管理能力訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)手冊

內(nèi)容概要

該書是一本與管理學(xué)原理類教材配套使用的實(shí)訓(xùn)用書，核心目的是通過一定的訓(xùn)練，讓學(xué)生從“知道”、“了解”這類知識性層面轉(zhuǎn)化為“能”的行為性層面。管理學(xué)原理類課程傾向于講理論，從道理上、觀念上引導(dǎo)和推動人們對管理的認(rèn)識，而本書更傾向于對實(shí)際能力的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生行為的習(xí)慣培養(yǎng)，并按照有序訓(xùn)練的原則，對訓(xùn)練內(nèi)容作出合理安排，使習(xí)慣得以定型。本書主要針對有志于管理實(shí)際能力提高的學(xué)生和企業(yè)基層管理者，可以幫助大家進(jìn)一步提升實(shí)際管理能力?！? “播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！惫芾砟芰Σ皇且环N懂得道理就會自然形成的東西，如同其他能力一樣，需要通過專業(yè)的訓(xùn)練才能穩(wěn)定掌握，本書在這方面可以為大家提供一條有效的訓(xùn)練途徑。

書籍目錄

項(xiàng)目一  自我管理能力的訓(xùn)練  模塊1　角色認(rèn)知  模塊2　角色能力特征  模塊3　時(shí)間管理  模塊4　習(xí)慣管理項(xiàng)目二　團(tuán)隊(duì)管理能力的訓(xùn)練  模塊1　團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理  模塊2　領(lǐng)導(dǎo)與執(zhí)行  模塊3　內(nèi)部溝通與激勵  模塊4　績效評估項(xiàng)目三　社會關(guān)系管理能力的訓(xùn)練  模塊1　社會資源管理  模塊2　談判藝術(shù)  模塊3　社交活動  模塊4　接受管理項(xiàng)目四  團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力的訓(xùn)練  模塊1　學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)構(gòu)思  模塊2　團(tuán)隊(duì)組織建設(shè)  模塊3　團(tuán)隊(duì)文化營造  模塊4　團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略與核心能力的構(gòu)建

章節(jié)摘錄

　　項(xiàng)目一 自我管理能力的訓(xùn)練　　模塊1 角色認(rèn)知　　一、訓(xùn)練目標(biāo)　　終極目標(biāo)：進(jìn)入管理者的角色并定位于該角色。　　促成目標(biāo)：充分理解管理者的角色、地位及其影響；　　定位于管理者角色?！　《?、訓(xùn)練提示　　1.管理的基本含義　　管理是社會組織的管理者按照綜合的管理意志，通過計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制等職能來分配各種可利用資源，以達(dá)到個人無法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)的活動或過程?！　?.管理者的基本含義　　美國管理學(xué)家彼得·德魯克認(rèn)為，管理者是指在現(xiàn)代社會組織里每一個能夠由于他的職位和知識對組織負(fù)有責(zé)任，因而能夠?qū)嵸|(zhì)性地影響組織經(jīng)營并達(dá)成成果的能力者?！　?.管理者的角色　　美國學(xué)者亨利·明茨伯格提出，管理者扮演著以下十種角色：　　代表人 管理者代表組織出席社交活動，如宴請重要的客戶、參加研討會等?！　」芾碚?管理者對所在組織的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)負(fù)有重要的責(zé)任，指揮、帶領(lǐng)下屬一起努力工作，以確保組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！　÷?lián)絡(luò)者 因?yàn)榻M織皆生存于一個特定的環(huán)境中，管理者作為組織的重要成員，需要與內(nèi)、外環(huán)境進(jìn)行積極的溝通、聯(lián)絡(luò)，從而建立一個良好的組織生存環(huán)境。　　監(jiān)督者 通過對內(nèi)、外環(huán)境的信息監(jiān)督，從而獲取對組織有用的信息，識別組織存在的機(jī)會和威脅?！　鞑フ?管理者把從內(nèi)、外環(huán)境獲取的信息明確地分配給下屬成員，保證員工掌握必要的信息，切實(shí)有效地完成工作。

圖書封面

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