數(shù)字化學(xué)習(xí)港

前言

　　電子服務(wù)是在全球經(jīng)濟(jì)向服務(wù)型轉(zhuǎn)化，我國(guó)加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)大背景下產(chǎn)生的新興交叉學(xué)科。在《國(guó)家中長(zhǎng)期科技發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020）》中，國(guó)家對(duì)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展給予了高度重視，專門設(shè)立了“信息產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”領(lǐng)域，并把“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)信息支撐技術(shù)及大型軟件”作為優(yōu)先主題；科技部進(jìn)而設(shè)立了“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)共性技術(shù)支撐體系與應(yīng)用示范工程”重大專項(xiàng)，并從2006年開始正式實(shí)施。特別是自2007年3月國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展服務(wù)業(yè)的若干意見》以來，各地加快了促進(jìn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的政策制訂和人才培養(yǎng)工作，電子商務(wù)、電子政務(wù)、電子金融、現(xiàn)代物流、數(shù)字教育、電子醫(yī)療等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展日新月異?！　〗鼛啄?，我國(guó)高校在為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才方面進(jìn)行了積極的探索，北京大學(xué)2005年第一個(gè)成立了電子服務(wù)系，清華大學(xué)2006年首先建立了現(xiàn)代服務(wù)科學(xué)與技術(shù)研究中心。浙江大學(xué)則在2006年底率先設(shè)立了電子服務(wù)博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)，2007年由國(guó)務(wù)院學(xué)位辦審核批準(zhǔn)并于2008年正式開始招生。2007年7月，浙江大學(xué)聯(lián)合計(jì)算機(jī)、管理、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科的教授組建了浙江大學(xué)電子服務(wù)研究中心，充分發(fā)揮重點(diǎn)大學(xué)學(xué)科齊全、交叉研究的優(yōu)勢(shì)，通過復(fù)合型學(xué)科團(tuán)隊(duì)聯(lián)合參與國(guó)家現(xiàn)代服務(wù)業(yè)科技攻關(guān)，正在逐步形成交叉型的高層次人才培養(yǎng)體系。這種將現(xiàn)代服務(wù)科學(xué)理論知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與服務(wù)工程技術(shù)、現(xiàn)代管理與電子事務(wù)能力等綜合交叉的培養(yǎng)模式。將大大推進(jìn)國(guó)內(nèi)電子服務(wù)學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究的深入，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)的服務(wù)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。　　《電子服務(wù)優(yōu)秀專（譯）著系列叢書》是在教育部高教司、科技部高新技術(shù)司、商務(wù)部信息化司、中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)、中國(guó)電子商務(wù)協(xié)會(huì)電子服務(wù)專家委員會(huì)、教育部高等學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、浙江大學(xué)電子服務(wù)研究中心等單位的大力支持和指導(dǎo)下組織推出的。

內(nèi)容概要

本書從2000年來教育的發(fā)展過程和200年來信息技術(shù)的發(fā)展過程兩條軌跡，系統(tǒng)地介紹了它們對(duì)人類社會(huì)、經(jīng)濟(jì)所產(chǎn)生的巨大影響，并由此引申出21世紀(jì)構(gòu)建面向終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義、理論基礎(chǔ)和實(shí)現(xiàn)方法。全書凝聚了作者幾十年來從事計(jì)算機(jī)技術(shù)研究和教育管理實(shí)踐的體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)開展教育部重大教改項(xiàng)目“數(shù)字化學(xué)習(xí)港與終身學(xué)習(xí)社會(huì)的建設(shè)與示范”的成果和經(jīng)驗(yàn)，提出并論述了教育與學(xué)習(xí)的關(guān)系、教育的服務(wù)定位、教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)的社會(huì)貢獻(xiàn)、數(shù)字化學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新性爰其對(duì)教育的革命性影響等觀點(diǎn)?！　∪珪蓴?shù)字化的創(chuàng)新作用、教育的服務(wù)定位、數(shù)字化改變教育與學(xué)習(xí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)港的構(gòu)建與實(shí)踐四個(gè)部分組成系統(tǒng)介紹了構(gòu)建面向終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的歷史背景、發(fā)展需求、理論方法及技術(shù)路線。此外。全書還列舉、引證了大量案例，并在每章末配有“思考”，有助于讀者掌握全書核心內(nèi)容?！　”緯梢宰鳛閺氖陆逃托畔⒓夹g(shù)應(yīng)用的政府、矗校、企事業(yè)單位工作人員開展相關(guān)管理、研究、教學(xué)或服務(wù)活動(dòng)時(shí)的參考用書，也可以作為高年級(jí)本科生或研究生的教學(xué)或培訓(xùn)專用教材。

