基礎(chǔ)護理學(xué)實驗教程

內(nèi)容概要

基礎(chǔ)護理操作是護理工作中最基本的技術(shù)操作，而基礎(chǔ)護理操作技能是護理人員在護理工作中完成基礎(chǔ)性操作所必須具備的能力，是護士執(zhí)業(yè)能力的重要組成部分?；A(chǔ)護理操作技能的練習(xí)始于實驗室，但最終應(yīng)用于臨床。技能掌握的好壞充分體現(xiàn)了護士的執(zhí)業(yè)能力。隨著護理學(xué)科的發(fā)展和護理模式的轉(zhuǎn)變，護理專業(yè)理論、知識、技術(shù)和方法的不斷更新與拓展，使基礎(chǔ)護理技能培訓(xùn)在護理教育中具有非常重要的意義，尤其是2008年5月《中華人民共和國護士條例》的頒布，表明了護理專業(yè)在校生執(zhí)業(yè)能力的培養(yǎng)是護理院校教育的重要內(nèi)容。因此，以護士執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)為基點，本著求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，以《基礎(chǔ)護理學(xué)》為藍本，以護理程序為框架編寫了本書，期望能有效地解決護理教育中“課堂教學(xué)與臨床實踐相脫離”的共性問題。    全書共分三篇，第一篇重點闡述了基礎(chǔ)護理操作技能學(xué)習(xí)時應(yīng)建立的思維模式，儀容儀表服飾禮儀、舉止禮儀和語言禮儀構(gòu)成了護理操作禮儀規(guī)范。第二篇系統(tǒng)介紹了各項基礎(chǔ)護理技術(shù)操作，采用以評估、實施步驟、質(zhì)量關(guān)鍵點評價為主線的模式編寫，所附思考題采取記憶加理解的題型，以啟發(fā)學(xué)生對臨床護理問題進行思考，著重培養(yǎng)學(xué)生的評判性思維和分析問題、解決問題的能力。第三篇為綜合性實驗項目，把前面所學(xué)的基礎(chǔ)護理操作技能以臨床情景形式進行綜合運用練習(xí)，有利于提高學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)。附錄為各項常用操作評分標(biāo)準(zhǔn)。

書籍目錄

第一篇 基礎(chǔ)護理操作技能　第一章 概述　　一、概念　　二、思維模式　第二章 護理操作禮儀規(guī)范　　一、儀容儀表服飾禮儀　　二、舉止禮儀　　三、語言禮儀第二篇 驗證性實驗項目　第一章 入院與出院護理　　實驗一 鋪床　　　一、備用床（被套法）　　　二、麻醉床（被套法）　　實驗二 臥床患者更換床單　　實驗三 運送患者法　　　一、輪椅法　　　二、平車法　　實驗四 保護具的應(yīng)用　　實驗五 協(xié)助患者翻身及移向床頭的方法　　實驗六 常用臥位　第二章 清潔護理　　實驗七 特殊口腔護理　　實驗八 背部護理　　實驗九 床上擦浴　第三章 無菌技術(shù)　　實驗十 無菌技術(shù)基本操作　　實驗十一 隔離技術(shù)——穿脫隔離衣　第四章 生命體征的測量　　實驗十二 體溫的測量　　實驗十三 脈搏、呼吸的測量　　實驗十四 血壓的測量　第五章 冷熱療法　　實驗十五 酒精（溫水）擦浴　　實驗十六 熱濕敷法　　實驗十七 冰袋的使用　　實驗十八 熱水袋的使用　第六章 飲食及排泄護理技術(shù)　　實驗十九 鼻飼法　　實驗二十 女患者導(dǎo)尿術(shù)　　實驗二十一 女患者留置導(dǎo)尿術(shù)　　實驗二十二 大量不保留灌腸法　　實驗二十三 肛管排氣法　　實驗二十四 更換引流袋　第七章 給藥技術(shù)　　實驗二十五 口服給藥法　　實驗二十六 藥液抽吸法　　實驗二十七 皮內(nèi)注射法　　實驗二十八 皮下注射法　　實驗二十九 肌內(nèi)注射法　　實驗三十 靜脈注射法　　實驗三十一 超聲霧化吸入　　實驗三十二 青霉素過敏試驗　　實驗三十三 周圍靜脈輸液法（密閉式輸液法）　　實驗三十四 靜脈留置針輸液法　　實驗三十五 靜脈輸血法　第八章 常用急救護理技術(shù)　　實驗三十六 心肺復(fù)蘇——基礎(chǔ)生命支持技術(shù)　　實驗三十七 氣管內(nèi)吸痰法　　實驗三十八 普通鼻塞給氧操作　　實驗三十九 壁式給氧操作　　實驗四十 簡易人工呼吸器（呼吸囊）使用法　　實驗四十一 洗胃法　第九章 臨終關(guān)懷　　……　第十章 護理文件書寫　第十一章 標(biāo)本采集技術(shù)第三篇 綜合性實驗項目附錄 實驗評分標(biāo)準(zhǔn)參考文獻

章節(jié)摘錄

　　針對上述四個不同的情境提出以下參考性意見：　　患者A：神志不清，應(yīng)測腋溫；左側(cè)偏癱，應(yīng)在右上肢測血壓，并在右橈動脈測脈搏；呼吸極度微弱，難以觀察，需用少許棉花置于鼻孔前，觀察棉花被吹動的次數(shù)，數(shù)1min?！　』颊連：是個患兒，主要是體溫、脈搏、呼吸、血壓的測量順序不同，應(yīng)該先測呼吸，其次測脈搏，再測血壓，最后測體溫。避免小孩的哭鬧而影響呼吸、脈搏、血壓值。　　患者c：是77歲的心房顫動患者，此患者的脈搏多為短絀脈，故需兩位護士同時為其測量，即一人測量脈搏的同時由另一人為其測心率，測量時間為1min?！　』颊逥：兩上肢嚴(yán)重?zé)齻?，?yīng)在下肢測量血壓，并注意所測數(shù)據(jù)與上肢的不同；面頰部剛做過冷敷，不宜立即測口溫，可以給他測腋溫或需等待30min再測口溫?！　∑溆嗟姆翘厥獾臏y量可參照一般患者的測量步驟。　　3.同學(xué)間相互測量一周并記錄，每人繪制一體溫表。體溫表的繪制要求見附錄樣板?！　≌麄€操作過程要做到態(tài)度認真、操作規(guī)范、數(shù)值正常、關(guān)心患者，也能較好地與患者溝通交流，從而建立良好的護患關(guān)系。

圖書封面

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