo)在人類歷史上第一次成為可以達(dá)到的目標(biāo)”⑧?！缎浴愤€指出：“基礎(chǔ)教育不僅僅是目的。它是終身學(xué)習(xí)和人類發(fā)展的基礎(chǔ)，而各國(guó)可以在這一基礎(chǔ)上系統(tǒng)地建立其他層次、其他類型的教育和培訓(xùn)?！雹芸梢?jiàn)，基礎(chǔ)教育既是人的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，也是整個(gè)教育發(fā)展鏈條的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

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