作者簡(jiǎn)介

陳德人，浙江大學(xué)教授、博導(dǎo)，政府特殊津貼獲得者。兼任教育部高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任、中國(guó)電子商務(wù)協(xié)會(huì)電子服務(wù)專家委員會(huì)主任、美國(guó)JWSR國(guó)際編委、教育部重大教改項(xiàng)目“數(shù)字化學(xué)習(xí)港與終身學(xué)習(xí)社會(huì)的建設(shè)與示范”專家組組長(zhǎng)等。主持完成自然科學(xué)基金和“863

書籍目錄

0 數(shù)字化引發(fā)的創(chuàng)新浪潮——三個(gè)案例　0.1 數(shù)字化改變社會(huì)政治走向：2008美國(guó)總統(tǒng)大選啟示　0.2 數(shù)字化造就新經(jīng)濟(jì)模式：阿里巴巴10年發(fā)展啟示　0.3 數(shù)字化創(chuàng)新世界巨型大學(xué)：中央電大30年遠(yuǎn)程教育啟示1 教育的發(fā)展與定位　1.1 古代教育的追溯　1.2 近代教育的反思　　1.3 從傳統(tǒng)教育到現(xiàn)代教育　　1.3.1 傳統(tǒng)教育的特征　　1.3.2 現(xiàn)代教育的特征　1.4 教育的定義與定位　　1.4.1 教育的定義　　1.4.2 教育的定位與目標(biāo)　　1.4.3 教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用2 教育是一種服務(wù)　2.1 服務(wù)與現(xiàn)代服務(wù)　　2.1.1 服務(wù)的地位　　2.1.2 服務(wù)業(yè)及其分類　　2.1.3 現(xiàn)代服務(wù)業(yè)　　2.1.4 服務(wù)的定義　　2.1.5 服務(wù)學(xué)與電子服務(wù)　2.2 現(xiàn)代教育的服務(wù)特性　2.3 現(xiàn)代教育的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)　2.3.1 WTO的教育貿(mào)易與教育服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)　　2.3.2 現(xiàn)代教育的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)及其產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)　2.4 中國(guó)教育的再定位3 數(shù)字化技術(shù)帶來的教育變革需求　3.1 數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展　　3.1.1 數(shù)字化技術(shù)發(fā)展的三個(gè)里程碑　　3.1.2 數(shù)字化技術(shù)發(fā)展的特征　3.2 數(shù)字化技術(shù)的教育適應(yīng)需求　3.3 數(shù)字化技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用需求　3.4 數(shù)字化技術(shù)的課程應(yīng)用需求　3.5 數(shù)字化技術(shù)的資源應(yīng)用需求　3.6 數(shù)字化技術(shù)發(fā)展驅(qū)動(dòng)的教育模式創(chuàng)新4 數(shù)字化環(huán)境下教育到學(xué)習(xí)的演變　4.1 從終身教育到終身學(xué)習(xí)　　4.1.1 終身教育思想的成形一一朗格朗的終身學(xué)習(xí)思想　　4.1.2 終身教育的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)　　4.1.3 終身學(xué)習(xí)——從回爐教育到生存教育　　4.1.4 終身學(xué)習(xí)與PIS時(shí)代　4.2 從開放教育到學(xué)習(xí)型社會(huì)　　4.2.1 開放教育的理念　　4.2.2 學(xué)習(xí)型社會(huì)的特征　　4.2.3 教育超市——學(xué)習(xí)型社會(huì)的學(xué)習(xí)商場(chǎng)　　4.2.4 學(xué)習(xí)型社會(huì)的內(nèi)涵：開放教育　　4.2.5 學(xué)習(xí)型組織　4.3 從國(guó)民教育體系到終身學(xué)習(xí)體系　　4.3.1 國(guó)民教育體系的現(xiàn)狀分析　　4.3.2 終身學(xué)習(xí)體系的特征與模式　　4.3.3 終身學(xué)習(xí)體系的社會(huì)貢獻(xiàn)　4.4 學(xué)習(xí)與數(shù)字化學(xué)習(xí)　　4.4.1 學(xué)習(xí)的定義　　4.4.2 教育與學(xué)習(xí)關(guān)系的討論　　4.4.3 學(xué)習(xí)的改革——從單向?qū)W習(xí)到雙向?qū)W習(xí)　　4.4.4 數(shù)字化學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新　　4.4.5 數(shù)字化學(xué)習(xí)與信息素質(zhì)教育5 終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與案例　5.1 美國(guó)終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與案例　　5.1.1 美國(guó)終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)的國(guó)家需求　　5.1.2 規(guī)范化的法制保障　　5.1.3 專業(yè)化的成人教育　　5.1.4 本土化的社區(qū)學(xué)院　　5.1.5 開放型的網(wǎng)絡(luò)教育　　5.1.6案例兩則　5.2 英國(guó)終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與案例　　5.2.1 成人教育、繼續(xù)教育與終身教育　　5.2.2 終身學(xué)習(xí)的法制保障　　5.2.3 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建　　5.2.4 終身學(xué)習(xí)的教育實(shí)體　　5.2.5 案例：英國(guó)開放大學(xué)　5.3 其他國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)與案例　　5.3.1 法國(guó)國(guó)家遠(yuǎn)程教育中心　　5.3.2 北歐的終身學(xué)習(xí)政策　　5.3.3 日本終身學(xué)習(xí)局　　5.3.4 韓國(guó)的終身學(xué)習(xí)政策　　5.3.5 澳大利亞成人教育環(huán)境6 中國(guó)終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)的前期基礎(chǔ)與創(chuàng)新需求7 數(shù)字化學(xué)習(xí)港——概念與體系8 數(shù)字化學(xué)習(xí)港——資源與共享9 數(shù)字化學(xué)習(xí)港——服務(wù)與管理10 數(shù)字化學(xué)習(xí)港——實(shí)踐與應(yīng)用

