幼兒文學(xué)作品導(dǎo)引

前言

　　隨著時代的進步和我國教育改革的深化，藝術(shù)與藝術(shù)教育日益受到人們的重視。現(xiàn)代人普遍意識到.奧妙無窮的藝術(shù)世界，無論是對于個體人生經(jīng)驗的豐富，還是對于其崇高心靈和蓬勃精神的構(gòu)建，都具有決定性的意義。然而，并非所有被稱為藝術(shù)的東西都能起到這種作用，真正的藝術(shù)也并非于每一個體都行之有效。藝術(shù)的欣賞、創(chuàng)造與接受，乃是一種高級的文化素養(yǎng)，需要通過健康的藝術(shù)教育而獲得。健康的藝術(shù)教育不是單純的技能教育.而是一個啟發(fā)智慧的復(fù)雜工程。它既需要技法的教育，又需要從美學(xué)、藝術(shù)社會學(xué)、藝術(shù)心理學(xué)等學(xué)科中獲取知識與素養(yǎng)。因此.包括美學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)欣賞、藝術(shù)批評在內(nèi)的諸多因素，便成為藝術(shù)教育的關(guān)鍵。這些關(guān)鍵，也正是20世紀60年代以來出現(xiàn)的綜合性藝術(shù)教育思潮的核心與精髓。隨著這股思潮的日益壯大，藝術(shù)教育逐漸發(fā)展成為一種綜合式的教育，不僅藝術(shù)教育本身成為一門多元交叉學(xué)科，同時也注重藝術(shù)精神向其他學(xué)科的滲透?！　?0世紀90年代末期，我國啟動基礎(chǔ)教育改革，這股綜合藝術(shù)教育思潮也隨之影響到我國的中小學(xué)普通藝術(shù)教育和高等院校的教師教育。中小學(xué)普通藝術(shù)教育在原有《音樂》、《美術(shù)》課程的基礎(chǔ)上新設(shè)《藝術(shù)》課程，高等院校的師范性藝術(shù)教育在原有音樂教育專業(yè)、美術(shù)教育專業(yè)的基礎(chǔ)上新設(shè)“綜合藝術(shù)教育專業(yè)”。在此大背景下，有著五十多年藝術(shù)教育傳統(tǒng)的浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院設(shè)立了旨在培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型藝術(shù)教育人才的綜合藝術(shù)教育專業(yè)。該專業(yè)以生態(tài)式綜合藝術(shù)教育思想為理論指導(dǎo)，以發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)與藝術(shù)綜合能力為目標，下設(shè)音樂、美術(shù)兩個方向，要求學(xué)生扎實地學(xué)習(xí)人文社科知識，系統(tǒng)地掌握音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)基本理論知識，具備較高的音樂、舞蹈或美術(shù)技能以及扎實的藝術(shù)教育技能，最終成為能夠勝任學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育。

內(nèi)容概要

　　隨著時代的進步和我國教育改革的深化，藝術(shù)與藝術(shù)教育日益受到人們的重視?，F(xiàn)代人普遍意識到.奧妙無窮的藝術(shù)世界，無論是對于個體人生經(jīng)驗的豐富，還是對于其崇高心靈和蓬勃精神的構(gòu)建，都具有決定性的意義。然而，并非所有被稱為藝術(shù)的東西都能起到這種作用，真正的藝術(shù)也并非于每一個體都行之有效。藝術(shù)的欣賞、創(chuàng)造與接受，乃是一種高級的文化素養(yǎng)，需要通過健康的藝術(shù)教育而獲得。健康的藝術(shù)教育不是單純的技能教育.而是一個啟發(fā)智慧的復(fù)雜工程。

書籍目錄

1 理論文章說安危披西班牙式黑斗篷的人呼喚兒童文學(xué)寫什么”和“怎么寫”2 幼兒詩歌幼兒詩歌概述搖籃虎和免高高山上一條藤你說好笑不好笑顛倒歌小耗子小免子開鋪子砍蚊子七個阿姨來摘果五指歌懶漢懶誰會飛謎語詩三首野牽牛小蚱蜢小熊過橋叫哥哥春雨雪花林中圓圓和圈圈老鼠嫁女兒我是三軍總司令哥哥兩只小象青蛙給星星打電話手腦相長歌小弟和小貓小豬奴尼下巴上的洞洞綠色的和灰色的春天在哪里海帶拉鏈一首詩的誕生我是男子漢你別問這是為什么我恨塔拉索夫祝你晚上好瞌睡爺爺和呵欠奶奶是大還是小善良如果敲門鞋請進來我學(xué)寫字被子的大地字典公公家里的爭吵爸爸的老師一行有一行的顏色拓展訓(xùn)練3 幼兒散文幼兒散文概述春雨的色彩銀河月亮金色花·對岸太輪船睡著了當(dāng)我和你一起變老雨午睡谷草屋風(fēng)在哪兒荷葉上的珍珠捉迷藏海浪撲上來天空的早晨春·夏·秋·冬小白楊感到冷我家的小小動物園一匹出色的馬月亮彎彎像什么種子梅花鹿大臥佛尖尖的草帽項鏈象鼻竹小星星苞米娃娃的大胡子會彈摹的蛙拓展訓(xùn)練4 神話、傳說、民間故事神話、傳說、民間故事概述“咕咚”小耗子長途旅行記豆粥婆婆破鳥蛋兩只笨狗熊月亮為什幺不穿衣裳天空為什幺離我們那么遠勞動掙來的一個盧布三兄弟牽金牛巧媳婦胖嫂公理的地位天為什么是藍的免子為什么成了豁嘴唇兒魯班造傘聰明的阿凡提哪咤鬧海田螺姑娘拓展訓(xùn)練5 寓言寓言概述牧羊的孩子和狼老鼠開會磨房主爺兒倆和他們的驢子農(nóng)夫和羊貓和狗的會餐青草、老鼠和桃子畫鳥的獵人割棹尾巴的狐貍貓頭鷹搬家森林里的比美大會烏鴉和狐貍狼和小羊小毛蟲嚴厲的懲罰狗的友誼鷹和鼴鼠拓展訓(xùn)練6 童話童話概述精猜我有多愛你月亮．生日快樂田鼠阿佛大風(fēng)天桃樹下的小白免小青蟲的夢三個笨學(xué)生明天花園講故事寄給蛤蟆的信快樂的獅子賣火柴的小女孩小麻雀快睡吧，小田鼠丑小鴨藍色的花山羊拉拉特天藍色的種子小象的大便我可以帶一位朋友來嗎?給予的樹逃家小免媽媽，親親！路德特別高興我就是喜歡我小溪邊法蘭西絲的睡覺時間門鈴和梯子猴子變?nèi)苏l大笨狼的故事不高興發(fā)芽的樹長腿七和短腿八沒牙的大老虎三腳貓雪孩子三只蝴蝶小馬過河熊貓百貨商店蘿卜回來了膽小先生豆芽兵和酸妹妹小狐貍的槍和炮洋蔥頭小紅帽七色花高老鼠和矮老鼠七彩蝦誰住在皮球里巖石上的小蝌蚪認識我自己去年的樹稻草人（節(jié)選）蝸牛搬家小土坑給狗熊奶奶讀信超級乳牙微笑奇妙的打獵小豬拓展訓(xùn)練7 幼兒生活故事幼兒生活故事概述一塊水果糖藍色的樹葉魔語爺爺一定有辦法大頭兒子和小頭爸爸六個娃娃七個坑敵人派李子核小碗籬笆上的洞張老師的臉腫了瓜瓜吃瓜烏樹萬爾福的頭發(fā)好事情誰勇敢琪琪家的椅子天藍色的小鎖聽魚說話幻想家拓展訓(xùn)練8 幼兒科學(xué)文藝幼兒科學(xué)文藝概述圓圓和方方琥珀尾巴小蝌蚪找媽媽喂！霧，你在哪里天然屋頂蜘蛛飛行家雪里的吃奶娃娃金色的草地蟋蟀的住宅比尾巴奇怪的郵遞員你從哪里來老豆兒過生日小水滴旅行記我們的土壤媽媽春姑娘和雪爺爺拓展訓(xùn)練9 圖畫故事圖畫書概述小狗蓋房子憨象波波鼴鼠的皮鞋車獨創(chuàng)的魚網(wǎng)快樂的輪胎拓展訓(xùn)練10 幼兒戲劇幼兒戲劇概述小熊請客“妙乎”回春照鏡子回聲一只小黑貓驕傲的小燕子拓展訓(xùn)練后記主要參考書目注：篇目前標有“”的屬課外閱讀課文