章節(jié)摘錄

　　從教育的起源與發(fā)展可以看出，教育過程與社會(huì)生產(chǎn)和人類生活過程是相互交織、不可分離的。教育是社會(huì)的一個(gè)子系統(tǒng)，社會(huì)的本質(zhì)特征決定了教育的本質(zhì)特征，同時(shí)教育的本質(zhì)特征又影響到整個(gè)社會(huì)的本質(zhì)特征。當(dāng)人類從古代、近代向現(xiàn)代社會(huì)邁進(jìn)的時(shí)候，教育也一樣從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育不斷過渡。古代教育和近代教育都被認(rèn)為是傳統(tǒng)教育.但這并不意味著近代教育以后的一切教育活動(dòng)就一定是現(xiàn)代教育了。從傳統(tǒng)教育到現(xiàn)代教育的延伸不僅與社會(huì)發(fā)展的環(huán)境有關(guān)，而且還需要不斷破除傳統(tǒng)教育根深蒂同的思想枷鎖?！　?.3.1 傳統(tǒng)教育的特征　　從第一章介紹的教育發(fā)展幾個(gè)階段分析來看，與整個(gè)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的變革相一致，傳統(tǒng)教育在突破教育演變的方式和內(nèi)容上也不斷有新的變化。但總體上說，世界范圍的傳統(tǒng)教育早在奴隸社會(huì)時(shí)期就已經(jīng)形成并逐漸演變成為在一定時(shí)期比較興盛的教育模式。中國(guó)的傳統(tǒng)教育根植于源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深的傳統(tǒng)文化。這種傳統(tǒng)文化以個(gè)體農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，以宗法家庭為背景，以儒家倫理道德為核心。中國(guó)傳統(tǒng)教育的特征體現(xiàn)在：

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    數(shù)字化學(xué)習(xí)港 PDF格式下載

---