章節(jié)摘錄

　　1　理論文章　　說安危①　　[芬]多維?揚森　畢冰賓譯　　刻有漢斯?克里斯蒂安?安徒生名字的獎?wù)乱馕吨环N重大的責(zé)任?？墒制婀值氖牵邮苓@一獎?wù)潞笪也⑽锤械揭话闱闆r下責(zé)任的沉重。我只感到幸福?！　∨總儯壬鷤?，你們今天在這里相聚，是因為你們對兒童和為兒童寫的東西感興趣。你們會理解，這項獎勵對我來說是多么重要。重要，是因為我一直有點擔(dān)心，擔(dān)心自己不能給孩子們最適合他們的故事。我擔(dān)心我是在欺騙我的讀者，因為我其實是在對我自己講故事?，F(xiàn)在我放心了，我要感謝評委會和理事會為我的寫作帶來了新的歡樂?；蛟S你們還給了我一把打開迷人的兒童世界的鑰匙，這個世界隨著我們變老而愈來愈離我們遠去。我今天就要談?wù)勥@個世界，只談它千百個方面的兩面——安與危。　　有時我在想，為什么當(dāng)人遠離童年以后反而會突然動筆寫兒童故事？我們是為孩子們而寫作嗎？我們是否也是為自己的快樂或憂慮而寫？我們寫的是悲劇還是童謠？　　快樂并非是寫童謠的動力。或許人們是在試圖擺脫不必要的沉穩(wěn)才寫童謠，因為在成年人的社會中頑童氣根本無法存在?；蛟S人們在描述一種正在消逝的東西。你盡可以靠寫作來拯救自己，借此重返那個沒有責(zé)任沒有管制的想當(dāng)然的世界。兒童的世界是一個色彩濃重的世界，安全與災(zāi)難總在比肩并行，相互補充。在那個世界里什么都是可能的，也是可以存在的，非理性與最清晰、最邏輯的東西是交溶為一體的。那里有夢幻般超現(xiàn)實的東西，日常的真實出現(xiàn)在怪異的環(huán)境中。噩夢般的廢墟在空曠的地平線上碎裂，與它在一起的還有司空見慣的道具，可這些道具卻是出現(xiàn)在一個很小很小的小點上的。這是一個多彩多姿的讓人興奮的世界，人們可能早就離它而去了，極其不可能再被它接收?！　⊥ㄏ蜻@個世界的路經(jīng)常是堵死著的。一年又一年過去，我們?nèi)匀粺o法重新看見、無法想象那種神秘的變幻。安全變成了一種習(xí)慣，在成人的世界里，災(zāi)難由于人們的焦慮和煩惱而變得毫無神秘魔力感；邏輯變得沒有生命，非理性在人們眼中不過是普通的紊亂和無條無理的代名詞?！　∵@真像從一場美夢中驚醒后又絕望地試圖入睡，妄圖找回那個夢?？蛇@是不可能的了，大門永遠關(guān)上了，你無法再次進入那迷人的園子。　　我想，只有孩子才能將日常事物激起的興奮和面對怪異而不慌不忙的安全感完美地平衡起來。這是一種非凡的自衛(wèi)方法，把威脅和煩瑣都不當(dāng)一回事?！　』蛟S這就是為兒童寫書的人們所企圖達到的目的～重新恢復(fù)這種不穩(wěn)定的平衡。如果他被日常的無聊所窒息，他就會尋找失去的非理性。如果他感到恐懼，他就會尋找安穩(wěn)。當(dāng)然，他也可以是一個精神上無比協(xié)調(diào)、十分自滿自足的作家，只是給自己的孩子講講故事。盡管如此，我仍然懷疑，在他的內(nèi)心深處，他仍然是為自己而寫，請他原諒，我仍這樣保留我懷疑的權(quán)力。　　我談?wù)摰臑閮和v故事者，是一種追尋者。他在追尋那個安危并存的世界給他以沉靜的激勵。那個想當(dāng)然的世界里，善良與殘酷并存，五彩光芒與無法刺破的黑暗并存。如果那世界里出現(xiàn)陰天，那決不是沮喪的顏色，而是神秘的迷霧，這是童話中那些難以言表的、暗藏著的東西表面必須籠罩的一層迷霧?！　≡谝槐緝和瘯校氂惺裁礀|西解釋不清，不必圖解？應(yīng)該讓孩子們自己去想或者讓他們在可能和不可能的情況下去自我感受，這樣才好。應(yīng)該留一條路，讓作家在此駐足而讓孩子獨自繼續(xù)走下去。講故事的人說到底不過是一個逃離自己的世界入侵到別人世界中來的人，他是理智的，因此是有限的?！　∥覟槲业墓适伦霾鍒D時從來沒有寫故事時的這種感覺——在一個很久以前屬于我的奇特的世界中行走。我畫插圖，不是為自己畫，而是為那些讀我書的人。我繪圖只是為了解釋、強調(diào)或者是淡化。插圖只是解釋我用字詞說不清的東西，算是腳注吧。　　做插圖純屬出于為讀者考慮?？膳碌墓适驴梢杂貌鍒D來淡化之，某些暗示可以用插圖來強化之，美好的瞬問可以用插圖來延長之。那些自我沉醉的作家因為寫得灑脫而一帶而過的東西，插圖家可以詳細描繪之以逗樂孩子們。插圖家還可以不畫那些妨礙兒童幻想的圖畫。有誰畫得出露易?卡羅爾筆下那條想象中的大蛇鯊？誰又能畫出超驗的美來？　　作家時而會寫壞了，于是就由畫家來細細地為他做補救。有時線條和平面圖可以表達語言難以企及的東西。在神圣的中國水墨畫中，孩子們可以看到迷人的危險。這種畫可以把恐怖淡化到可以接受的程度?！　∫话銇碚f作家總是把自己的恐懼寫進故事中去。一個故事如果不時地嚇唬孩子一下這故事就迷不住孩子們。即便如此，我仍認為作家在把自己的恐懼寫進故事中去時應(yīng)該多加小心才是。他盡可以為自己而寫，或許這故事會因此寫得更好、更真實?！　‖F(xiàn)在不少優(yōu)秀的兒童故事都在大寫特寫作家的失望、恐懼和沮喪，寫懲罰、邪惡和孤獨的也不少。但他們欠讀者的是一個具有某種幸福的結(jié)尾，或者說他們的故事缺少一種開放性供孩子們自己去繼續(xù)構(gòu)想故事。　　既然小讀者要與主人公認同，不幸的結(jié)尾就不是“費厄潑賴”了。孩子們是可以高高興興（甚至興高采烈地）接受恐懼和孤獨，接受全部的恐怖氛圍?？墒侨绻麤]有安慰、拯救和補償，他就會感到上當(dāng)受騙，就會難過?！　∥覉孕?，對孩子來說沒有終極的東西，沒有什么能超越希望，沒有。你可以寫死亡這種終極的東西，但千萬別殺死那個孩子與之認同的人物。選個次要的角兒讓他死吧，或是個普通人也行，最好是惡棍什么的。不管殺死誰，死亡最好是和邪惡弄到一塊兒去?！　o論如何，我覺得兒童的脆弱是被過分地夸大了。他們身上其實有一種健全的毀滅性和對邪惡的熱情傾向。在我看來，他們對災(zāi)難懷有一種感情，愛幸災(zāi)樂禍。這是一種正確的感情，正如同一個人面對一個炸雷時的感情一樣——雷會擊中什么東西，但最好只擊中鄰居。　　災(zāi)難只不過是久盼的冒險變成了真，比書真實，甚至比幻想還真實。而與災(zāi)難并存的是安全——面對災(zāi)難鉆進一個小小的地方避難?！　∫徽f到炸雷，我想人們會用毯子裹起自己來的。另一種災(zāi)難是下雪，越來越厚的雪埋過了窗戶，把一切都埋沒了。這是一種平靜的災(zāi)難，但絕對讓人滿意。沒人能出得去，沒人能進得來，終得徹底的安全。　　或者漲大水了，船和浮碼頭全沖跑了。關(guān)上窗子，關(guān)上門，飯廳里的家具都漂起來了，一切都變了樣……這下可安全了?！　∪丝倳跃鹊摹Ｗ骷乙醋屗肆?，要么放救生排來。事情就是這樣。在孩子心中有一個小九九兒——這個冒險故事跟別的沒什么兩樣，最終總會有辦法救災(zāi)的?！　∽羁膳碌氖呛诎担菬o名的恐懼。但這也會變成一種安全的良好背景。孩子們有著無法破壞的幻想能力，足以對抗恐懼并讓它變樣兒?！　】傊傆斜転?zāi)躲難的地方，不僅是被子下面，還有一些個秘密的小角落——在灌木叢中，在樹洞子里，在雪堆里或亭子間里。幸運的孩子可能會找到一個洞，在飯廳的桌子下照樣可以躲難。于是就沒了危險、危險只在外面流竄，永不會進來?！　“踩嬖谟谀撤N熟知、重復(fù)的東西中，如走廊上的晚茶和上鐘表的父親，總是這樣的。父親可以不斷地上鐘表發(fā)條，永遠永遠地上發(fā)條，因此這世界就不會被毀滅，無論怎樣可咒的行為也毀滅不了它。　　作家的事是為危險勾勒出半明半暗、暗示性的輪廓讓兒童自己去用自己的顏色填充它。危險總是在外面潛伏著，但是黑暗卻會戲劇性地透過窗臺上靜燃著的油燈的光亮鉆進屋里來?！　。?966年）　　廣西練習(xí)　　1．你能談?wù)剬Α拔蚁?，只有孩子才能將日常事物激起的興奮和面對怪異而不慌不忙的安全感完美地平衡起來。這是一種非凡的自衛(wèi)方法，把威脅和煩瑣都不當(dāng)一回事”這句話的理解嗎？怎么理解兒童世界里的“安與?！薄！　?．“那個想當(dāng)然的世界里，善良與殘酷并存，五彩光芒與無法刺破的黑暗并存。如果那世界里出現(xiàn)陰天，那決不是沮喪的顏色，而是神秘的迷霧，這是童話中那些難以言表的、暗藏著的東西表面必須籠罩的一層迷霧?！遍喿x這段文字，結(jié)合你對童話的理解，說說：童話世界該是一個怎樣的世界？　　3．給故事做插圖的作用又是什么呢？　　4．作者認為，寫給兒童的故事應(yīng)該有一個怎樣的結(jié)尾呢？　　……

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